《教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》后反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》后反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)立體圖形?后反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。本人看了一堂錄像課，聽(tīng)了其他教師兩堂課，自己磨槍上陣上了兩堂課。前前后后有五堂課，讓我有許多困惑。現(xiàn)借課中的場(chǎng)景與大家探討：場(chǎng)景一：學(xué)生組成四人小組，把自己從家里帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和一些不規(guī)那么的物體放在一起，課一開(kāi)始就布置學(xué)生玩三分鐘，要求是每一個(gè)人要把每一樣物體玩到，再把自己知道的物體的名稱(chēng)介紹給你的同學(xué)?！惨鈭D：
2、孩子天性好玩，就讓他們玩，但要帶著任務(wù)去玩。玩中借助某些學(xué)生的知識(shí)，讓別的學(xué)生也初步認(rèn)識(shí)一下物體，為后面知識(shí)做鋪墊?！尺€有要求是要保持教室安靜。教師宣布開(kāi)始后，出現(xiàn)的場(chǎng)面是：一片喧鬧，只聽(tīng)見(jiàn)“這是我的！這是我的！〞學(xué)生死死的拿住自己帶來(lái)的物體，不與他人玩?！步處熆匆?jiàn)了喊到：小朋友，你拿來(lái)的物體應(yīng)該與別人分享一下?！硨W(xué)生是繼續(xù)搶自己的東西，對(duì)教師的話是沖耳不聞?！步處熅挽o止學(xué)生，再把要求對(duì)學(xué)生講一遍?！硨W(xué)生比前面稍微好了一到二分鐘，繼續(xù)開(kāi)始了爭(zhēng)吵聲。場(chǎng)景二：學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球后，說(shuō)說(shuō)物體各自的外形時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎么認(rèn)識(shí)的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。某學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的，扁扁的，有六個(gè)面
3、。〞其余學(xué)生是自顧自玩自己的。教師一看，問(wèn)一句“誰(shuí)聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)什么了嗎？〞只見(jiàn)幾只小手舉起來(lái)，大局部學(xué)生還是玩自己的，有的把球舉得高高的，有的東西掉地上，到處去撿。一連叫了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生還在玩自己的。教師表?yè)P(yáng)了幾位學(xué)生，有一個(gè)小組意識(shí)到了，安靜下來(lái)。可不到兩分鐘，受表?yè)P(yáng)的小組的聲音又大起來(lái)了。這是我自己課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，在其他教師上這節(jié)課的課堂上，也讓我看到了類(lèi)似的一幕，教學(xué)任務(wù)也未完成。而在錄像課的課堂里我沒(méi)有看到。所以我對(duì)自己課堂教學(xué)有了想法，值得分析與思考的是：一、學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練與課堂的調(diào)控將近要一個(gè)月的教學(xué)了，學(xué)生已逐步從幼兒園的學(xué)習(xí)生活過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過(guò)前面的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)還是不錯(cuò)的。可在?認(rèn)識(shí)立體圖形?的一課中，學(xué)生的表現(xiàn)還是讓我出乎意料，盡管我有一定的心理準(zhǔn)備。在這一方面的原因自認(rèn)為是，學(xué)生對(duì)這些物體非常感興趣，又有這么多人玩，讓他們非?？鞓?lè)，以至自己都靜不下心來(lái)。平時(shí)的課沒(méi)有讓他們帶自己的物品或其他物體，最多是使用學(xué)具。而今天的課堂讓他們興奮，迎合了孩子的好玩心理，課堂上的行為表現(xiàn)就差了。學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的要求是拋之九宵云外了，此時(shí)他們已上分不清玩與學(xué)誰(shuí)重要了，在此中情況下教師是難以調(diào)控課堂了。設(shè)想是抽出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生盡興地玩一玩，然后來(lái)教學(xué)本節(jié)課，教學(xué)效果是否好一些？課堂上教師也好調(diào)控一些？
教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》后反思
