《第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程》教案2

《《第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程》教案2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程》教案2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程》教案 1、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。 2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。 3、復(fù)習(xí)鞏固各種生物的主要特征。 能力目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)設(shè)想的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)比較法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。 2、通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛(ài)生物圈，形成生物圈是一個(gè)大家庭的觀點(diǎn)。 2、 教學(xué)方法 本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述

2、生物進(jìn)化的主要?dú)v程 ，所以教學(xué)中主要采用以自學(xué)為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式。通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)議、聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體做法如下： 1、情景設(shè)置——激發(fā)感情，引起興趣。 2、指導(dǎo)探究——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 3、精析點(diǎn)撥——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 引入：我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細(xì)胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過(guò)什么樣的歷程演變而來(lái)的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 生物進(jìn)化

3、的歷程。 (二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué) 閱讀學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課本 P57—59，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知。認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)鞏固題。 學(xué)法要求：畫(huà)出課本中的重點(diǎn)內(nèi)容 表達(dá)交流,組內(nèi)同學(xué)合作交流,教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生,并請(qǐng)學(xué)生代表展示學(xué)案學(xué)完成情況。 教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié): 在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，有許多證據(jù)，比如細(xì)胞解剖學(xué)證據(jù)、細(xì)胞學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)、生物化學(xué)證據(jù)等等，其中化石是最直接的證據(jù)。 結(jié)合學(xué)案設(shè)計(jì)的能力提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)部分,重點(diǎn)研讀教材,小組內(nèi)合作,共同完成研究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致歷程. 在學(xué)生完成學(xué)案的過(guò)程中,教師應(yīng)注意隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)教材的理

4、解和把握,對(duì)理解能力較差的同學(xué)適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥.特別是為什么可以用細(xì)胞色素C進(jìn)行不同類(lèi)型生物進(jìn)化比較的原因。通過(guò)應(yīng)對(duì)資料進(jìn)行分析，理解人與其他生物間有什么關(guān)系？與哪種生物親緣關(guān)系最近，與哪種生物親緣關(guān)系最遠(yuǎn)？ 分組展示學(xué)案完成情況。最后教師進(jìn)行總結(jié)，完成生物進(jìn)化的大致過(guò)程。概括出進(jìn)化的總體趨勢(shì)：在結(jié)構(gòu)上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在生活環(huán)境上由水生 到陸生，在進(jìn)化水平上由低等到高等的進(jìn)化歷程。 （三）、概括總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)回憶所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進(jìn)行） 重要依據(jù)：在研究生物進(jìn)化過(guò)程中， 是非常重要的證據(jù)。

5、 1、比較不同類(lèi)型化石出現(xiàn)順序； 研究方法— 法 2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥(niǎo)化石)； 生 3、比較重要物質(zhì)的差異性（細(xì)胞色素C） 物 生物進(jìn)化的大致歷程： 的 一般說(shuō)來(lái)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)： 進(jìn) 由 到 、 化 由 到 、 由 到 。 4、 鞏固記憶 快速學(xué)案上和黑板上板書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，同桌之間相互提問(wèn)。 五、根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，完成學(xué)案的能力提升 根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。