淺談班級管理 (2)

上傳人:hjk****65 文檔編號:26518053 上傳時間:2021-08-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?4KB
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1、 淺談班級管理 首先感謝中心校給我們提供了這樣的一個平臺,讓我們互相學習,交流經(jīng)驗,自從擔任班主任以來,我忙碌著緊張著,同時也充實著,快樂著!其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經(jīng)驗。我作為一名普通的班主任,今天,借用這個難得的機會,把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享,希望能得到大家的批評指正。 一 以情治班。樹立“班級就是家”的觀念。 以情治班,一則體現(xiàn)在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入。 我想,一個班主任只有從心底愛班級這個家,平等地愛這個家中的每一個成員,學生才會真正感受到家的溫馨,這個班級

2、才能在和諧中不斷的進步。 二、以學治班。營造班級濃厚的學習氛圍 課堂上,小組學習,可以答疑的主力坐中間,這樣就可以強帶弱,一幫二,學習之風盛行。家庭作業(yè)也是優(yōu)幫差的形式學習,差生有明顯進步。課代表的職責分明。課代表負責每天的按時收發(fā)作業(yè).,每一段時間收集學生對該科目的反饋。 三、張弛有度,以理治班。 談愛心,講平等,并非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要,只是要掌握好表揚和批評的“度”我讓學生明白,服從是一種修養(yǎng),更是一種責任。 4、 探索班級管理模式 (1)加強班干部管理。 (2)開展讀書匯報活動。 (3)始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位。 (4)及時聯(lián)系,與家長

3、架起溝通友誼的橋梁 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構(gòu)建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,除了應有的班干部以外,黑板報,圖書角,電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式,放手讓他們自我設計自我組織班隊活動,充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用,為班級爭光。選好班干部后,放手讓他去管理班級,自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐,這一辦法效果良好。 五、給學生提供展示的平臺,為走向社會而打下基礎 就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點,只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn);根據(jù)每個同學的特點,為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺,例如:王子涵同學擔任紅領巾廣播站“有話說”欄目和課間操活動;黃志超愛看書、擅長演講,多次讓他參加學校組織的演講比賽,并讓他當主持人主持班里的各項活動,取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時,也為班級取得了優(yōu)異的成績。

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