山東人民出版社《品德與社會》三年級上冊《我的家庭》教學設計

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1、 山東人民出版社《品德與社會》三年級上冊《我的家庭》教學設計 【內容標準】 家庭—1 知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩。 【教學目標】 （一）情感、態(tài)度、價值觀：知道家庭成員之間的關系、了解家庭的發(fā)展方向，體會父母對社會與家庭做出的貢獻，感受溫馨和諧的家庭生活的幸福感。 （二）能力：在了解父母的工作和興趣愛好，以及向別人介紹自己家庭狀況時，培養(yǎng)學生表達和與人交流的能力。 （三）知識：了解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭。 【教學內容分析】 本課教學內容是山東

2、人民出版社三年級《品德與社會》第一個單元《幸福家庭伴我成長》第一課《我的家庭》主題活動。也是學生初次接觸《品德與社會》這一新的學科，教材從學生熟悉的家庭生活入手，讓學生走進家庭、認識家庭、熱愛家庭。 家庭是社會的組成部分，是學生認識社會和了解社會的開始。學生正是在了解家庭結構的基礎上，進一步明確了家庭成員之間的關系，體會家庭如同大樹，是個健康、快樂成長的前提。 現(xiàn)代家庭，一般都是父母與子女生活在一起，三口之家或四口之家是目前社會常見的現(xiàn)象。但家庭構成是不同的，有由父母與子女兩代人組成的，也有由祖父母（或外祖父母）、父母與子女三代人組成的。由于特殊原因，社會上也存在一些不完整的家庭，單親家庭

3、占一定的比例，還有一些孩子生活在福利院或孤兒院長大，孤兒院只是特殊家庭的代表。無論孩子生活在什么樣的家庭中，他們都需要家庭成員之間的互相關愛。引導學生對家庭成員尤其是自己的爸爸媽媽的辛勤勞動進行了解，了解他們?yōu)樯鐣图彝プ龀龅呢暙I，在潛意識中滲透對經濟來源的認識。家庭形式的不同，孩子的性格和體驗也不同，引導學生自己的家庭說起，并在交流中認識不同的家庭。在充分說的前提下，自然流露生活的幸福感。對單親家庭或其他特殊家庭的孩子，注意保護學生的自尊心，給予尊重、理解和關愛。 【學情分析】 《品德與社會》學科是三年級學生初次接觸的新學科，但從一、二年級《品德與生活》的學習中，學生對家庭已經有了一定的

4、了解，并自己家庭成員比較熟悉，也能說出自己與家人特別是父母的生活中的一些有趣的事，難忘的事。也能根據(jù)老師事先布置的調查提綱和要求對父母的工作情況進行簡單的調查和記錄。但本次是山東省教學能手評選抽出的課題，備課時間只有一天，學生是臨沂市蘭山區(qū)勝利小學的三年級一班的學生。在統(tǒng)一跟學生接觸的20分鐘時間里，我發(fā)現(xiàn)學生家庭構成情況比較復雜，特別是家庭構成，三口之家并不是最常見的，學生對幾代人和幾口人理解不是太清楚。有個別同學與冢人的照片很少或沒有，但與家人之間的發(fā)生的故事都能簡單地表達。 【教學思路】 根據(jù)教學內容和學生的實際情況，我在活動設計上緊密聯(lián)系生活實際，從自己介紹全家福引出話題，既作為與

5、學生情感交流的互動也告訴學生介紹自己家庭的表達方式。學生在小組內指照片介紹家庭成員后，讓代表進行全班交流，讓學生分清家庭成員及構成，把容易混淆的“幾代人和幾口人”通過照片讓學生搞清楚，并把照片貼到黑板上設計好的“家”字中。然后從自己來諸城前（我的家在煙臺）女兒塞到背包里的優(yōu)酸乳談起，讓學生知道家庭之間的關愛反映在點滴的生活小事中，為后面學生之間交流家庭親情作了師范，避免學生之間說得太大太空。通過組內說，班內說等形式給足學生充分“說”的時間和空間，學生從自己的家庭說起，并在交流中認識了其他家庭，然后為了讓學生認識家庭是社會最小的細胞，每個家庭都是社會的組成部分，我組織學生把照片有序地貼到黑板上的

6、“家”字中，同時用課件出示音樂《我愛我的家》并伴著不同年代、不同家庭的全家福，讓學生感受到家庭與社會的關系。這么多溫馨的小家庭組成了一個和諧的大家庭。社會就是一個大家庭，他呼喚人與人之間的關愛和互助。 讓學生針對課前調查進行交流，并談出自己對父母的感受后，我又設計了“爸爸媽媽對你說”環(huán)節(jié)，通過家長對孩子的真心告白，讓學生與父母的情感再次碰撞，心靈再次融合，使情感達到共鳴。此時，讓學生在《讓愛住我家》的歌聲中說出自己最想對父母說的話，便水到渠成，自然而真實。最后讓學生課后把自己對父母說的話寫在心愿卡上，并親自送給父母，使情感得以延伸。 【教學準備】 學生準備：課前搜集全家福照片或生活照，并

7、了解父母的工作情況并填寫表格。 教師準備：自己的全家福照片；優(yōu)酸乳飲料；設計好板書圖案；教學課件。 【教學活動設計】 一、創(chuàng)設情景，感受家庭 師：同學們，你們聽過《讓愛住我家》這首歌嗎？請同學們認真聆聽，這首歌歌唱了什么？ 老師相信，我們在座的每個同學的家庭也同樣是美好而幸福的。今天，我們就一起來說說我們的家。（板書課題：我的家庭） 二、活動體驗，走進家庭 活動一：我說我的家 師；請大家能像老師一樣，通過照片向組內的小伙伴來介紹一下你的家庭嗎？ （學生在小組長的協(xié)調下相互介紹自己的家庭成員，老師巡視并發(fā)現(xiàn)不同結構的家庭，為下一環(huán)節(jié)的展示作好準備） 師：同學們，現(xiàn)在

8、我們請幾們同學上臺來把他的家庭向大家介紹一下。（找不同家庭構成的學生利用投影展示照片并介紹家庭成員） 師：從剛才同學的匯報中，我們了解到像XX等同學是跟爸爸媽媽生活在一起，是一個三口之家，我們把它叫作小家庭，像他一樣的請舉手示意一下；也有像XX同學一樣除爸爸媽媽這處，還有爺爺媽媽或姥爺、姥姥等人的大家庭。但不管是怎樣的家庭，從同學們的介紹中，我們都能感受到你們家庭濃濃的親情。 活動二：我愛我的家 （出示優(yōu)酸乳飲料）同學們看，這是老師來諸城時，女兒偷偷塞到我的包里的她最愛喝的優(yōu)酸乳飲料，晚上打電話的時候還問我好不好喝。同學們能替我回答嗎？能說說你的理由嗎？是啊，普普通通的飲料正是因為有了家

9、人的愛才更加香甜，我們每個家庭都有這樣令人難忘的事情。并說一說發(fā)生在自己和家人之間的互相關愛的故事，和同學們分享自己的幸福吧。 （學生在組內介紹自己和家人相互關愛的事，感受家庭的溫馨） 師：下面我們請小組推薦一名同學向全班說說發(fā)生在他們家的故事。 預設： 生1：有一次，我們全家到北京游玩…… 師：玩的很高興吧，那想想看，假如就你自己一個人人，你還會感覺高興嗎？為什么？對，有家人的陪伴才是世界上最美麗的風景。 生2：有一次，爺爺過生日…… 師：你給爺爺準備禮物了嗎？你觀察到爺爺那天的心情怎么樣，能說說你的理由嗎？那你過生日的時候，他們是怎樣祝福你的？那天的生日蛋糕好聽嗎？有了家人的

10、祝福，蛋糕也特別有滋味。 生3；有一次，我生病了…… 師：爸爸媽媽跟平常有什么不一樣的表現(xiàn)嗎？你認為這是為什么？如果是媽媽生病了，你平常是怎么做的？媽媽怎么評價你的？你的感受如何？ （引導學生通過身邊的小的真實的故事體會家庭成員之間的關愛） 師總結：聽了大家的真情告白，老師了被你們充滿關愛的家庭所感動，相信每個家庭都是愛故事，每張照片背后都是濃濃的親情?，F(xiàn)在就讓我們來把自己的全家福貼在黑板上，湊成我們幸福的家，讓更多的人來分享我們家的溫馨和幸福。 （課件播放不同的家庭視頻和音樂，學生伴著音樂貼照片，形成“家”字。） 同學們看，這么多溫馨的小家庭組成了一個和諧的大家庭。社會就是一個大

11、家庭，他呼喚人與人之間的關愛和互助。 活動三：走進特殊家庭 師：（課件出示）這幾位小朋友就生活在這樣一個大家庭里，在2008年四川汶川大地震中她失去了所有的親人，成了一名孤兒。同學們，你們知道她的家在哪里嗎？關于福利院你知道哪些？（課件9出示：福利院）是啊，他們雖然不能像我們一樣得到爸爸媽媽的呵護，但在福利院這個大家庭里，在社會愛心人士的關心下，他們同樣得到了幸福，享受到了家庭般的溫暖。另外，還有一些家庭因為特殊原因成了單親家庭，也需要我們給予更多的關愛。 活動四：我愛我爸媽 家庭的親情少不了溝通和交流，課前老師布置同學們調查了解爸爸媽媽的工作狀況及家庭收入并作好記錄，現(xiàn)在請同

12、學們把調查情況在小組內交流一下。 （學生對照調查表進行交流） 誰愿意來介紹自己的爸爸媽媽所從事的工作和工作狀況。 （班內匯報，通過工作時間、收入等方面體現(xiàn)工作的辛苦） 同學們，你們知道爸爸媽媽這樣辛苦的工作，為的是什么呢？爸爸媽媽為了家庭的幸福不辭辛苦地工作，為社會發(fā)展貢獻了自己的力量，爸爸媽媽多偉大啊。你作為家庭的一員，想對他們說些什么？ 活動五：爸爸媽媽對你說 爸爸媽媽雖然辛苦，但有了你們的理解和支持，相信他們再苦再累也值得。家庭之間的愛是相互的，昨天下午跟你們的家長溝通時，他們也想借這個機會，讓老師轉達他們的心里話，我們一起來聽聽吧。 聽了他們的心里話，你想說些什么？同學們有什么想說的？ 三、總結拓展，讓愛住我家 （課件《讓愛住我家》）同學們說的也都是自己的心里話，課下請同學們自己制作一張心愿卡，把你想說的話寫在上面，并新手送給他們，讓這份濃濃的親情溝通你我，讓這份真愛天天住在我你的家。 （在《讓愛住我家》歌曲中結束）