2019-2020年高二歷史 帝國主義國家之間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn).doc

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2019-2020年高二歷史 帝國主義國家之間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。2能力方面：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。（3）通過分析戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。3態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過對(duì)帝國主義國家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國主義戰(zhàn)爭的根源是深植在帝國主義的經(jīng)濟(jì)和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。（2）通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。4學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）通過閱讀、分析英德矛盾，德、奧、意同盟條約等史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取有效信息并運(yùn)用史料分析問題的方法。（2）通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。（3）通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)分析：（1）帝國主義國家之間的矛盾是重點(diǎn)。帝國主義國家之間的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，是本節(jié)中承前啟后的一部分內(nèi)容，前邊與“主要資本主義國家向帝國主義過渡發(fā)展”相連，由于各大國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，由于爭霸而引起矛盾；后邊和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，實(shí)際是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。這部分內(nèi)容頭緒繁多，涉及面廣，展現(xiàn)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。講解時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國主義本質(zhì)和規(guī)律。通過分析幫助學(xué)生掌握矛盾論的基本方法，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。（2）第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。2難點(diǎn)分析：如何理解戰(zhàn)爭與革命的辯證關(guān)系是難點(diǎn)。戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)各國帶來了空前的災(zāi)難和破壞，使交戰(zhàn)各國人民在心理上受到極大震動(dòng)，戰(zhàn)爭喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命。1917年俄國爆發(fā)革命，并宣布退出戰(zhàn)爭。其他各交戰(zhàn)國也相繼發(fā)生革命，有力地沖擊著各國的反動(dòng)統(tǒng)治。面對(duì)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)，各國統(tǒng)治者決心加速結(jié)束戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭。前者學(xué)生容易理解，關(guān)鍵是后者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、帝國主義國家之間的矛盾1帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何？生：（回憶并作答）師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問題）19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖示。圖示見附錄二）（提問）結(jié)合圖表分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？生：（得出結(jié)論并作答。后起國家趕上并超過老牌國家）師：（肯定學(xué)生回答的結(jié)論，出示主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表。圖示見附錄三）隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。師：（提問）資本主義發(fā)展不平衡性的加劇和重新瓜分世界的斗爭有何關(guān)系？生：（在教師引導(dǎo)下，結(jié)合圖表找出帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)）師：（講解）與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個(gè)主人轉(zhuǎn)歸另一個(gè)主人。而不是從無主的變?yōu)橛兄鞯?。”“帝國主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭。2歐洲列強(qiáng)間的矛盾師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對(duì)基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面）（提問）在歐洲列強(qiáng)的激烈爭斗中，有哪三對(duì)基本矛盾？（教師邊分析邊繪制歐洲列強(qiáng)之間的矛盾和兩大軍事集團(tuán)形成圖示。圖示見附錄一）生：（回答）師：法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？生：（回憶并回答）師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復(fù)仇，并夢(mèng)想建立一個(gè)“新法蘭西帝國”。德國深恐法國東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第150頁材料和插圖）師：請(qǐng)思考材料和插圖所反映的內(nèi)容說明了什么？生：（思考并作答）師：德國要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競爭對(duì)手是誰？生：（回答）師：是英國。在三對(duì)基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾逐漸成為帝國主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮）生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論）師：英國是老牌資本主義國家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競爭對(duì)手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)，而爭奪最激烈的就是俄國和奧匈帝國。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭，成為列強(qiáng)爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。二、三國同盟和三國協(xié)約的形成師：（出示地圖：歐洲形勢(shì)圖，結(jié)合矛盾的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，講兩大軍事侵略集團(tuán)形成的過程。教師邊進(jìn)邊用計(jì)算機(jī)演示）首先結(jié)盟的是德國和奧匈帝國，1879年，兩國締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國“同盟條約”簽字。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教科書中第151頁的材料，1879年德奧“同盟條約”和1882年德、奧、意三國“同盟條約”摘要）師：請(qǐng)思考下面兩個(gè)問題：一是兩個(gè)同盟條約是針對(duì)哪些國家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）生：（閱讀并作答）師：為了對(duì)付三國同盟，1892年法國和俄國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面，這也是向三國協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。1904年和1907年英國與法國、俄國分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國協(xié)約形成。師：英國和法俄在歷史上素有爭斗。而且英國一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是什么？生：（回答）師：一向奉行“均勢(shì)政策”的英國，為什么會(huì)拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？生：（思考并作答）師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭奪世界殖民地和市場的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾對(duì)它的形成有什么影響？生：（思考并談自己的看法）師：無論是同盟國還是協(xié)約國都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進(jìn)行分析）從地理位置來看，兩大軍事集團(tuán)成員國的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)未來戰(zhàn)爭會(huì)產(chǎn)生什么影響？生：（看圖并作答）師：（在地圖上運(yùn)用不同顏色示意或用計(jì)算機(jī)演示雙環(huán)，進(jìn)一步肯定學(xué)生的分析。簡介“施里芬計(jì)劃”）同盟國居中，協(xié)約國則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝法國及其盟國，德國早在1905年就制定了未來“作戰(zhàn)計(jì)劃”，即“施里芬計(jì)劃”。帝國主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢(shì)，一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。三、第一次世界大戰(zhàn)師：在戰(zhàn)前，國際政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，而局勢(shì)最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？生：（回答）師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點(diǎn)燃的。（用計(jì)算機(jī)出示地圖：第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島）。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。1大戰(zhàn)的爆發(fā)師：（提問）第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？生：（回答）師：薩拉熱窩事件。（用計(jì)算機(jī)指示薩拉熱窩市的位置，并先后顯示薩拉熱窩市名和圖片薩拉熱窩事件爆發(fā)前的奧匈帝國王儲(chǔ)斐迪南大公夫婦）奧匈帝國王儲(chǔ)在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興奮地叫嚷道：“這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)！”（提問）這是個(gè)什么機(jī)會(huì)？生：（回答：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的機(jī)會(huì)）師：概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過。計(jì)算機(jī)出示“歐洲全圖”，邊講邊在圖上顯示所講內(nèi)容）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。時(shí)間是1917年7月。意大利最初為什么沒有參戰(zhàn)呢？（簡述意大利沒有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問學(xué)生，由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對(duì)自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？生：（發(fā)表各自的看法）師：就帝國主義國家之間而言，只有利害的結(jié)合，而毫無信義可言。這場戰(zhàn)爭很快超出了歐洲的范圍，使越來越多的國家和民族卷入戰(zhàn)火，發(fā)展成為一場世界大戰(zhàn)。師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進(jìn)行，形成了三條戰(zhàn)線。（計(jì)算機(jī)演示第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢(shì)圖，指導(dǎo)學(xué)生了解掌握三條戰(zhàn)線）生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場形勢(shì)）師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計(jì)劃，首先在西線發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。2大戰(zhàn)的進(jìn)程師：這次大戰(zhàn)可分為三個(gè)階段。是哪三個(gè)階段呢？（指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在書上）這三個(gè)階段的戰(zhàn)況如何？（運(yùn)用計(jì)算機(jī)簡單演示第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)展情況，使用過程中要學(xué)生重點(diǎn)掌握四大戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。也可以演播一段歷史資料片。重點(diǎn)講戰(zhàn)爭的第三階段）當(dāng)大戰(zhàn)進(jìn)入到1917年后又發(fā)生了兩件大事，一是俄國的革命，二是美國的參戰(zhàn)，這兩件大事對(duì)大戰(zhàn)的結(jié)束產(chǎn)生了重大影響。3.大戰(zhàn)的結(jié)束師：大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜就發(fā)表了“中立”聲明。但是美國的中立是怎樣的一種中立呢？師：（用具體數(shù)字證明學(xué)生分析）在戰(zhàn)爭初期，美國利用自己的“中立”地位，同交戰(zhàn)各國做生意，出售軍火和其他物資，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財(cái)。戰(zhàn)前，美國欠歐洲近60億美元的債務(wù)，而大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國不但還清了債款，還借出了100億美元給協(xié)約國。生：（根據(jù)自己的理解，在教師的引導(dǎo)下，談?wù)J識(shí)）師：美國的中立是一種偽裝的和平。1917年，當(dāng)交戰(zhàn)雙方都已精疲力竭的時(shí)候，美國瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加入到協(xié)約國一方，對(duì)德宣戰(zhàn)，參加了第一次世界大戰(zhàn)。在協(xié)約國的勸誘下，中國政府也在這一年對(duì)同盟國宣戰(zhàn)。數(shù)十萬中國青壯年被出賣給帝國主義國家當(dāng)勞工。戰(zhàn)爭使各國人民深受苦難，但戰(zhàn)爭也喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命。1917年3月（俄歷2月）俄國爆發(fā)“二月革命”，推翻了沙皇政府。但是新政權(quán)卻落在了資產(chǎn)階級(jí)手中，他們繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)爭，不給人民和平和面包。11月7日（俄歷10月25日）“十月革命”爆發(fā)，以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)工人、士兵在彼得格勒舉行武裝起義，推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。新生的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)毅然地退出了這場戰(zhàn)爭。受俄國十月革命的影響，保加利亞、土耳其、奧匈帝國和德國也相繼發(fā)生了革命。師：（提問）想一想，美國的參戰(zhàn)和俄國革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么重大影響呢？生：（互相討論、發(fā)表看法）師：美國的參戰(zhàn)大大加強(qiáng)了協(xié)約國的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，使戰(zhàn)勢(shì)更加有利于協(xié)約國；人民革命有力地沖擊著各國帝國主義政府的反動(dòng)統(tǒng)治，加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束。在各種因素影響下，特別是各國革命運(yùn)動(dòng)的打擊下，1918年10月奧匈帝國土崩瓦解。接著11月德國投降，在法國貢比涅森林協(xié)約國聯(lián)軍總司令福熙元帥的行軍列車上，雙方簽署了停戰(zhàn)協(xié)定。第一次世界人戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。時(shí)間是1918年11月。師：大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。這樣一場歷時(shí)4年，30多個(gè)國家、15億人口卷入的世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？4大戰(zhàn)的后果師：（出示附錄四和下邊材料，引導(dǎo)學(xué)生分析大戰(zhàn)的后果）美國的億萬富翁們發(fā)財(cái)最多。他什1把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進(jìn)貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者所灑下的鮮血。JY。2HT5”SS列寧給美國工人的信這組材料說明了什么？生：（閱讀材料分析材料并作答）生：（思考并作答）師：這場大戰(zhàn)對(duì)人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級(jí)帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動(dòng)者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動(dòng)的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。師：想一想，大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？生：（相互討論，談自己的看法）師：這次大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。（啟發(fā)學(xué)生討論思考題）“為什么說第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國主義國家對(duì)殖民地的爭奪有密切關(guān)系？生：（討論并作答）師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括）首先，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。如英德競爭，后起的帝國主義國家德國想從老牌資本主義國家英國手中奪取殖民地，英國等不僅要維持原有的殖民地，還想進(jìn)一步擴(kuò)大殖民地。二者矛盾日趨激化，沖突在所難免。其次，大戰(zhàn)的爆發(fā)也同一些帝國主義國家在殖民地問題上的妥協(xié)有關(guān)。如三國協(xié)約的形成過程中，英法、英俄在殖民地問題上的妥協(xié)。這種妥協(xié)是爭奪的另一種方式。師：（小結(jié)，略）各國工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界所占比重(引自：吳于廑、齊世榮主編世界史現(xiàn)代編上冊(cè))各國對(duì)外貿(mào)易在資本主義世界所占比重(引自：吳于廑、齊世榮主編世界史現(xiàn)代編上冊(cè))主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表附錄四：第一次世界大戰(zhàn)死亡統(tǒng)計(jì)平民死亡人數(shù)（*至少）難與空襲的死亡人數(shù)： 100000*比利時(shí)： 30000羅馬尼亞： 800000德國： 812296塞爾維亞和奧地利： 1000000蘇俄： xx000*其他死于災(zāi)荒、疾病、饑餓的人數(shù)；除了特殊原因外亞美尼亞、敘利亞、猶太和希臘的大屠殺： 4000000西班牙內(nèi)戰(zhàn)： 6000000*摘自世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)軍隊(duì)死亡人數(shù)：（19141918）美國： 114095英國皇軍： 251900土耳其： 375000意大利： 460000大英帝國： 761213奧匈帝國： 1100000法國： 1358000蘇俄： 1700000德國： xx000摘自世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)與過去戰(zhàn)爭每天死亡人數(shù)的比較（單位：人）拿破侖戰(zhàn)爭（17901815）： 233克里米亞戰(zhàn)爭（18541856）： 1075普魯士丹麥之戰(zhàn)（1864）： 22普奧之戰(zhàn)（1866）： 1125美國南北戰(zhàn)爭（18611865） 518普法戰(zhàn)爭（18701871） 876波亞戰(zhàn)爭（18991902） 10日俄戰(zhàn)爭（19041905） 292巴爾干戰(zhàn)爭（19121913） 1941第一次世界大戰(zhàn)（19141918） 5509摘自世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)北京35中學(xué) 司徒清簡評(píng)學(xué)法指導(dǎo)安排合理是該教案突出的特色。首先，執(zhí)教人在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、思考問題，通過談話、討論，與學(xué)生共同歸納、分析帝國主義國家之間的矛盾，認(rèn)識(shí)三國協(xié)約和三國同盟的本質(zhì)。第二，教師通過使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡約化；其過程還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生通過簡明的地圖語言進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。第三，引導(dǎo)學(xué)生“史論結(jié)合”地分析歷史問題。教師補(bǔ)充了許多資料，成為學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的有力根據(jù)。第四，資料多是史學(xué)著作中已歸納、加工后的具有典型意義的資料。它們除了資料價(jià)值外，其本身也可以成為學(xué)生抽象歸納問題的“范例”。教師的進(jìn)選使資料發(fā)揮了更多的效應(yīng)。