2019-2020年高中語文《離騷》教案1 魯人版必修5.doc

2019-2020年高中語文離騷教案1 魯人版必修5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識； 重點理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操； 學(xué)習(xí)理解本詩以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者理想的關(guān)系；教學(xué)難點： 對其中文言詞語的理解和掌握。 教學(xué)時數(shù) 二課時教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)語： 請問：現(xiàn)在南方的賽龍舟、包粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念誰？屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自出自哪里？下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識 （一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。 設(shè)計三個問題幫助學(xué)生快速閱讀 1.詩人屈原是怎樣的一個人物？ 2.離騷的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？ 3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點？ 教師明確： 1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當(dāng)時楚國的左徒和三閭大夫是負(fù)有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強(qiáng)，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達(dá)到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。 2.參見教材第33頁資料的結(jié)尾那句話（從“詩中通過這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠(yuǎn)離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。 3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志。 （二）教師補(bǔ)充介紹： 1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自九章篇的涉江一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。 2.與詩經(jīng)所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格相比，離騷則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品，被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自辭海文學(xué)分冊）。我們應(yīng)在鑒賞離騷的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點。 三、導(dǎo)讀全詩，了解基本內(nèi)容 （一）教師先結(jié)合課文提示介紹一下離騷節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。 （二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體） 1.學(xué)生注意給生字注音。 2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。 四、學(xué)生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）。 可設(shè)計如下思考題，幫助學(xué)生盡快了解詩意： 1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。 2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神？ 五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡單串講、歸納、小結(jié)。 教師歸納、小結(jié)詩句參考：受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。 不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”以及整個第六節(jié)內(nèi)容。 追求“美政”、九死無悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。 憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。 六、布置作業(yè)： 1.熟讀全詩。 2.找出詩中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩句來。【思路結(jié)構(gòu)】 屈原離騷一詩博大精深，主題是表達(dá)憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節(jié)選部分共13節(jié)、52句，通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨善的閃念，表明自己決不變心的愛國熱情。結(jié)構(gòu)圖： 前政治理想：哀民生、遵規(guī)矩、施美政 七政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧 節(jié)心志：屈心抑志、九死未悔 后退隱的閃念：回車復(fù)路、退修初服 六 節(jié)愛國決心：好修為常、體解未變 第二課時 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)（由此導(dǎo)入新課） 1.了解學(xué)生對詩歌文字掌握的熟練程度。 2.檢查一下學(xué)生對所謂浪漫主義的理解是否正確（通過了解他們找出的詩句）。 二、教師對檢查內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié) 1.分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點 思想內(nèi)容可以用“導(dǎo)語”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經(jīng)歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻(xiàn)身理想的愛國主義精神。 藝術(shù)特點我們重點分析詩中所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。首先讓我們重溫一下有關(guān)浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)再來檢測我們在作業(yè)中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保ㄞィ杭刺m蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯(lián)想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現(xiàn)出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與詩經(jīng)中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”；“豈曰無衣？與子同袍”；“靜女其姝，俟我于城隅”等詩句相比，在風(fēng)格上的不同點是顯而易見的。 三、組織學(xué)生逐句翻譯課文 注意“課文提示”最后一段對朗讀時的要求。 四、布置作業(yè)： 背誦全文