2019-2020年高中生物《第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 .doc

《2019-2020年高中生物《第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 .doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物《第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的規(guī)定如下：描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)；探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用；描述血糖調(diào)節(jié)；舉例說明體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。從教材編寫特點(diǎn)來看，本節(jié)內(nèi)容大多是通過實(shí)例和資料分析、學(xué)生活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的，學(xué)生通過這些活動(dòng)，不僅在能力上可以得到有效的訓(xùn)練，而且在知識(shí)方面、情感方面也可以達(dá)到更高層次的要求。 二、教學(xué)實(shí)施的程序 學(xué)生活動(dòng) 教師的組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖 根據(jù)教師提供的材料和提出的問題，計(jì)算、討論和交流。 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，明確血糖的來源和去向。 提供“問題探討”中的材料，并逐一提出下列問題： （1）根據(jù)材料計(jì)算， 如果僅靠血液中的葡萄糖， 運(yùn)動(dòng)員能跑多長(zhǎng)時(shí)間？ （2）長(zhǎng)跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)下降嗎？ （3）研究表明，在長(zhǎng)跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9 g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？ （4）飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常（投影示血糖濃度變化的坐標(biāo)曲線圖），這是為什么？ 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。 通過閱讀和討論明確血糖平衡的途徑，引發(fā)血糖平衡如何調(diào)節(jié)的思考，為血糖平衡的調(diào)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。 學(xué)生思考，并進(jìn)行分析和推測(cè)。 提出問題：機(jī)體通過調(diào)節(jié)和控制血糖的來源和去向，從而維持了血糖的平衡。機(jī)體是通過什么途徑來調(diào)節(jié)血糖的來源和去路的呢？ 提出問題讓學(xué)生先討論，以拓展學(xué)生的思維。 回顧初中所學(xué)的激素的概念。 根據(jù)材料以及教師提出的問題，分組討論和交流。 概述：研究表明，血糖的含量主要是通過激素來調(diào)節(jié)和控制的，人和動(dòng)物體內(nèi)的溫度以及水和無機(jī)鹽的含量的相對(duì)穩(wěn)定，都與激素密切相關(guān)。 那么什么是激素呢？激素是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？ 提供材料（可用投影）和提出問題：胰腺能分泌胰液。胰液通過導(dǎo)管注入小腸，其中的酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？法國學(xué)者沃泰默做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)會(huì)引起胰腺分泌胰液。若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會(huì)引起胰液的分泌。 （1）根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ （2）沃泰默認(rèn)為，這是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈的緣故。你同意他的解釋嗎？ （3）英國的科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認(rèn)同他的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，沃泰默所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，而是化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果：在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進(jìn)入血液后，隨著血流到達(dá)胰腺，引起胰腺的分泌。你贊同這一觀點(diǎn)嗎？ （4）如果要證明斯他林和貝利斯的觀點(diǎn)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 描述斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （5）斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊衽懦}酸能促進(jìn)胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來排除？（此為較高要求，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。） 描述俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫的感慨。 （6）上述促胰液素的發(fā)現(xiàn)，能給你以什么樣的啟迪？ 概述中隱含了激素調(diào)節(jié)對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。 材料閱讀，訓(xùn)練獲取信息的能力。 讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)同“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”的觀點(diǎn)。 回憶初中知識(shí)。 學(xué)生上講臺(tái)介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。 簡(jiǎn)要?dú)w納并提出問題：促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？ 投影教材中圖2-8，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。 復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供鋪墊。 訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 討論分析。 提出討論題：激素對(duì)人體的生命活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的呢？我們先討論一下生活中熟悉的例子：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)對(duì)其產(chǎn)量是怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？ 歸納：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)需要依靠市場(chǎng)來進(jìn)行調(diào)節(jié)。某種產(chǎn)品供不應(yīng)求時(shí)，信息反饋到?jīng)Q策部門，決策部門就會(huì)發(fā)出指令要求車間加強(qiáng)對(duì)該產(chǎn)品的生產(chǎn)；反之，就要壓縮產(chǎn)品的生產(chǎn)量，使市場(chǎng)上該產(chǎn)品的供應(yīng)和需求保持一定的平衡。像這樣，在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。人體通過激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)也是一種反饋調(diào)節(jié)。 從生活中熟悉的實(shí)例入手，為類比分析提供基礎(chǔ)。 思考回答問題。 一組同學(xué)根據(jù)自己的理解示范活動(dòng)的方式。然后全班同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)。 分組活動(dòng)，小組內(nèi)討論與交流。 小組代表交流模型構(gòu)建的過程和結(jié)果，在黑板上繪圖或用實(shí)物投影，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。分析交流討論題。 人體中的激素是如何進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的呢？我們來分析兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是血糖平衡的調(diào)節(jié)。 （1）在初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量？ （2）胰島素對(duì)血糖含量有什么影響 講述：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。 投影胰島，示胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，說明它們所分泌的激素，讓學(xué)生猜測(cè)一下胰高血糖素的作用并作簡(jiǎn)要?dú)w納。 引入活動(dòng)：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢？先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后請(qǐng)一組同學(xué)示范活動(dòng)方法。 要求學(xué)生分組活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)討論“分析與結(jié)論”中的思考題。 要求小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，并分析： （1）馬拉松運(yùn)動(dòng)中，胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？飯后胰島又是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？ （2）當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么情況？當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過多時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？ （3）現(xiàn)在市場(chǎng)上有一種為糖尿病病人設(shè)計(jì)的人工胰島，可以隨身攜帶，用以調(diào)節(jié)患者體內(nèi)的血糖濃度。你覺得這種人工胰島設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些主要的問題？ 提出的兩個(gè)問題幫助學(xué)生回憶舊知。 通過猜測(cè)訓(xùn)練分析推理能力。 認(rèn)同模型建構(gòu)的科學(xué)價(jià)值。 通過分析討論，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。 通過模型建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，通過實(shí)例分析，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 學(xué)生閱讀教材，不明白的可以相互討論。 請(qǐng)一位同學(xué)講解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程，其他同學(xué)補(bǔ)充。 對(duì)實(shí)例一作簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)后引入對(duì)實(shí)例二的分析。要求學(xué)生閱讀教材，然后請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課本圖211分析甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)。 教師根據(jù)學(xué)生的講解簡(jiǎn)要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。然后要求學(xué)生歸納血糖平衡調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的異同。從二者相同點(diǎn)上，引出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生獲取、加工以及表達(dá)信息的能力。 先討論、歸納激素調(diào)節(jié)的共同點(diǎn)，然后交流。 閱讀教材，比較自己的歸納與教材敘述的差異。 討論與交流。 要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的其他激素的有關(guān)知識(shí)，討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 要求學(xué)生閱讀教材，歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 總結(jié)歸納。 科學(xué)知識(shí)有其實(shí)用的價(jià)值，知識(shí)在實(shí)踐上的應(yīng)用，會(huì)影響到人們生活的方方面面。激素調(diào)節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。 （1）你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請(qǐng)你評(píng)價(jià)這些藥物應(yīng)用的利弊。 （2）補(bǔ)充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評(píng)價(jià)它們的利弊？ （3）你認(rèn)為人們?cè)陂_發(fā)和使用激素類藥物時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？ （4）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？ 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步可能給人類帶來的正負(fù)兩方面的影響。 四、其他問題及對(duì)策 1．關(guān)于建立血糖調(diào)節(jié)模型的活動(dòng)，如考慮到節(jié)約課堂準(zhǔn)備時(shí)間，可在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好；卡片可用廢舊的撲克牌來做；如果有多個(gè)平行班，也可將前面班用過的卡片回收供后面的班級(jí)使用。 2．為加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系，可讓學(xué)生以糖尿病和激素類藥物的應(yīng)用作兩個(gè)拓展研究的專題，除充分運(yùn)用好教材提供的材料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)及其他各種媒體上查找相關(guān)的資料，整理成專題報(bào)告進(jìn)行介紹和交流。 九、課堂檢測(cè) 1.觀察進(jìn)入青春期的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身體部分大都發(fā)生了明顯的變化，引起這些變化主要是由于__________調(diào)節(jié)作用( ) A.神經(jīng)系統(tǒng) B.激素 C.運(yùn)動(dòng) D.營養(yǎng) 答案：B 2.人體內(nèi)腺體有兩種類型。你認(rèn)為，下列腺體不屬于內(nèi)分泌腺的是( ) A.垂體 B.腎上腺 C.胰島 D.唾液腺 答案：D 3.患__________的人身材矮小，是幼兒時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足引起，我們不能歧視患此病的人( ) A.呆小癥 B.侏儒癥 C.心臟病 D.軟骨病 答案：B 4.下列選項(xiàng)中，不符合激素概念特點(diǎn)的是( ) A.由內(nèi)分泌腺分泌 B.在血液中含量極少，但作用重大 C.通過導(dǎo)管從腺體排出 D.對(duì)身體有特殊的作用 答案：C 5.內(nèi)分泌腺所分泌的__________不通過__________而__________進(jìn)入腺體內(nèi)的__________里，隨著__________輸送到__________的各個(gè)部分。請(qǐng)你寫出身體中主要內(nèi)分泌腺的名稱____________________ 答案：激素 導(dǎo)管 直接 毛細(xì)血管 血液循環(huán) 全身 垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢和睪丸 6.分析教材第107頁的資料3，填寫下列空格，讓我們一起來重溫科學(xué)家的研究思路。 (1)發(fā)現(xiàn)問題：狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了__________，還出現(xiàn)了糖尿病人的癥狀。 (2)作出假設(shè)：胰腺對(duì)控制血糖含量有作用。 (3)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：結(jié)扎__________狗的胰管，與病狗進(jìn)行比較。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：胰腺大多萎縮，只有__________活著，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假設(shè)：胰島會(huì)分泌一種能調(diào)節(jié)__________的物質(zhì)。 (6)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，從狗的胰島中提取了__________，用于治療患糖尿病的狗，獲得成功。 (7)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________________ 答案：(1)葡萄糖 (3)正常 (4)胰島 沒有 (5)糖的吸收和利用 (6)胰島素 (7)胰島分泌一種能調(diào)節(jié)糖的吸收和利用的物質(zhì)，即胰島素 7.有人形容“激動(dòng)得聽得見自己的心跳”，你感受過嗎？當(dāng)你激動(dòng)時(shí)，大腦皮層就會(huì)特別興奮，并通過支配__________分泌較多的__________，使你心跳加快，血壓升高等。可見，激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，是受到__________的調(diào)控。 答案：腎上腺 腎上腺素 神經(jīng)系統(tǒng) 激素調(diào)節(jié)（附教學(xué)反思） 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.知識(shí)：說出外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別，說明激素概念；指出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素的產(chǎn)生部位和功能。 　　2.能力：通過課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過介紹我國人工合成"結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過"國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為"的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 〖教材分析〗 　　激素調(diào)節(jié)是本書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)的知識(shí)，教材以生長(zhǎng)激素等幾種主要激素的調(diào)節(jié)作用為例，著重說明激素對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、新陳代謝等基本生命活動(dòng)具有重要而顯著的調(diào)節(jié)效能。同時(shí)還提出了激素調(diào)節(jié)也是影響神經(jīng)調(diào)節(jié)功能的重要生理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。此外，激素已被廣泛使用在醫(yī)藥、美容護(hù)膚品、保健品等多個(gè)領(lǐng)域，一方面在造福人類，并帶來巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。另一方面激素也被一些人濫用，造成了一定的負(fù)面影響，甚至在一定程度上威脅著人類的健康。學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，教學(xué)條件較好，可以使用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生約一半來自城鎮(zhèn)和工廠，一半來自農(nóng)村。全體學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣非常濃厚。他們喜歡做生物實(shí)驗(yàn)、喜歡在課堂上討論生物學(xué)問題、喜歡發(fā)表自己的見解，主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)的意識(shí)強(qiáng)。由于現(xiàn)代傳媒的影響，學(xué)生對(duì)激素的作用也有一定的感性認(rèn)識(shí)。 〖設(shè)計(jì)思路〗 　　(1)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)、利用多媒體輔助教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣。 　　(2)教材內(nèi)容處理 　　將激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)放到講完胰島素的調(diào)節(jié)作用之后教學(xué)，學(xué)完了幾種激素的生理功能，有利于歸納出激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)。在對(duì)幾種激素的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先顯示圖片和異常癥病名，讓學(xué)生閱讀課文、找出病因，師生共同歸納出激素的生理功能。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化理解和拓展。 　　(3）教學(xué)方式 　　主要采用自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)和歸納相結(jié)合的方式。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 　　提前一周安排學(xué)生以小組為單位，通過上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)"興奮劑與體育運(yùn)動(dòng)"的信息；制作多媒體課件；上網(wǎng)收集有關(guān)資料，作知識(shí)儲(chǔ)備。六、教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　　(一)引入 　　師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？ 　　生：興奮劑多為激素類物質(zhì)，服用興奮劑不僅違背體育道德、破壞公平競(jìng)爭(zhēng)，而且傷害運(yùn)動(dòng)員身體，嚴(yán)重的可導(dǎo)致猝死。 　　生：世界體壇不斷報(bào)出"興奮劑"丑聞，其中最有名的是號(hào)稱"世界第一飛人"的加拿大短跑運(yùn)動(dòng)員本?約翰遜，在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。 　　生：1960年丹麥自行車運(yùn)動(dòng)員延森在公路自行車賽中猝死。 　　師：對(duì)。激素如果被濫用，會(huì)對(duì)人體造成傷害。但正常生理狀況下，激素對(duì)人體生命活動(dòng)有著重要調(diào)節(jié)作用。引出課題（激素調(diào)節(jié)）。 (二)教學(xué)內(nèi)容 　　1.內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素 　　師：［顯示汗腺、唾液腺、肝臟圖片］同學(xué)們學(xué)過的這幾種腺體的分泌物是通過什么結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)模? 　　生：討論、交流（它們的分泌物是通過導(dǎo)管進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模? 　　師：對(duì)，這樣的腺叫做外分泌腺。有的腺無導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)送到全身，這類腺叫內(nèi)分泌腺。人體的主要內(nèi)分泌有哪些？［顯示內(nèi)分泌系統(tǒng)圖片］ 　　生：說出教師光標(biāo)所指腺體名稱。 　　師：內(nèi)分泌系統(tǒng)由各種內(nèi)分泌腺組成。 　　生：在教師指導(dǎo)下，閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，說出激素概念。 　　師：對(duì)。［字幕］在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。 　　激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？下面我們先來學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用。 　　2.生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)作用 　　師：生長(zhǎng)激素是垂體分泌的。［顯示：侏儒癥、正常人、巨人癥的比較圖片和肢端肥大癥圖片］請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲑灏Y、巨人癥、肢端肥大癥的病因。 　　生：閱讀、表達(dá)（幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足，會(huì)患侏儒癥；幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過多，會(huì)患巨人癥；成年時(shí)分泌過多，會(huì)患肢端肥大癥）。 　　師：從生長(zhǎng)激素分泌的異常癥情況看，生長(zhǎng)激素的生理作用應(yīng)該是什么？ 　　生：生長(zhǎng)激素的生理作用――促進(jìn)生長(zhǎng)。 　?。圩帜唬萆L(zhǎng)激素　　　　　　產(chǎn)生部位：垂體 　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　異常癥：侏儒癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巨人癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　肢端肥大癥 　　師：有關(guān)生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)作用，同學(xué)們還想知道什么嗎？ 　　生：姚明是不是巨人癥？ 　　生：我的身材偏矮，可否用生長(zhǎng)激素類藥物來促使長(zhǎng)高嗎？ 　　師：我想聽聽同學(xué)們的看法。 　　生：我認(rèn)為姚明不是巨人癥。 　　生：身材偏矮有多種原因，不一定都是生長(zhǎng)激素分泌不足引起的，就算有這類藥，也不能亂服。 　　師：講得很好，我完全贊同你們的看法。生長(zhǎng)激素類藥物早就應(yīng)用于臨床，能不能使用要遵醫(yī)囑。 　　課堂作業(yè)反饋： 　　(1)內(nèi)分泌腺與外分泌腺有何區(qū)別？ 　　(2)什么叫激素? 　　(3)你怎樣看待患生長(zhǎng)激素分泌異常癥的人？ 　　第二課時(shí) 　　3.性激素的調(diào)節(jié)作用 　　師：同學(xué)們可能意識(shí)到你們的身體正在發(fā)生著許多微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質(zhì)作用的結(jié)果？ 　　生：性激素（雌性激素或雄性激素）。 　　師：雌性激素由卵巢分泌，作用是促進(jìn)女性生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育、維持女性第二性征；雄性激素由睪丸分泌，作用是促進(jìn)男性生殖器官發(fā)育，維持男性第二性征。 　?。圩帜唬菪约に兀骸　⌒坌约に亍‘a(chǎn)生部位：睪丸 　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略) 　　　　　　　　　　　　雌性激素　產(chǎn)生部位：卵巢 　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略) 　　4.甲狀腺激素 　　師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？ 　　生：讀課文、討論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素不足）。 　　師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？ 　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 　?。圩帜唬菁谞钕偌に亍　‘a(chǎn)生部位：甲狀腺 　　　　　　　　　　　　　異常癥：呆小癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲亢 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲狀腺功能低下癥 　　　　　　　　　　　　　生理功能：(略) 　　師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎？［投影食鹽袋正面顯示加碘精制字樣］ 　　生：閱讀課文、討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。? 　　師：對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？ 　　生：知道，是不炒不曬，先菜后鹽。 　　師：很好［投影食鹽袋反面使用說明］。預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？ 　　生：還可以食用海帶等海生植物。 5.胰島素的調(diào)節(jié)作用 　　師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？ 　　生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌不足會(huì)患糖尿?。?。 　　師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。 　　［字幕］胰島素產(chǎn)生部位：胰島 　　主要生理功能：調(diào)節(jié)糖代謝。 　　異常癥：糖尿病。 　　指出：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。 　　介紹：1965年9月，我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的"結(jié)晶牛胰島素"，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。 　　師：從上面學(xué)習(xí)的幾種激素的生理功能看，激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)是什么呢？ 　　師生小結(jié)：激素作用的一般特點(diǎn)是：體液運(yùn)輸，含量少而功效顯著，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、新陳代謝等生命活動(dòng)有重要調(diào)節(jié)作用。 　　課堂作業(yè)［討論、表達(dá)］： 　　(1)蜂王漿、腦白金等是否適合兒童服用？談?wù)勀愕目捶ā? 　　(2)國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為？ 　　(3)糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？ 〖教學(xué)反思〗 　　我在課前讓學(xué)生上網(wǎng)或通過其他途徑收集信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，并聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題和生活實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，拉近了學(xué)生和社會(huì)的距離，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生閱讀，小組討論、表達(dá)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。課堂作業(yè)中讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，除可對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋外，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化理解。在學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用時(shí)，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)放到幾種激素的調(diào)節(jié)作用之后來學(xué)習(xí)，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)，學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。將我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法人工合成"結(jié)晶牛胰島素"的內(nèi)容介紹給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。由于教學(xué)貼近了社會(huì)、貼近了學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，取得了較好的教學(xué)效果。 〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗 　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐是比較成功的。張老師對(duì)教材鉆研透徹，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，從學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)備狀況出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和組織，搜集有關(guān)資料和多媒體課件，選擇的教學(xué)模式合適。在教學(xué)過程中，用典型實(shí)例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和聯(lián)系實(shí)際，重視點(diǎn)撥學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性，教學(xué)效果好。 第一節(jié)《人體的激素調(diào)節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)： 　　1．說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。說出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。 　　2．舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，以及二者對(duì)人體的作用。 　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)： 　　1．運(yùn)用資料分析的形式，使學(xué)生獲取研究激素功能的基本方法。 　　2．通過設(shè)計(jì)并親自做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)及探究能力。 　?。ㄈ┣楦小B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 　　1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和探索的科學(xué)精神。 　　2．通過了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　1．教學(xué)重點(diǎn)：說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。 　　2．教學(xué)難點(diǎn)：歸納、整理閱讀材料及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)奉獻(xiàn)精神。 　　課前準(zhǔn)備： 　　1．教師：準(zhǔn)備相關(guān)的課件、錄像和圖片，及有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。 　　2．學(xué)生：（1）準(zhǔn)備一張小學(xué)三年級(jí)以前的照片和一張最近的照片。 　?。?）通過多種途徑搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。 　?。?）由生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)和親自做的“甲狀腺激素喂蝌蚪”實(shí)驗(yàn)，并錄像。 　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 導(dǎo)入 區(qū)分內(nèi)、外分泌腺 內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及其作用 生長(zhǎng)激素 甲狀激素 胰島素 認(rèn)真觀察、比較，找出二者最主要的變化，并回答，如身高突增，男生出現(xiàn)胡須，女生乳房明顯增大等。 可能與睪丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關(guān)。 回憶自己進(jìn)入青春期后還有哪些變化。 觀察內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)，小組討論二者的主要區(qū)別。舉手回答：外分泌腺有導(dǎo)管，而內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管。 領(lǐng)會(huì)老師的闡述。 生物興趣小組的同學(xué)借助大屏幕，展示和匯報(bào)用甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 觀看內(nèi)分泌系統(tǒng)圖，通過光標(biāo)閃爍，學(xué)生找到了分泌甲狀腺激素的器官是甲狀腺。 觀察內(nèi)分泌系統(tǒng)組成圖，找出人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素，并準(zhǔn)確地進(jìn)行連線。大致內(nèi)容如下： 　　 回答：一位是巨人癥患者,病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過多；另一位是侏儒癥患者,病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過少。 小組討論后回答：甲狀腺激素能使人和動(dòng)物的發(fā)育提早。 觀看大屏幕（大脖子病患者），根據(jù)自己搜集到的資料內(nèi)容，認(rèn)為：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我們平時(shí)要適當(dāng)吃一些海帶等含碘豐富的食物。 閱讀、討論后回答：糖尿病就是尿中有糖，表現(xiàn)為多尿、多飲、 同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們各自準(zhǔn)備的兩張照片進(jìn)行觀察，說說現(xiàn)在你與小學(xué)三年級(jí)前相比較發(fā)生的主要變化。 回答得很好，你們知道造成這些變化的原因是什么？ 非常正確，你們身體出現(xiàn)的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關(guān)系。今天，我們就來探討“激素”這個(gè)話題。 請(qǐng)看大屏幕（展示內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)），同學(xué)們觀察并討論二者的區(qū)別。 你們觀察得很仔細(xì)。它們的分泌物——激素直接進(jìn)入血液，輸送到全身各處。 掌聲有請(qǐng)生物興趣小組的同學(xué)，展示和匯報(bào)他們做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 甲狀腺激素的作用真大，請(qǐng)問甲狀腺激素是哪個(gè)器官分泌的？（展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成課件） 除了甲狀腺外，人體內(nèi)還有哪些主要的內(nèi)分泌腺？它們分泌什么激素？請(qǐng)?jiān)趫D上找出內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，并把二者進(jìn)行連線。 請(qǐng)問這兩個(gè)人患了什么??？病因是什么？請(qǐng)閱讀資料分析1后回答。（大屏幕展示巨人癥和侏儒癥患者照片） 看來生長(zhǎng)激素的作用很大。那么甲狀腺激素有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生物興趣小組的匯報(bào)，閱讀教材資料分析2。 甲狀腺激素能促進(jìn)人體發(fā)育等作用。如分泌異常時(shí)，對(duì)人的影響很大，請(qǐng)看大屏幕。哪位同學(xué)收集到了這方面的資料。請(qǐng)介紹一下。 說得很好，堪稱一位實(shí)習(xí)醫(yī)生了。哪位“醫(yī)生”能給大家解釋一下，糖尿病是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析3，并結(jié)合自己搜集到的有關(guān)方面的資料進(jìn)行討論。 激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 得出結(jié)論 珍愛健康 多食、消瘦。應(yīng)該用注射胰島素來進(jìn)行治療。 深切地感受到王應(yīng)睞等我國科學(xué)家獲得的偉大科研成就和科學(xué)家勇于探索，不為名利的科學(xué)精神。 （多名足球愛好者舉手）一名同學(xué)說：“我感到面紅耳赤、情緒激動(dòng)、有些緊張、心跳加速等”。 （搖頭）不太清楚。 對(duì)照老師的講解，體會(huì)自己這方面的感受。 人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)。 應(yīng)合理飲食，積極鍛煉身體。 從我們獲得信息來看，有人為了獲得高額利潤(rùn)，竟將動(dòng)物激素添加到家畜、家禽及魚類的飼料中。吃了這些含有較多激素的動(dòng)物肉，將對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重威脅。我們應(yīng)唾棄這種行為，并動(dòng)員周圍的人們一起來抵制它。 闡述得很全面，我們不但了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程及內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)習(xí)他們那種精神。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“科學(xué)家的故事”，談?wù)勀銈兊母惺堋? 前面探究了激素對(duì)人體的調(diào)節(jié)作用，那么激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)足球愛好者談?wù)匋c(diǎn)球時(shí)的感受。 誰能說說這是什么原因？ 好，老師幫你分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。 通過上面這個(gè)現(xiàn)象，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)之間有什么關(guān)系？ 激素對(duì)人們的身體健康起到非常重要的作用。通過你們掌握的信息，在平時(shí)生活中應(yīng)注意什么？ 　　教后反饋小結(jié): 　　本節(jié)課是在新課標(biāo)導(dǎo)引下而進(jìn)行的教學(xué)嘗試。因此，課前就讓部分生物興趣小組的同學(xué)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂上，通過學(xué)生對(duì)一系列資料的分析討論、觀看課件、圖片等活動(dòng)，進(jìn)行探究及合作學(xué)習(xí)，搞清楚內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類等內(nèi)容。最后，學(xué)生明白了吃含較多激素的動(dòng)物肉，對(duì)身體健康極為不利，應(yīng)抵制向動(dòng)物飼料中添加激素這種不良行為，珍愛健康。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，也很好地培養(yǎng)他們的合作精神。同時(shí)，也試圖體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而全面提高每位學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的新理念。