2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題12 人物傳記探究.doc

《2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題12 人物傳記探究.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題12 人物傳記探究.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題12 人物傳記探究 【母題來源】 xx年新課標(biāo)2卷第12題 【母題原題】 【xx年高考語文新課標(biāo)2卷】閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分） 戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過零丁洋》，印發(fā)給各級官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。 為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團結(jié)愛國人士?！蹲杂蓤蟆酚浾咦陟魅是皝聿稍L，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國共合作坑戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。 太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時，已升任第 200師師長的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。其一云：“萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽?！? 入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之；副師長戰(zhàn)死，參謀長代之……以此類推，各級皆然?！彼o夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死， 事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！泵鎸θ哲姲l(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪威表示：“近代立功異域，揚中華聲威者，以戴將軍為第一人?！比毡救藨?zhàn)后回憶時也承認(rèn)：“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛……雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o不贊嘆其勇氣?！? 東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時，英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達(dá)離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲，彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。 戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國內(nèi)，渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動了沿途民眾，一位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？ ”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長率全縣父老鄉(xiāng)親萬人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將，美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需人御，將軍賦采微。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。”周恩來、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺囑頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證?！? （摘編自茅海建主編《國民黨抗戰(zhàn)殉國將領(lǐng)》等） 相關(guān)鏈接 ①人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼。人能不忮不求不俱，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。（戴安瀾贈部屬 各官長題詞） ②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 他的命運引上另外一條路。（戴復(fù)東等《我們的父親戴安瀾》） （1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A． 戴安瀾自幼對岳飛的《滿江紅》、文天祥的 《過零丁洋》等詩篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱忱。 B． 在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。 C．面對形勢急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。 D． 戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。 E． 戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場、為國捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國的新《采薇》。 （2）有人說《自由報》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（6分） （3）戴安瀾率第200師赴緬途中，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。?分） （4）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。（8分） 【答案】 （1）E3分，D2分， B1分 （2）①國難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國難；②宗的見解卓越，報道真實感人，是少有的愛國志士；③作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備。 （3）①第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念； ②第二首借秦始皇開疆拓土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚國威的壯志，，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。 （4）①超越黨派立意，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報國；②為人平和不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；③自關(guān)心家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；④身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略，志軍有方，視死如歸。（每點都結(jié)合文章的具體實例分析） 【試題解析】（1）試題分析：選項A“戴安瀾自幼對岳飛的《滿江紅》、文天祥的 《過零丁洋》等詩篇熟讀成誦”文中沒有依據(jù)，無中生有；選項B對應(yīng)的原文“所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護諸兒，侍奉老母”選項“唯一放心不下的。就是妻子兒女日后的生活”不準(zhǔn)確；選項C對應(yīng)的原文“英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容”選項“要他申請難民身份”錯誤，張冠李戴。 （2）這是一道局部信息篩選的題目，注意找準(zhǔn)區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對文段進(jìn)行切分，提取關(guān)鍵詞語“探討國共合作抗日的未來”“莫逆之交”“寫過許多真實感人的報道”“有卓越的見解”“愛國志士”。 （3）這是一道概括文意的題目，注意找到歷史人物，然后點明志向，人物主要是“諸葛亮和秦始皇”，志向要結(jié)合全文的內(nèi)容和“遠(yuǎn)征”相聯(lián)系，答題時可以以一對一作答，可以先答出人物然后綜合分析志向。 （4）這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是對人物的某些品質(zhì)進(jìn)行分析，在文中找到依據(jù)，向外延伸主要是結(jié)合文中的人物性格特征，談自己的看法，課標(biāo)卷基本是向內(nèi)挖掘的方式，此題應(yīng)先明確自己的觀點，然后在文中找事例加以論證。 【命題意圖】這是一道考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。人物傳記的探究是必考的題目，主要是探究人物的精神品質(zhì)并提出自己的簡介。 【考試方向】考試的方向主要是探究人物的性格特征，精神品質(zhì)，提出自己的簡介和看法，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析，做到有理有據(jù)。 【得分要點】實用類文本閱讀的探究題目一般為兩種，向內(nèi)挖掘和線外延伸，向內(nèi)挖掘主要是提出自己的觀點然后在文中尋找事例，關(guān)鍵點是對人物品質(zhì)的概括；向外延伸首先明確傳主的觀點，找到文中事例加以論證，然后然自己的看法，此題屬于是第一種，要結(jié)合全文概括楚傳主的品質(zhì)，然后找相關(guān)的事例加以論證即可。 【母題1】閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 從寒門子弟到行政長官 20世紀(jì)30年代，梁振英的父親梁忠恩只身離開家鄉(xiāng)山東威海闖蕩香港，在清水衙門當(dāng)警察。梁振英于1954年8月出生，有一姐一妹，是家中獨子。二十歲之前，梁振英與家人住在七號差館宿舍及荷李活道警察宿舍。那里沒有獨立衛(wèi)生間，一層樓十幾戶人家共用一個廁所。小時候，為省一毛錢的電車費，梁振英和姐姐、妹妹都是走路上學(xué)。上中學(xué)時，為節(jié)省每頓一塊五毛錢的飯錢，梁振英總是步行半個小時回家，用十分鐘時間狼吞虎咽地吃完飯，再匆匆忙忙趕回學(xué)校上課。從上幼兒園起，梁振英就已經(jīng)開始忍受貧困生活的煎熬。但懂事的小振英只是默默承受，從不抱怨。稍大一點兒時，他就開始分擔(dān)家務(wù)活，幫助母親買菜、擇菜。為了貼補家用，幫附近的塑料玩具廠加工塑膠花。當(dāng)時梁振英才十一歲，下午到學(xué)校上學(xué)，其他時間則要干活——要么背著幾十公斤重的材料往返家里與工廠，要么與家人一起做塑膠花。這段時光盡管清苦，卻被梁振英視為第一堂人生課，不僅培養(yǎng)了他不畏艱辛、自食其力的能力，還讓他認(rèn)識到執(zhí)著追求的可貴。 梁振英從小成績優(yōu)異。他從荷李活道警察小學(xué)畢業(yè)后考入香港著名的中學(xué)——英皇書院，后又進(jìn)入當(dāng)時的香港工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)香港理工大學(xué)）修讀建筑測量系。取得高級文憑后，梁振英于二十歲那年前往英國布里斯托理工學(xué)院（現(xiàn)為西英格蘭大學(xué)） 攻讀估價及地產(chǎn)管理學(xué)。在留學(xué)英國的三年多時間里，梁振英靠半工半讀維持自己的學(xué)習(xí)及生活費用。他每周打工三個晚上，每次六個半小時，回到宿舍時往往是凌晨了。為了節(jié)省車費，他每天上學(xué)放學(xué)都要步行十多公里。即使這樣，他仍然堅持參加社會活動。當(dāng)時梁振英是當(dāng)?shù)叵愀哿魧W(xué)生的學(xué)生會主席，經(jīng)常舉辦中國文化宣傳活動，每個星期天他還去教當(dāng)?shù)氐娜A僑子弟學(xué)中文。1977年，梁振英以全班第一名的成績從布里斯托理工學(xué)院畢業(yè)。 學(xué)成回港的梁振英，開始了自己白手起家的創(chuàng)業(yè)歷程。起初，他加入老牌測量師行“仲量行”，成為一名測量師。過了五年，梁振英被擢升為這家英資公司的合伙人及該企業(yè)第一位華人董事。當(dāng)時年齡不足三十歲的梁振英年薪已高達(dá)上千萬港元。1988年，三十四歲的梁振英被評為“香港十大杰出青年”。 1993年，梁振英創(chuàng)立了梁振英測量師行。2000年，通過互換股份與英國DTZ及新加坡的戴玉祥產(chǎn)業(yè)咨詢公司合并，梁振英測量師行易名為戴德梁行。這家布點遍及四十三個國家和地區(qū)的國際房地產(chǎn)服務(wù)公司，迅速發(fā)展成為亞太區(qū)最具規(guī)模的物業(yè)顧問公司。xx年，梁振英成為該公司最大的個人股東，首度晉身集團董事局。一年后，梁振英又由戴德梁行北亞區(qū)主席升任為亞太區(qū)主席。此時，離他事業(yè)起步剛好三十年，梁振英已從一無所有的小青年變成了頗具經(jīng)濟實力的香港企業(yè)家。 作為香港專業(yè)聯(lián)盟主席，梁振英率先鼓動香港十個專業(yè)團體五萬多專業(yè)人才加強與內(nèi)地交流。早在20世紀(jì)70年代末，內(nèi)地的改革開放剛剛起步，身為香港“專業(yè)人士促進(jìn)現(xiàn)代化協(xié)會”成員的梁振英，就開始與內(nèi)地結(jié)緣，并頻繁穿梭于深港滬之間?！　? 20世紀(jì)80年代初期，中英關(guān)于香港問題的談判開始。1984年，中英談判碰上新界的租約問題。當(dāng)時，新界的全部土地樓房，不論地區(qū)、新舊、用途，地契年期全部在1997年6月27日屆滿后，由中、英兩國共同解決。由于當(dāng)時內(nèi)地還沒有房地產(chǎn)市場，缺乏經(jīng)濟和合約上的知識，中央想找個香港人咨詢意見。有位官員記起一個經(jīng)常到內(nèi)地講課的年輕人——梁振英，就請他幫助寫意見書。梁振英立即動筆撰寫。幾個月后，這份意見書中的建議成為中方意見，并成為《中英聯(lián)合聲明》附件三《關(guān)于土地契約》的主要內(nèi)容。 在幫助和支持內(nèi)地房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的同時，梁振英亦開始在政治上嶄露頭角。1985年，梁振英出任香港基本法咨詢委員會委員；1988年，三十四歲的梁振英出任基本法咨詢委員會秘書長；1993年，出任香港特別行政區(qū)籌委會預(yù)委會政務(wù)小組港方組長；1996年出任香港特別行政區(qū)籌委會副主任；1997年出任香港特區(qū)第一屆行政會議成員、召集人。此外，他還擔(dān)任第十屆和第十一屆全國政協(xié)常委等職。梁振英不無自豪地回憶道：“參與回歸的全過程，為香港回歸效力，親歷國家和平統(tǒng)一的階段性成果，這是我一生中最大的成就和最難忘的經(jīng)歷。” （選自xx年第6期《名人傳記》，有改動） 下列對傳記內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（ ）（5分） A．梁振英童年時代忍受了貧窮生活的煎熬，他從不抱怨，積極分擔(dān)家庭生活的負(fù)擔(dān)。艱苦的生活鍛煉了他自食其力的能力和頑強的意志。 B．梁振英從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。在香港取得高級文憑后，前往英國留學(xué)，學(xué)費和生活費自己打工解決，還經(jīng)常參加社會活動，以全班第一名成績畢業(yè)。 C．梁振英學(xué)成回港后，加入了老牌測量師行——仲量行，很快就成了行業(yè)的領(lǐng)頭人，工作了十年的時間就被評為“香港十大杰出青年”。 D．梁振英四十歲時創(chuàng)立了自己的測量行，幾年后與英國和新加坡的兩家公司合并，他的戴德梁行成為亞太區(qū)同行中規(guī)模最大的公司。 E．本文擷取梁振英人生的若干片段，描寫他積極生活、刻苦學(xué)習(xí)、心系祖國的事跡，記敘梁振英從寒門弟子到成為香港行政長官的歷程。 梁振英青少年時代是如何面對貧困生活的？（6分） 最后一段畫線句子在文中起何作用？請簡要說明。（6分） 梁振英從寒門學(xué)子成長為行政長官，請結(jié)合全文談?wù)勀銓α赫裼⒊晒υ虻睦斫?。?分） 【答案】 B項3分，A項2分，E項1分 ①默默承受，從不抱怨。他認(rèn)為清苦的生活是第一堂人生課，認(rèn)識到執(zhí)著追求的可貴。②積極面對貧窮的生活：節(jié)約花費，走路上學(xué)，上學(xué)時間回家吃飯；③年齡不大就分擔(dān)家務(wù)，幫工廠做活賺錢補貼家用。（每點2分，意思正確即可） 起承上啟下的過渡作用。“幫助和支持內(nèi)地房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展”是對上文的總結(jié)，“在政治上嶄露頭角”引起下文。（作用2分，分析4分） ①梁振英小時候的貧困 鍛煉了他吃苦耐勞、執(zhí)著追求的品質(zhì)，為他的成長及整個人生打下了良好的基礎(chǔ)。②優(yōu)秀的學(xué)業(yè)為后來成為頗具實力的企業(yè)家打下了堅實的基礎(chǔ)。攻讀估價及地產(chǎn)管理學(xué)以全班第一名的成績畢業(yè)后，成為測量師。③具有管理才能，工作不久就被擢升為公司的合伙人及該企業(yè)的董事。自己創(chuàng)立公司后，公司很快就成了亞太國際公司，他升任為亞太區(qū)主席。④愛國熱情促使他早在內(nèi)地改革開放剛剛起步時就利用自己在香港的影響力鼓勵專業(yè)人士加強與內(nèi)地交流，他也頻繁穿梭于深港滬之間。特別是他在涉及香港回歸的一系列問題上成為中國政府的得力智囊，從而使他成為香港特別行政區(qū)行政長官。（每點2分） 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 試題分析：這是一道探究題，解答此題，可先結(jié)合著傳記中梁振英的人物精神及事跡來分析，然后，再結(jié)合著梁振英成功的其它條件闡述即可。在人物精神及事跡方面，可從梁振英的吃苦耐勞的精神、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績、管理才能、愛國主義精神等角度闡述即可。 考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。 【母題2】閱讀下面的文字，完成文后題目（25分） 拉加德：金融世界里的香奈兒 2011年6月28日，國際貨幣基金組織（IMF）正式宣布，法國經(jīng)濟、財政與工業(yè)部長克里斯蒂娜拉加德被選為該組織下一任總裁，任期將自7月5日開始，為期5年。這也是IMF自1944年成立以來，誕生的首位女總裁?！八拖袷墙鹑谑澜缋锏目煽上隳螤枺庇睹咳针娪崱? 報如此評價克里斯蒂娜拉加德，“因為她們擁有一樣的勇氣、堅定和優(yōu)雅?！? 克里斯蒂娜、拉加德1956年出生于法國的一個中產(chǎn)階級之家，她在法國西部港口城市長大。拉加德的父親是一名大學(xué)教授，母親則從事與古典文學(xué)出版相關(guān)的工作，拉加德是家里四個孩子中最年長的一個，也是唯一的女孩。 17歲那年，拉加德父親去世。但彪炳獨立精神的母親，并沒讓拉加德和她的三個弟弟感到末日來臨。在參加完法國中學(xué)畢業(yè)會考后，拉加德得到一筆獎學(xué)金留學(xué)美國。拉加德后來說：“世界從那時向我敞開了大門?！彼f：“這段經(jīng)歷讓我更好地了解了美國人，也讓我了解了澳大利亞人、加納人、丹麥人……”這段令人難忘的留學(xué)經(jīng)歷，開闊了拉加德的視野，也令她接納了美國的社會文化。從美國馬里蘭州一所女子學(xué)校畢業(yè)后，拉加德重回法國，入讀巴黎第十大學(xué)法學(xué)院和法國政治研究學(xué)院，獲得法學(xué)、政治學(xué)碩士學(xué)位。 拉加德的第一份實習(xí)工作起點挺高。1973年，精通英語、法語的拉加德在當(dāng)時的美國共和黨議員、后成為美國國防部長的威廉科恩辦公室實習(xí)，負(fù)責(zé)為科恩在緬因州的法語選區(qū)回信，解答有關(guān)水門事件的問題。 1981年，年僅25歲的拉加德加入大名鼎鼎的貝克麥肯西國際律師事務(wù)所，并為其效力長達(dá)25年，直至成為該事務(wù)所首位女性主席。其間，因在處理勞工、反壟斷與企業(yè)收購等一系列法律事務(wù)上的突出成就，拉加德一次又一次地實現(xiàn)了職場飛躍：最初，拉加德加入的是該事務(wù)所的巴黎辦事處；后來，她一路升遷，調(diào)往事務(wù)所位于美國城市芝加哥的總部；2004年，43歲的拉加德成為該事務(wù)所全球戰(zhàn)略委員會主席。 也正是那一年，拉加德獲得《華爾街日報》“歐洲商業(yè)女強人”稱號。xx年，拉加德的才干引起法國前總理德維爾潘的注意。德維爾潘邀請她入閣，擔(dān)任法國政府部長級外貿(mào)代表，從此告別律師身份而步入政壇。xx年6月，薩科齊改組內(nèi)閣，拉加德成為法國首任女財長，一舉打破G8經(jīng)濟體內(nèi)無女性經(jīng)濟部長的歷史。 拉加德的斡旋能力，在G20財長峰會上發(fā)揮得淋漓盡致——當(dāng)時，德國反對創(chuàng)立歐元區(qū)的救援機制，中國反對G20訂立全球經(jīng)濟失衡指標(biāo)，她都在中間起到了很好的協(xié)調(diào)作用。 拉加德在各國政策制定者之間穿針引線、游刃有余。拉加德接掌法國財政事務(wù)之后，全球金融危機的巨大挑戰(zhàn)降臨，但她有驚無險地經(jīng)受住考驗。xx年她被《金融時報》推為“歐元區(qū)最佳財長”。在金融危機之后，她創(chuàng)建的“歐洲金融穩(wěn)定工具”，在應(yīng)對主權(quán)債務(wù)危機時，及時有效地彌合了各方矛盾，也獲得了歐洲同行的普遍認(rèn)可。 現(xiàn)在，塵埃落定。國際貨幣基金組織總裁拉加德面臨最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，就是解決希臘的危機。雖然目前IMF和歐盟給希臘提出了一些解決方案，但因為涉及到希臘國內(nèi)的經(jīng)濟政策，希臘政府當(dāng)局也面臨嚴(yán)重的反對派的罷工和抗議。 拉加德靠有尊嚴(yán)的沉默，度過了最初的風(fēng)浪。如今她的形象極為獨特，對于法國在國際社會的公信力有不可否認(rèn)的重要性。薩科齊的沖動和表現(xiàn)欲經(jīng)常令歐洲的伙伴們火冒三丈，然而拉加德憑借她在法律工作中磨煉出的談判技巧，使得各國在歐洲為債務(wù)危機尋求解決方案的關(guān)鍵時刻能夠繼續(xù)討論。 這一點在法國與德國的關(guān)系中得到了最突出的體現(xiàn)。法國總統(tǒng)薩科齊和德國總理安格拉默克爾努力克服互相厭惡的情緒之時，“拉加德得到了高度的評價，”一位德國官員如是說，“她在國際談判中促成妥協(xié)的能力被認(rèn)為是一個很強的長處?！? 拉加德將她嫻熟的管理技巧和團隊精神歸功于自己的成長經(jīng)歷，她是家里四個子女中最年長的一個，也是唯一的女孩；以及她選擇的體育項目：花樣游泳?！拔覠o論是與兄弟們在一起時，還是在生活中，從不曾單獨處事?！庇幸淮?，拉加德這樣說?！霸诨佑斡纠?，你要做到完美地垂直，但同時還必須與其他人完美地協(xié)調(diào)?！? 競選期間，拉加德曾經(jīng)來到中國，她在記者招待會上表示，將支持中國在IMF獲得更高的投票權(quán)，另外還會協(xié)助加快人民幣國際化步伐。但她同時重申，首要任務(wù)仍然是處理好威脅希臘、葡萄牙和其他歐洲國家的歐元債務(wù)危機。有一句話，體現(xiàn)了她一貫的戰(zhàn)斗力，“我要像法網(wǎng)戰(zhàn)中的李娜一樣，充滿信心?！? 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? （ ） A．拉加德的母親在拉加德的人生中起到了重要的作用，在她的影響下，拉加德堅持完成自己的學(xué)業(yè)，留學(xué)美國，開闊了視野；重回法國，獲得了法學(xué)、政治學(xué)碩士學(xué)位。 B．加入國際律師事務(wù)所之后，她實現(xiàn)了一次又一次的職場上的飛躍，這也使得她能有機會在處理勞工、反壟斷與企業(yè)收購等一系列法律事務(wù)上有突出表現(xiàn)。 C．法國經(jīng)濟財政與工業(yè)部長拉加德被稱為“金融界的可可?香奈兒”，是因為英國民眾認(rèn)為她們擁有同樣的勇氣、堅定和優(yōu)雅。 D．本文擷取拉加德人生中的若干片段，重點表現(xiàn)了她在經(jīng)濟領(lǐng)域中的卓越才干，進(jìn)而表現(xiàn)了一位杰出女性堅強、執(zhí)著、自信的精神。 E．薩科奇已經(jīng)讓歐洲的伙伴們火冒三丈，但拉加德憑借出色的談判技巧，使得債務(wù)危機問題得以解決，這足以看出她在維護法國在國際社會的公信力上的重要性。 拉加德最終成為國際貨幣基金組織首位女總裁有哪些方面的原因？請簡要分析。（6分） 文章最后一段敘述拉加德競選期間訪問中國的經(jīng)歷在文中有怎樣的作用？（6分） 結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勔删鸵环聵I(yè)應(yīng)該具備些什么。（8分） 【答案】 D 3分，A 2分，E 1分　 ①家庭的影響：她彪炳獨立的母親，對她有重要的影響，支持她完成學(xué)業(yè)；她嫻熟的管理技巧也是因為她是家中四個子女中最年長的一個。②豐富的學(xué)識：曾留學(xué)美國，開闊了視野，并接納了美國社會文化；重回法國，入讀法國第十大學(xué)法學(xué)院和法國政治研究。③超群的能力：在國際律師事務(wù)所工作時，她處理勞工、反壟斷與企業(yè)收購等一系列法律事務(wù)，并獲得一次又一次的升遷；進(jìn)入法國內(nèi)閣成為首位女財長，經(jīng)受住了全球金融危機的巨大挑戰(zhàn)，并獲得歐洲同行的普遍認(rèn)可；拉加德的斡旋能力，在G20財長峰會上發(fā)揮得淋漓盡致，在各國存在分歧的情況下，她在中間起到了很好的協(xié)調(diào)作用 ①表現(xiàn)了拉加德在競選期間對世界經(jīng)濟問題的關(guān)注，突出了拉加德一貫的戰(zhàn)斗力； ② 體現(xiàn)了拉加德自信、堅定和勇敢的性格特點；③與第一段對拉加德的評價相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)（或：與上文就任之后首先解決希臘危機相照應(yīng)）。 回答時應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求，結(jié)合現(xiàn)實，既要聯(lián)系傳主拉加德的經(jīng)歷（家庭因素、個人因素、社會因素），此外，還要跳出拉加德這一個體，從整體上作出理性分析（言之有理即可）。 考點：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 試題分析：本題考查學(xué)生的歸納和篩選信息的能力。抓住題干中的關(guān)鍵信息“成為首位女總裁”“成功原因 ”，到文中圈定家庭影響“出生于法國的一個中產(chǎn)階級之家 ”“是家里四個孩子中最年長的一個”“彪炳獨立精神的母親”；豐富的學(xué)識“留學(xué)美國”“ 入讀巴黎第十大學(xué)法學(xué)院和法國政治研究學(xué)院”；工作能力“美國共和黨議員”“ 辦公室實習(xí)”“入大名鼎鼎的貝克麥肯西國際律師事務(wù)所”“ 一路升遷”“歐洲商業(yè)女強人”“拉加德成為法國首任女財長”“在G20財長峰會上發(fā)揮得淋漓盡致”“拉加德在各國政策制定者之間穿針引線、游刃有余”，可以依據(jù)這些句子，重組語言，然后根據(jù)所給分值分條陳述。 考點：歸納和篩選文中的信息。能力層級為分析綜合C。 考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 試題分析：本題為探究性題目，具有開放性。回答時應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求，結(jié)合現(xiàn)實，既要聯(lián)系傳主拉加德的經(jīng)歷（家庭因素、個人因素、社會因素），此外，還要跳出拉加德這一個體，從整體上作出理性分析。 考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。 【母題3】閱讀下面的文字，完成文后題目。（25分） 國學(xué)大師饒宗頤 余秋雨稱他為“國際矚目的漢學(xué)泰斗”、“整個亞洲文化的驕傲”；還斷言：只要香港有饒公，就不能算文化沙漠。這位饒公，就是著名的國學(xué)大師饒宗頤。在香港，饒公是名人，也可算奇人。他博古通今，學(xué)貫中西，人稱“業(yè)精六學(xué)，才備九能”。 然而，誰會相信，這位頂著香港中文大學(xué)名譽教授，美國耶魯大學(xué)、法國高等研究院、日本京都大學(xué)、北京大學(xué)等世界著名學(xué)府客座教授頭銜的大學(xué)問家，竟是從廣東潮州走出來的一名初中生! 少年早慧的饒宗頤，20歲出頭因整理發(fā)表了父親的遺著《潮州藝文志》而文名大噪，旋即被聘為中山大學(xué)的研究員。當(dāng)時，日軍已經(jīng)南侵，中大遷往云南。在赴聘途中，饒宗頤大病一場，滯留在香港。沒想到，這場大病，改變了他的人生軌跡。在香港，他有機會結(jié)識了后來對他影響深遠(yuǎn)的學(xué)者王云五和葉恭綽，從而正式步入國學(xué)研究的大門。 而這場大病，是饒公此生唯一害過的一場大病。因此，對佛、道都深有研究的他認(rèn)為，這是一種緣分。 饒宗頤治學(xué)，涉獵領(lǐng)域很廣。季羨林先生曾將饒氏的學(xué)問分歸八個門類，后來鄭煒明先生更是添加補充，細(xì)分為十五類。儒學(xué)、道學(xué)、佛學(xué)，詩、詞、文、史，目錄、考古、敦煌學(xué)，音律、書法、繪畫、甲骨文，饒公樣樣都有研究；時間跨度更是驚人，從上古到明清，幾乎每個朝代都有涉獵。哪來的這么廣泛的興趣、這么旺盛的精力? 饒宗頤的回答是：得益于從小文化空氣的“熏蒸”，正如林語堂所言，學(xué)問是像熏火腿一樣“熏”出來的。我家里有那么多書，我整天在看，把讀書當(dāng)成了玩耍，用的時間比在學(xué)校上課的還多。在那個小圖書館里，我可以一邊享受，一面玩，懂不懂就在那里面逛。 治學(xué)的博與專，是一對矛盾，很難兼得，但饒公做到了。在一些領(lǐng)域，他占據(jù)了開路人的地位。例如，他的《殷代貞卜人物通考》，震驚了國際學(xué)界；他的《梵學(xué)集》，也開辟了該領(lǐng)域中國學(xué)術(shù)研究的新天地。為了達(dá)到“?！保埞活櫼磺械亍巴镢@”。像梵學(xué)，為了品到“原汁原味”，他硬是從40多歲開始埋頭學(xué)習(xí)梵文，一學(xué)幾十年，可以朗朗而讀。饒公說，我的梵文是與一位印度學(xué)者“換”來的。50年代末，那位在內(nèi)地留學(xué)過的學(xué)者提出向我學(xué)《說文解字》。我正好想用功學(xué)學(xué)梵文，于是與他講了條件：用《說文解字》交換梵文。此后幾年間，我們互為老師，都學(xué)到了想學(xué)的東西。 支撐饒宗頤在學(xué)術(shù)方面鍥而不舍深鉆的，是一種“求闕’’精神。饒公說，‘‘求闕’’是曾國藩的話。他認(rèn)為做人、做學(xué)問，都要“求闕”?！瓣I”同現(xiàn)在的“缺”，就是要不知足的意思。實際上，天下萬物都是有“缺”的，追求把“缺”的補齊，可事實上永遠(yuǎn)也補不齊，這樣就會永遠(yuǎn)不知足地追求下去。 饒公是史學(xué)家，他說，最令我興奮的是今天中國不斷地有很多新東西（出土文物）從地下冒出來了。而這些東西又帶出了許多新問題，需要解答。比如，遇見冒出來的東西以后，發(fā)現(xiàn)有的文字與我們今天看到的本子有很多不一樣的地方。為什么會這樣子呢?你就要解答了，我是研究這方面的，我有找出答案的責(zé)任，我要研究。我不能不研究，別人有沒有興趣，我不管；別人說這個毫無用處，沒有意思。我不理，我對它有興趣，我就要研究。價值這個東西很難講，我看有價值，別人看毫無價值。在學(xué)術(shù)上，越有爭執(zhí)的東西，越需要講出一個道理來。我就是要找出這個“道理”來。 了解饒公的人說，別看他是國學(xué)大師，但他一點也不迂腐、守舊，開拓精神極強。他周游世界，精通英、法、德、日文。他研究國學(xué)，不僅從中國古籍中找材料，還密切關(guān)注著考古的新發(fā)現(xiàn)。例如，他用四川三星堆考古成果，印證以往古文獻(xiàn)資料的研究結(jié)論，并進(jìn)一步取得新的重要發(fā)現(xiàn)。他借鑒西方漢學(xué)家研究方法，從印度和西域文字典籍入手，拓展?jié)h學(xué)研究的視野。他還利用敦煌寫卷的新資料，深入研討諸多史學(xué)之謎；通過“比較古文字學(xué)”，探索遠(yuǎn)古中外文化交流問題。難怪季羨林教授稱其在掌握材料、運用材料上“令人有化腐朽為神奇之感”。 以有限的生命探求無涯的學(xué)問，于是饒宗頤做到了既博又專。 （有刪節(jié)） 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（5分） A．文章在一開篇，就從正反兩方面向我們展示了一位博古通今、學(xué)貫中西的國學(xué)大師饒宗 頤的形象。他既是名人，更是奇人。 B．正因為饒宗頤對佛、道都深有研究，他才把赴聘中大，生病滯留香港，從而正式步人國學(xué)之門這一經(jīng)歷看成是一種緣分。 C．季羨林先生曾將饒氏學(xué)問分歸八個門類，鄭煒明卻把其細(xì)分為十五類。從中我們可以 看出饒宗頤治學(xué)涉獵領(lǐng)域非常廣泛。 D．饒宗頤打小就泡在自家的小圖書館里。由此可見，學(xué)問可以“熏”出來，廣泛的興趣愛好 可以在一定環(huán)境中培養(yǎng)而成。 E．“別人有沒有興趣，我不管；別人說，這個毫無用處，沒有意思?！绷攘葦?shù)語，源自饒宗頤獨 立不羈的學(xué)術(shù)精神。 國學(xué)大師饒宗頤是個“奇人”，材料中有哪些體現(xiàn)?（6分） 饒宗頤大病一場，滯留在香港，他卻說這是一種緣分。如何理解這“緣分”的內(nèi)涵?請結(jié)合材 料簡要分析。（6分） 通常認(rèn)為，治學(xué)的博與專，是一對矛盾，很難兼得。請結(jié)合材料，針對這一說法談?wù)勀愕目?法。（8分） 【答案】 答案：答C得3分，D得2分，E得1分，答A．B不給分 ①世界知名大學(xué)問家，竟是從廣東潮州走出來的一名初中生。②20歲出頭整理發(fā)表了《潮州藝文志》，被聘為中山大學(xué)的研究員。③ 治學(xué)，涉獵領(lǐng)域很廣。時間跨度更是驚人，從上古到明清幾乎每個朝代都有涉獵。④治學(xué)的博與專，是一對矛盾，很難兼得，但饒公做到了。⑤在學(xué)術(shù)追求上永不知 足，有一種“求闕”精神。⑥他是國學(xué)大師，但他一點也不迂腐、守舊，開拓精神極強。（每點1分，共6分） 在赴中大途中，饒宗頤大病一場，滯留香港。他有機會結(jié)識了后來對他影響深遠(yuǎn)的學(xué)者王云五和葉恭綽，從而正式步入國學(xué)研究的大 門，改變了他的人生軌跡。（2分）其實在此之前他的學(xué)問已經(jīng)非常了不起了。由此可見：此處的“緣分”是一種機會，它不會憑空而來，是要內(nèi)外兩方面條件的給合。境遇是外部的，自身是內(nèi)部的，內(nèi)外結(jié)合才能譜寫緣分的佳話。（4分）（先結(jié)合材料再分析，意思相近即可） 治學(xué)的博與專，是一對矛盾，很難兼得。但經(jīng)過努力，可以做到。（1分）矛盾的兩方面也可以結(jié)合在一起。饒宗頤就是最好的證明。 （1分）在一些領(lǐng)域，他占據(jù)了開路人的地位。為了達(dá)到“專”饒公不顧一切地“往里鉆”。締造了他學(xué)術(shù)“專精”。（3分）饒宗頤在學(xué)術(shù)方面有一種“求闕”精 神。就是要永不知足。以有限的生命探求無涯的學(xué)問，從而拓展學(xué)問的寬度。締造了他學(xué)術(shù)的“廣博”。于是饒宗頤做到了既博又專。（3分）（其他觀點只要結(jié)合 材料，言之成理也可） 　　【解析】 試題分析：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。E從上下文來看，準(zhǔn)確地說應(yīng)源自他的“求闕”精神。A沒有反面。B前面一層因果關(guān)系牽強。 考點：考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層級為分析綜合C。 　　 　　 試題分析：本題考查學(xué)生的歸納和篩選信息的能力。整篇文章體現(xiàn)饒宗頤是個“奇人”，分層概括即可。首先，審清題干要求，明確答題方向；第二，認(rèn)真閱讀文本，找到相關(guān)的答題區(qū)間；第三，整合形成答案，注意條理清晰。 　　考點：考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層級為分析綜合C。 　　 考點：考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層級為分析綜合C。 考點：考查考生對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為探究F。