北師大版英語五年級Unit 8 The concert

教學設計北師大版英語五年級Unit 8 The concert Lesson 2舊宮二小 陳桂媛五年級下學期 Unit 8 The concert Lesson 2舊宮二小 陳桂媛2010-2-18（一）指導思想與理論依據(jù)英語課程標準中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。在小學英語詞匯教學中，要遵守直觀性原則、增強詞匯教學的趣味性、利用語境，讓學生理解并掌握詞匯，注重學生學習單詞的過程，滲透總結、歸納單詞規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。（二）教學背景分析1、教學內(nèi)容分析本節(jié)課是先鋒版英語第八冊（五年級下學期）第八單元第二課時，詞匯教學與對話教學。在整套教材中，樂器類詞匯在一二年級中作為語音詞出現(xiàn)，六年級復習時，要求學生能寫出同類詞。本單元中第一課時，出現(xiàn)了piano, concert, program, drums, guitar, start, will, 本節(jié)課在復習上述詞匯后，重點學習concert, violin, piano, drums, guitar, flute,詞組play the piano.理解music, program.對話教學是故事教學的提煉，學生有了一定的語言基礎，這部分可以給學生創(chuàng)新和拓展的空間，如：創(chuàng)編對話或者看圖說話的形式，請同學們表述。2、學情分析（1）五年級學生的學習興趣較低年級有所降低，因此要用有趣有效的活動來激發(fā)他們的學習興趣。（2）學生已經(jīng)有了五年的英語學習經(jīng)驗，已經(jīng)有了一定總結歸納的經(jīng)驗。學生在一至三年級參與攀登英語實驗，表達表演能力很強。（3）學生之間存在差異，因此強調在小組活動中要互相幫助。3、教學方法、手段分析（1）直觀單詞教學法（2）小組合作學習4、技術準備教學課件，ppt （三）教學目標1、能聽說認讀，初步記憶單詞：concert, violin, piano, drums, guitar, flute,詞組play the piano. 能理解music, program.2、能認讀對話，在小組合作的情況下能創(chuàng)編對話。3、鼓勵學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。（四）教學過程與教學資源設計、Warm up 3 背景音樂（各種樂器演奏的音樂）：What instrument is it? 引出： piano, drums, guitar, flute ,violin.T: The Newtown school will have a concert on Childrens day. Who will play the piano/drums/guitar?設計意圖： 1、通過各種音樂激發(fā)學生的聽覺器官，使學生集中注意力，通過問題，讓學生復習學習過的單詞violin, piano, drums, guitar，引出新單詞flute。音樂的播放作用一：復習、學習單詞。二、英語與音樂學科結合，激發(fā)學生對樂器的愛好。2、通過提問，復習句型：Who will play the piano in the concert?（sb. will do sth. ）及答語。、Presentation.學習新單詞。8根據(jù)學生的回答：1、Ann will play the . 板書piano.紅色板書字母o.強調字母o的發(fā)音，引導學生分音節(jié)來讀單詞pi-a-no.2、ken will play the . 板書 guitar. 強調字母ar 組合的發(fā)音。3、David will play the .板書 drums.強調字母dr組合發(fā)音。4、Mocky will not play in the . 板書 concert.在標題的位置書寫。強調字母er 組合發(fā)音。5、There are two new words for us: flute, violin.（用吹笛子和拉小提琴動作呈現(xiàn)）。板書：flute violin.設計意圖： 通過復習故事呈現(xiàn)單詞，動作呈現(xiàn)單詞。在學習的過程中，注重滲透發(fā)音規(guī)律。 Practice.游戲鞏固單詞。121、Bomb game.分三個層次：（1）關于樂器類的圖片，請同學們看到圖片，讀出單詞。（2）聽音說單詞，沒有單詞的提示，稍難。（3）在樂器旁邊配人物圖像，語言提示：Ann will play the piano in the concert.請同學們快速的讀。設計意圖： 復習由有提示的讀詞到無提示的說詞，再到有提示的說句子，為下面的對話學習奠定基礎。2、鞏固單詞后，呈現(xiàn)對話。介紹人物：Mary and Peter.(1)Listen and point.(2) Listen and repeat.(3) Girls are Mary and boys are Peter.(4) Model: T is Mary and S1 is Peter.(5)Read in pairs.(6)show.設計意圖： 通過聽音指句子，聽音跟讀，男生女生讀，教師與學生示范，然后再進行兩人讀，給學生足夠的內(nèi)化時間，最后展示。. Production.輸出與拓展151、Show the dialogues in pairs.2、Model:圖片森林音樂會。請你作為導演來安排活動。(1)給出不同種的動物如：birds, tiger, monkey, dog, cat (2)給出各種樂器類單詞：piano, drums, guitar, flute ,violin.（3）例文：Animals will have a big concert next Friday, cat will, monkey will3小組合作創(chuàng)編對話。4、展示。設計意圖： 通過看圖創(chuàng)編故事，激發(fā)學生思維想象能力和語言運用能力，以及在小組合作中的合作能力。.Home work. 2用英語設計即將開音樂會的海報。（五）學習效果評價設計小組名稱對話1、 有動作有表情朗讀流利正確A2、 能流利正確朗讀B3、 有1-3個詞朗讀錯誤 C創(chuàng)編1、 能在合作后，集體朗讀A2、 合作后，部分同學朗讀 B3、 合作后，個別同學朗讀 C小組活動中能否互相幫助1組2組3組4組5組（六）本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1、注重單詞教學與對話教學的規(guī)律。 運用直觀單詞教學法，動作，圖片等方式呈現(xiàn)單詞。在對話教學中，逐步呈現(xiàn)對話，在教師示范后，學生有足夠的時間進行二人對話，可以互相幫助朗讀，也是學生內(nèi)化對話的過程。2、提供創(chuàng)編素材，為學生的思維想象發(fā)展提供空間。 通過圖片單詞的提供，為學生布置任務，學生作為導演，安排一場森林音樂會，為學生的英語語言運用提供空間。4、 作業(yè)請同學們用英語制作音樂會海報，把學習延伸到課后，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。