《廣東省河源市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《范進(jìn)中舉》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《范進(jìn)中舉》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《范進(jìn)中舉》第二課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.感知人物形象，理解范進(jìn)人物形象的典型性；
2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
[自主預(yù)習(xí)]
1.關(guān)于科舉制度
科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著封建社會(huì)的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越腐朽。明代開始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。
2.范進(jìn)在中舉前后有哪些變化？從文章
2、中找出相應(yīng)的句子。
境況
中舉前
中舉后
吃
住
用
地位
性格特 點(diǎn)
課后鞏固練習(xí)
閱讀下面一段文字，思考并回答以下幾個(gè)問題。
①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)緊咬，不省人事。②老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。③他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳。④走出大門不多遠(yuǎn)，一腳（ ）在塘里，（ ）起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，（ ?。┮簧淼乃＂荼娙死蛔?/p>
3、，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙??！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好！”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。
（1）在文中空缺處依次填入一組詞。
（2） 選段通過多種描寫，刻畫了范進(jìn)中舉發(fā)瘋的丑態(tài)，請(qǐng)寫出關(guān)鍵的句子：
①語(yǔ)言描寫:
4、 ②動(dòng)作描寫:
③外形描寫:
（3）范進(jìn)由于中舉喜極而瘋，說明了范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？
[自我評(píng)價(jià)] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會(huì):
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
師傅檢查徒弟自主預(yù)習(xí)完成情況，并向老師匯報(bào)。
二、朗讀感知，交流研討。
1.從范進(jìn)在中舉前后的變化中，你認(rèn)為范進(jìn)是個(gè)怎么樣的人？
2. 范進(jìn)形象刻畫：精讀第5自然段。思索：
（1） 范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個(gè)部分？
（2） 文中運(yùn)用了哪些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？（找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)）
（3）范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？
三、主題歸納
四、拓展延伸
范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲?。拷Y(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?
（提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。）
五、課后鞏固
要求：完成導(dǎo)學(xué)稿部分的課后鞏固練習(xí)，師傅檢查，給予徒弟相關(guān)的評(píng)價(jià)等級(jí)。
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