2019-2020年高一歷史教案 專題六古代希臘、羅馬的政治文明.doc

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2019-2020年高一歷史教案 專題六古代希臘、羅馬的政治文明 通史概要： 古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學習本專題內容前，可以引導學生先回顧初中的相關知識，或者讓學生去收集一些自己了解的有關希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。 古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產。本專題分三節(jié)內容詳細介紹了這一政治文化遺產：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)和評價；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產生和發(fā)展、主要內容及作用影響。學習本單元，要求準確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質和歷史作用。 一、民主政治的搖籃——古代希臘 課標要求： 了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。 教學目標： （1）、知識與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎上理解地理條件與希臘民主政治建立的關系；了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產生的影響；識記希臘公民的素質表現(xiàn)，并進一步對比海洋民族和大陸民族的特性（后一個問題可結合教材第93頁材料進行分析）；通過對以上知識的了解，引導學生分析理解希臘民主政治產生的自然環(huán)境和社會條件，以培養(yǎng)學生全方位認識歷史問題的能力。 （2）、過程與方法：查閱有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從感觀上感受一下希臘的風土人情；結合有關資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導學生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代世界的公共政治活動氛圍。 （3）、情感態(tài)度與價值觀：通過對希臘民主政治產生的自然與社會環(huán)境的認識，使學生明白一種制度的產生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的自然、社會環(huán)境和享有充分政治權利的公民；體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產； 分析古代希臘文明對世界的貢獻及其歷史局限性，感受人類文明的源遠流長；從宏觀上把握人類文明的演進歷程。 重點難點： 重點：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會環(huán)境 難點：自然環(huán)境對文明的影響 教學課時：2課時 教學建議： （1）、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網(wǎng)絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生交談等形式。 （2）、利用課件投影有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從整體上感受一下古希臘的風土人情，導入新課。 （3）、向學生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？引導學生在接下來的學習過程中注意歸納整理。 （4）、 投影《古代希臘示意圖》，引導學生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對希臘民主政治形成有什么影響？ （5）、引導學生結合相關資料：了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產生的影響。 （6）、引導學生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代希臘的公共政治活動氛圍，進而理解古希臘公民的權利和素質表現(xiàn)。 （7）、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？（由學生歸納整理，教師適當補充） 二、卓爾不群的雅典 課標要求： 知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。 教學目標： （1）、知識與能力：識記梭倫改革內容、克利斯提尼改革內容和伯里克利時代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過對以上知識的了解，讓學生掌握雅典民主政治建設的過程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”；引導學生客觀評價雅典民主政治的是非得失。 （2）、過程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導下，讓學生就雅典民主政治的建設過程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個問題進行分析、歸納、總結，全面理解雅典民主政治的內涵。 （3）、情感態(tài)度與價值觀：通過對雅典民主政治是非得失的歸納總結，教師要引導學生認識民主政治的歷史意義和現(xiàn)實價值。 重點難點： 重點：雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)、基本特征、實質和評價。 難點：雅典民主政治的基本特征、實質和評價。 教學課時：1、5課時 教學建議： （1）、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網(wǎng)絡、圖書館等）、討論、辯論、師生交談等形式。 （2）、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國葬禮上的演說》”，讓學生先體驗一下雅典的民主政治。 （3）、在上述基礎上，引導學生結合所提供的資料，思考分析： ①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達完備？ ②、簡要歸納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過程及主要內容。（君主制—貴族制—梭倫改革“奠定基礎”—克利斯提尼改革“最終確立民主制”—伯里克利時代“黃金時期”） （4）、對比梭倫改革和克利斯提尼改革，認識這個時代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時期。 （5）、補充反映雅典伯里克利時代的相關材料，引導學生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學生更好地理解伯里克利時代的民主制度及其特點，可采用學生分組討論，教師最后總結的辦法，讓學生得出認識：伯利克里統(tǒng)治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。 （6）、對于雅典民主制度得與失的內容，可以引導學生通過辯論的方式加以理解。在此基礎上，分析出雅典民主政治的實質。 三、羅馬人的法律 課標要求： 了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。 教學目標： （1）、知識與能力：識記的基礎知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學習，學生應掌握羅馬法的發(fā)展過程，認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對世界文明進程的影響；學會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。 （2）、過程與方法：對羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內容采用情境再現(xiàn)與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。 （3）、情感態(tài)度與價值觀：認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響；認識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。最終肯定法制在現(xiàn)實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。 教學課時：1、5課時 重點難點： 重點：羅馬法的主要內容。 難點：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實價值。 教學建議： （1）、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網(wǎng)絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發(fā)式教學法等形式。 （2）、設問：如果某個古希臘公民與他人發(fā)生債務或財產糾紛，那么他將向什么機構提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導入新課。 （3）、 教師通過大量豐富的圖片，向學生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含義（指公元前6世紀塞爾維烏斯改革至公元7世紀中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度）。 （4）、教師利用多媒體演示有關羅馬法的資料： ①、引導學生梳理羅馬法演進的線索（城邦時代——習慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》 ）。 ②、引導學生詳細了解“十二銅表法” 、公民法、萬民法的主要內容及特點、作用。 ③、在上述基礎上使學生認識到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。 （5）、課前引導學生研讀羅馬法的主要內容，模擬羅馬法庭開庭的情景 編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內容、構成、規(guī)定的權利和義務、保護的對象以及遵循的原則。 （6）、投影資料，引導學生討論：羅馬法律對羅馬帝國乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？