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1、
單課教學(xué)設(shè)計(jì)模板
課題
《 雪地里的小畫家 》教案設(shè)計(jì)
新授課 章 /單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
課型
習(xí)題 /試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)設(shè)計(jì)
提示:分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置, 核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析, 蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念, 已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。 可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)
《雪地里的小畫家》 是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第 17 課,本課是一
篇韻文,詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運(yùn)用形象的
比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介
2、紹他們腳的形狀特征,以
教學(xué)內(nèi)容分析 生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家” ,
就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn),介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。
提示:學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析,學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析,學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難
一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制
3、力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味
學(xué)習(xí)者分析 性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略、 設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、
合作、探索的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),
運(yùn)用新知識(shí)。
提示:根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階, 描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事
情??煞謼l表述
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞
4、、小鴨、小狗、
小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題,讀課文,回答問(wèn)題,理解課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
提示:從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等
方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、 方式與工具等, 通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入, 突出診斷性、表現(xiàn)性
5、、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階,課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單
元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化,要適量、適度,評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度
1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),重視生字教學(xué),注重語(yǔ)文
基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心
將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái), 讓學(xué)生在輕松愉悅的情境
中朗讀,營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍, 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)
習(xí)中來(lái)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
環(huán)節(jié)一: (根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)
6、
教師活動(dòng) 1
(教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型;對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng),示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法,關(guān)注課堂生成,糾正思維錯(cuò)漏,恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同 )
(一)板書課題,理解題意。
板書:13 雪地里的小畫家1.“雪地”是什么樣子的?
2.什么是畫家?
3.課題講的誰(shuí)?
4.什么地方的小畫家?
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 1
(學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng);圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列
7、活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng),學(xué)生分析任務(wù) -設(shè)計(jì)方案 -解決問(wèn)題 -分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同)
1. (下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.(繪畫技藝很高的人)
3.(小畫家)
4.(雪地里的小畫家)
活動(dòng)意圖說(shuō)明: (簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙,說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián),如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo),關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度)
從問(wèn)題入手,了解課文內(nèi)容,理解詞句意思
8、,讀懂課文內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:
教師活動(dòng) 2 學(xué)生活動(dòng) 2
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀 1.(說(shuō)出每一句是第幾行)
準(zhǔn)生字的音。 2.(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙
1.學(xué)生自練看拼音讀課文, 是冬眠動(dòng)物)
要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要
讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名
讀)
2.出示生字卡片, 讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪
兒到哪兒是一句?
4.這篇課文,告訴我們一些什么知
識(shí)?
活動(dòng)意圖說(shuō)明
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂
9、課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:
教的活動(dòng) 3
學(xué)的活動(dòng) 3
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理
1.(從第 1 句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)
解課文內(nèi)容。
師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里
1.讀第 1 句,問(wèn):小動(dòng)物們
是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的
要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?
語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)
你從哪里看出它們很高興?
2.1
雪地里來(lái)了一群小畫家
2.讀第 2 句。自由練讀,指名讀。
2.2
冬天下了大雪,才
10、會(huì)有雪地
(1)這句話講在什么地方?
2.3
好多個(gè)
來(lái)了誰(shuí)?
2.4
雪地是小畫家畫畫的地方
(2)“雪地”與上句有什么
關(guān)系?
( 3)“一群”是多少?
(4)這一群小畫家和“雪地”有 3.1(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)
什么關(guān)系? (自己練說(shuō))
3.讀第 3 句話。自由練讀, 3.2(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,
指名讀。 小馬畫月牙)
( 1)誰(shuí)在雪地上畫畫?
( 2)它們都畫了什么?
活動(dòng)意圖說(shuō)明
提示:板
11、書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用 PPT 應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性
板書:小雞
竹葉
板書設(shè)計(jì)
小狗
梅花
小鴨
楓葉
小馬
月牙
提示:設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用;面向全體,進(jìn)行分層設(shè)計(jì);檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接;分析作業(yè)完成情況,作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)書寫生字:幾、用
12、
2、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和
青蛙一樣冬眠。
提示:結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫
特色學(xué)習(xí)資源分
析、技術(shù)手段應(yīng)用 教具準(zhǔn)備 圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第
說(shuō)明
2 題填空題的小黑板,生字卡片。
提示:?jiǎn)喂?jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié),基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思,教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫,突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略,后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果,如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
13、
這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色, 所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練, 以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手, 我播放了美麗的雪景圖, 把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里, 引起了學(xué)生情感的共鳴, 朗讀的時(shí)候都十
教學(xué)反思與改進(jìn) 分認(rèn)真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時(shí)候,我給學(xué)生做了范讀,這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。
但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí), 幻燈片的切換沒(méi)有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。