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1、
教學(xué)理論反思
題 目： 《理論與實(shí)踐的教學(xué)反思》
姓 名： 劉秀娟
學(xué) 校： 許家溝鄉(xiāng)下堡中心小學(xué)
理論與實(shí)踐的教學(xué)反思
安陽縣許家溝鄉(xiāng)下堡中心小學(xué) 劉秀娟
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,“實(shí)踐＋反思=成長(zhǎng)”。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見
2、解，使自己真正成為“研究型教師”。
一、教學(xué)反思的涵義 教學(xué)反思，是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對(duì)象，在“回放過程”的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一些能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案。
二、教師反思的內(nèi)容 總的來講，教師反思的內(nèi)容包括與教育教學(xué)相關(guān)的所有內(nèi)容，但對(duì)一線教師來講，反思更主要的是與教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的一些內(nèi)容。因此，依據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際，教師反思可以大致分為教學(xué)工作反思、德育工作反思、學(xué)校管理工作反思等。按照教師專業(yè)發(fā)展，則可以包括教育教學(xué)觀念的反思、專業(yè)知
3、識(shí)的反思、教育教學(xué)技能的反思、教育教學(xué)能力的反思、師德方面的反思等。當(dāng)然，由于教師教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，在每項(xiàng)內(nèi)容中還可以有更細(xì)的劃分。具體來說，教師反思的內(nèi)容主要包括：
第一，教師教育教學(xué)觀念的反思。一定程度上來說，中小學(xué)教師的反思是教師運(yùn)用新的教育理論來反思和檢驗(yàn)自己已有觀念的合理性和局限性，他要把自己外顯的教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)為教育教學(xué)行為背后隱含的教育教學(xué)目的、教育教學(xué)理念，用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為和觀念。同時(shí)教師也憑自己已有的教育理論來反思檢驗(yàn)新的教育理論的真實(shí)性和合理性，比較分析各種教育理論的特點(diǎn)、使用條件等，對(duì)各種觀念提出質(zhì)疑，并在權(quán)衡各種對(duì)立或非對(duì)立的主張的基礎(chǔ)上，選
4、擇正確的觀念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。因此，在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有哪些新的教育觀點(diǎn)和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要的；我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價(jià)值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求。
第二，教師角色地位的反思。教師與學(xué)生在人格上是平等的，在教育教學(xué)中，師生應(yīng)當(dāng)建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系，獲得共同成長(zhǎng)。因此，在反思中，教師要思考：我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔(dān)起了知識(shí)的教授者、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享；我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論；我是否把學(xué)生也看作了教育教學(xué)中重要的資源而進(jìn)行開發(fā)，等等。
第三，教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思。教師自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)與體系是教育教學(xué)活動(dòng)開展的基本保證，其中包括本學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)以及更廣博的各方面知識(shí)。在反思中，教師要思考：我介紹給學(xué)生的知識(shí)是否是準(zhǔn)確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識(shí)是否符合學(xué)生的需要；我是否使學(xué)生了解了知識(shí)的重點(diǎn)；我在課堂上是否非常熟練地把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，等等。
2014年7月
理論與實(shí)踐的教學(xué)反思
