2019-2020年高中語文 《青年在選擇職業(yè)時的考慮》教案設(shè)計 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 《青年在選擇職業(yè)時的考慮》教案設(shè)計 蘇教版必修1 教材分析：本文屬于蘇教版必修一 《向青春舉杯 》這一專題的內(nèi)容。此專題重在引導學生思考自己的青春、感悟人生、設(shè)計未來，通過文本解讀樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文屬于設(shè)計未來這個板塊，這個板塊包括《青年在選擇職業(yè)時的考慮》和《我的五樣》兩篇文章。 本文中馬克思以他16歲的年齡向我們闡述了青年在選擇職業(yè)時應(yīng)該注意哪些問題，我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)。邏輯思維嚴密，理解起來有一定難度。 學情分析：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識結(jié)構(gòu)是我們實施教學活動的出發(fā)點和歸宿。高一學生思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。但他們正處于16歲的年齡，正是編織夢想，播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望和幻想。這篇文章正是在這方面做出了一個指導。所以要特別地加強討論，結(jié)合他們的生活實際加以引導。 教學目標：根據(jù)新課標的要求、教材編寫意圖和學生學習實際和教學發(fā)展規(guī)律，我準備從三維角度實施我的教學目標。 知識與能力：通過對文中馬克思選擇職業(yè)建議的探討，理解如何選擇自己的職業(yè)，應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)。 過程與方法：1、通過自主、合作、探究的學習方式討論文中選擇職業(yè)的建議，能結(jié)合自身的生活實際進行討論和闡發(fā)。 2.通過對具體句子的解讀學會馬克思邏輯嚴密的寫作思維和語言特點 情感態(tài)度與價值觀：通過探討研究能夠樹立正確的職業(yè)選擇觀，樹立為青春奮斗、為未來奮斗拼搏的雄心壯志，建立健康的世界觀、人生觀、價值觀。 教學重點：通過具體句子的解讀了解馬克思關(guān)于選擇職業(yè)的建議 教學難點: 1、學會馬克思富于邏輯性和嚴謹條理性的寫作語言 2、結(jié)合自身的生活實際談?wù)剬x擇職業(yè)的考慮，樹立正確的人生觀、價值觀。 教學思路：根據(jù)新課標的要求，本課教學準備按照“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”|四大塊來展開教學，首先朗讀是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過多種方式結(jié)合朗讀，以讀悟語言、以讀悟情感、以讀悟思想，要求通過朗讀初步體會文章富于邏輯性的語言和富于先見性的思想。其次是領(lǐng)悟，要求通過自主、合作、探究的學習方式創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑、討論、設(shè)疑、探討，期間教師要滲透思想、情感、價值觀的教育。再次是賞析，要求學生通過具體句子的分析理解作者的思想意圖，對句子的理解能結(jié)合自身的生活實際加以闡發(fā)。同時通過具體的句子體會作者語言的特色和思維的嚴密性。最后的延展，則要求從課內(nèi)延伸到課外，將語文這本小書同生活這本大書結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學方法:按照我的教學目標和教學重難點，本課教學準備以“學生朗讀、課堂討論”主，而以教師點撥和概括總結(jié)為輔。充分發(fā)揮學生的課堂主體的地位和作用，創(chuàng)設(shè)和諧而有活力的課堂氣氛。 教學手段：課堂討論、教師點撥、多媒體 教學課時：一課時 教學過程： 一、 情景導入： 同學們，大家來到這所中學，進入高中，意味著我們又進入了一個新的人生階段，這里又將是我們放飛夢想，耕耘收獲的新起點和新階段。我們的人生也進入了一個新的時期，十六七歲的年齡正時我們編織夢想、播種希望的季節(jié)，我們每個人都對未來充滿了希望和憧憬。那么你們有沒有想過自己的未來是什么樣的呢？ （學生回答討論） 17歲的馬克思又是怎么來思考這個問題的呢？今天們就來學習這篇《青年在選擇職業(yè)時考慮》，看看偉大無產(chǎn)階級革命導師馬克思在處于我們這個年齡的時候是如何思考這個問題的。 二、 作者介紹： 同學們對馬克思應(yīng)該并不陌生，他是德國的思想家，是馬克思主義的創(chuàng)始人。他所提出的無產(chǎn)階級革命理論指引著千千萬萬的為資產(chǎn)階級所壓迫剝削的工人們奮起反抗，爭取自己的權(quán)利和地位，建立屬于自己的國家和未來。他為全人類做出的貢獻是難以估量的。 接下來看一段介紹馬克思的視頻（多媒體播放———馬克思簡介3分鐘） 三、 篩選信息： 大家課前已經(jīng)預習過，那么本文中馬克思是從哪方面來談他對選擇職業(yè)的考慮的呢？ 明確：1——4段：我們在選擇職業(yè)時會有哪些誤區(qū) 5——12：我們選擇職業(yè)時應(yīng)該注意考慮哪些問題？ 13——22：我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？ 23——25：馬克思本人對自身選擇職業(yè)的一種考慮和宣誓 四、 合作探究 （通過自主、合作、探究的學習方式創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑、討論、設(shè)疑、探討。期間教師要滲透思想、情感、價值觀的教育。） 1、 在初步了解文章脈絡(luò)后，請大家思考：文章一開始馬克思就提出了在選擇職業(yè)時我們大多數(shù)人會有怎樣的錯誤？ （請同學回答歸納，培養(yǎng)學生篩選信息的能力） 明確：很多人在選擇職業(yè)時會選擇哪些能滿足自己虛榮心、金錢名利的欲望需要的職業(yè)，或者是那些足以炫耀、為世人所矚目的職業(yè)，還有一些人會根據(jù)自己的幻想美化自己并不了解的職業(yè)。 你們在設(shè)想自己的未來職業(yè)時會不會也是這樣想的？ ( 讓學生聯(lián)系自己的生活實際) 2、 這樣的選擇會帶來什么后果？ 明確：聽任他人、幻想、機會、沒有主見，最終會讓我們對這種職業(yè)感到厭倦、后悔、懈怠、失去理想，更讓我們后悔。 3、 那么馬克思他認為我們在選擇職業(yè)時應(yīng)該注意哪些問題呢，應(yīng)該考慮哪些方面呢？ 我們的目光應(yīng)該投向哪里呢？在我們喪失理智的地方，誰來支持我們呢？ （同桌討論，四人小組派代表發(fā)言，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛） 明確： 1）、詢問父母 2）、冷靜地研究職業(yè)的具體困難，慎重思考 3）、考慮自己的體質(zhì)、精神、能力能否勝任這種工作 4、 那么我們應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)呢 （從文中篩選信息，教師引導提醒） 明確：1）最有尊嚴的職業(yè)，在這種職業(yè)中我們能進行獨立的創(chuàng)造，而不是畏首畏尾，奴隸般地委曲求全，在從事它的時候我們會有一種崇高的自豪感。 2）對這種職業(yè)要有堅定的原則和牢固、不可動搖的信念，而且這種職業(yè)會讓我們?nèi)σ愿?、竭盡全力 3）選擇自己珍視、認為是高尚的職業(yè) 4）這種職業(yè)能實現(xiàn)人類的幸福和我們自身的完美 5、 根據(jù)馬克思的建議，你們認為什么樣的職業(yè)可以達到上述的要求？ （學生討論、通過探討進一步理解馬克思的建議內(nèi)涵，將理論應(yīng)用到實際生活中來，以求更好地理解文本內(nèi)涵） 6、 最后馬克思向我們發(fā)出了他自身選擇職業(yè)的宣誓，他要為人類的福利和幸福奮斗終身，他為人類的幸福甘愿犧牲自己的生命，這種無畏和博愛讓我們每個人深深地震撼。我們知道馬克思他實現(xiàn)了自己的諾言，他以他的具體行動印證了他在少年時就立下的志愿。不可否認的是，他選擇的職業(yè)的的確確是最正確的選擇和最偉大的貢獻。 五、 分析鑒賞： （賞析，要求學生通過具體句子的分析理解作者的思想意圖，對句子的理解能結(jié)合自身的生活實際加以闡發(fā)。同時通過具體的句子體會作者語言的特色和思維的嚴密。） 1、同學們，對于本文我們已經(jīng)詳細梳理，我們會發(fā)現(xiàn)馬克思他對我們選擇職業(yè)的建議是通過怎樣的語言呈現(xiàn)的呢？ （再明確文本內(nèi)容后，開始引導學生注意語言、思路等方面的特點） 明確：最大的特點就是思維清晰，條理分明，邏輯合理。先談我們在選擇職業(yè)時會有哪些誤區(qū)。再談我們選擇職業(yè)時應(yīng)該注意考慮哪些問題，我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？最后馬克思本人對自身選擇職業(yè)做出一種考慮和宣誓。以他17歲的年齡能寫出這樣子有條有理、建議獨到明智的文章，大家有什么感受？ 2、重點研究：請大家再次瀏覽課文，找出文章中給你感觸最深、啟發(fā)最大的語句，結(jié)合你的生活體驗談?wù)効捶?。當然也可以談?wù)勀阕钕矚g的句子， （要求學生通過具體句子的分析再次深入理解作者的思想意圖，對句子的理解能結(jié)合自身的生活實際加以闡發(fā)，樹立正確的人生觀、價值觀。同時體會作者語言的特色和思維的嚴密。《語文課程標準》提出：要培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)揮主體性作用，培養(yǎng)他們的思維和語言表達能力。） 例子1：誠然，我們能夠超越體質(zhì)的限制，但這么一來，我們也就垮得更快；在這種情況下，我們就是冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸的斗爭。 通過比喻形象地向我們闡釋了不考慮自己的體質(zhì)而選擇了不適合自己的職業(yè)的嚴重后果，就像冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸的斗爭。 例子2：還有比這更痛苦的感情嗎？還有比這更難以靠外界的賜予來補償?shù)母星閱幔客苑票∈且粭l毒蛇，他永遠嚙噬著我們的心靈，吮吸著其中滋潤生命的血液，注入?yún)捠篮徒^望的毒液。 連用幾個反問來加強作者的感情，引發(fā)我們深深的思考。同樣是通過比喻來說明問題的嚴重。 六、 拓展研究： (延展，則要求從課內(nèi)延伸到課外，將語文這本小書同生活這本大書結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。) 1、同學們，學完這篇文章，相信大家對如何選擇自己的職業(yè)有了一個理性而清晰的思考，看看文章最后 《馬克思的自白》 ，從他的選擇中就可以理解為什么馬克思會選擇為全人類而獻身，這和他本身的性格喜好息息相關(guān)。那么同學也結(jié)合自己的人生感悟，填寫你的理解和選擇。（課文22頁第3題） 填好后請個別同學說說答案，談?wù)勛约合胍x擇怎樣的職業(yè)。 2、文章小結(jié)：在這個專題中，我們發(fā)現(xiàn)和歌頌了青春的美好，體悟了我們這個年齡所遇到的困難和人生經(jīng)歷，而今天這篇文章的學習則讓我們學會如何去設(shè)計我們寶貴的人生、美好的未來。 3、作業(yè)設(shè)計：通過本文學習，根據(jù)馬克思的建議，寫一篇300字的小文章，談?wù)勀銓β殬I(yè)選擇的看法。 七、教學反思： 在本文教學中由于本文富于邏輯性和嚴密的思維，可能有的學生篩選信息、回答問題能力不強，所以特別的強調(diào)師生合作與生生合作，通過小組討論，合作探究實現(xiàn)教學目標。 但切忌教師一言堂，代學生回答。