《教學(xué)反思：在表演中體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)反思：在表演中體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)反思：在表演中體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與好動(dòng)是孩子的天性，“動(dòng)作能成為語(yǔ)文教學(xué)中高效的輔助手段。所以，我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用表演這一形式，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)?南轅北轍?時(shí)，我就把表演引進(jìn)課堂。在學(xué)生了解了課文后。我沒(méi)有過(guò)多地講解，而是利用表演來(lái)幫助學(xué)生理解。師：下面，我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演?南轅北轍?這個(gè)故事，誰(shuí)愿意來(lái)？這時(shí)，有的學(xué)生舉起了手師：下面，就請(qǐng)林超來(lái)扮演季梁，燦皇扮演朋友。這兩位學(xué)生上講臺(tái)時(shí)還有些拘謹(jǐn)下面的同學(xué)是導(dǎo)演，由我們大家共同來(lái)導(dǎo)演這場(chǎng)戲?南轅北轍?。學(xué)生表演【我輕聲地說(shuō)：“你們表演得真不錯(cuò)。這時(shí)，表演的兩位學(xué)生信心大增，表演得也更起勁了】師：XX同
2、學(xué)表演得真好，把朋友演得活靈活現(xiàn)。這時(shí)，XX快樂(lè)地樂(lè)開(kāi)了花表演的學(xué)生樂(lè)在其中，觀看的學(xué)生津津有味點(diǎn)評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教育家陶行知先生推崇“教學(xué)做合一。他說(shuō)：“教學(xué)做是一件事，又是三件事，“做是學(xué)
3、的中心，也是教的中心，“只有手到心到，才是真正的做。在陶先生的教學(xué)思想中“做是教學(xué)工作的核心。學(xué)生表演就是“做的一種具體表現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生表演，學(xué)生成了“主角，教師成了“配角，這種形式既大大地活潑課堂氣氛，又切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的精神。心理學(xué)家蓋茲曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。而表演正是在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的時(shí)機(jī)，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。學(xué)生為了表演好，在老師和同學(xué)面前展示一下，必須讀好“劇本-課文，必須將故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及故事的情節(jié)了解得清清楚楚。這樣一來(lái)，學(xué)生讀書、思考的積極性就自然產(chǎn)生了，對(duì)課文內(nèi)容也就發(fā)生了濃厚的興趣，不知不覺(jué)中，“我要學(xué)的意識(shí)被喚醒了。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。一次次的嘗試表演中，對(duì)課文內(nèi)容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)反思：在表演中體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
