2019-2020年高中語文 第十八課《鄭伯克段于鄢》教案 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 第十八課《鄭伯克段于鄢》教案 粵教版必修5 【三維目標(biāo)】 （一）知識與能力 1．了解課文的出處以及關(guān)于《左傳》的基本文學(xué)常識； 2．把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析討論文章中的人物形象； 3．鑒賞本文在戲劇性矛盾沖突中表現(xiàn)人物的方法。 （二）過程與方法 1．通過課文研討、合作探究，鑒賞本文以個性化的人物語言刻畫人物性格的塑造方法。 2．以反復(fù)誦讀課文、合作學(xué)習(xí)、教師點撥等方式，讓學(xué)生掌握課文中的字詞句，解決部分易產(chǎn)生錯誤的地方。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過課文的研討，認(rèn)識儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時代貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的矛盾斗爭中的尷尬地位，認(rèn)識到它的虛偽性。 2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、坦誠相待的品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 1．反復(fù)誦讀課文，掌握課文中的特殊句式和文言詞語的用法； 2．把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析討論文章中的人物形象。 【教學(xué)難點】 1．文中文言詞語較多，句式復(fù)雜，需要重點掌握。 2．鄭莊公性格頗多爭議，學(xué)生可以根據(jù)闡述自己的觀點。 【教具準(zhǔn)備】多媒體投影 【課時安排】2課時 【教學(xué)步驟】 第一課時 【教學(xué)要點】 熟悉課文，介紹相關(guān)背景知識，理清課文思路；背誦課文，整體感知課文大意；研習(xí)第一部分。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 上課前我先提一個問題,生活中你在處理與他人的關(guān)系時會遵循一定的原則嗎?有同學(xué)可以介紹一下你的原則是什么嗎？ 點撥：歸納了一下大概有對人要真誠、守信、謙虛、團(tuán)結(jié)、顧全大局等。 現(xiàn)在我們在處理各種關(guān)系時都要按照一定的原則，這樣相互間才會少一分爾虞我詐，多一些和睦與融洽。那如果在封建制度異常嚴(yán)格的春秋時期不按原則辦事會有什么樣的后果呢？今天我們將從《鄭伯克段于鄢》這篇文章中了解有關(guān)的史實，以對我們有所警戒。 二、背景介紹 1．文體知識：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明撰寫。是我國第一部敘事詳備的編年體史書?！按呵锶齻鳌睘椤蹲髠鳌贰ⅰ豆騻鳌?、《谷梁傳》?！蹲髠鳌吩敿?xì)記載了春秋時代各國的政治、軍事、外交等方面的活動和有關(guān)言論，是研究中國古代社會重要歷史文獻(xiàn)。作者善于用生動精練的語言描繪紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)爭場面和事件，也善于刻畫人物，具有很高的文學(xué)價值。 2．課文背景：本文選自《左傳隱公元年》，記載了鄭國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的紛爭。鄭國鄰近東周都城洛陽，鄭武公與其子鄭莊公都曾在周王朝中任卿士之職。莊公希望在政治上能大有作為，夢寐以求的是擴(kuò)張鄭國的勢力，因此首先考慮到剪除異己，鞏固自己在國內(nèi)的地位。本文所反映的是鄭武公去世后，鄭莊公即位，其弟公叔段欲爭權(quán)奪位，雙方矛盾不斷激化，最終兵戎相見，骨肉相殘的歷史事實。 三、整體感知 1．聽錄音范讀。 2．學(xué)生分段朗讀。 3．學(xué)生結(jié)合課文注釋，弄懂全文的意思，理解作者的意圖。 4．理清的層次結(jié)構(gòu)。 點撥：全文共9段，分4個部分： （一）姜氏厭惡鄭莊公，偏愛公叔段。從而交待了莊公母子不合，兄弟爭斗的原因。(矛盾的開端) （二）寫公叔段不斷擴(kuò)張勢力，而鄭莊公虛偽應(yīng)對，實懷殺機(jī)。(矛盾的激化) 1．公叔段得到京地作封邑。 2．公叔段在京地建城，公然超過先王制定的規(guī)格。 3．公叔段逐步將西部和北部的邊邑?fù)?jù)為己有。 （三）鄭伯克段于鄢的經(jīng)過。(矛盾的解決) （四）莊共幽禁姜氏及母子和好如初。(矛盾的解決) 1．穎考叔設(shè)法為莊公排憂解難。 2．姜氏、莊公“遂而相見”的經(jīng)過。 3．作者托名君子的評論。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：先總的這篇文章記敘了鄭莊公擊敗其弟共叔段在母親的支持下陰謀奪權(quán)前后的故事。從“初”武姜生莊公起，到莊公與武姜和諧“如初”止。作者以時間順序展開情節(jié)。 五、研習(xí)第一部分。 ①讀 教師示范讀，學(xué)生自己讀結(jié)合。 ②析 (用幻燈把題目顯示出來)：學(xué)生討論之后回答。 (1)“驚姜氏”中“驚”的用法是怎樣的？ (2)“遂惡之”、“亟請于武公”中的“惡”“亟”的讀音是怎樣的？ (3)“鄭武公娶于申”“亟請于武公”中的“于”的用法 點撥：（1）使動用法，“驚姜氏”意思是使姜氏受驚。（2）w q （3）從/向 介詞 譯文：當(dāng)初，鄭武公娶了申國國君的女兒為妻，叫做武姜；生下了莊公和公叔段。莊公腳在前倒生下來，使姜氏受了驚嚇，所以取名叫“窹生”，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛共叔段，想立他為太子，多次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。 小結(jié)：本部分?jǐn)⑹觥班嵅硕斡谯场钡谋尘?，著重寫姜氏對兩個兒子的愛惡之偏。正是母親的偏寵偏愛，導(dǎo)致了后來兄弟之間骨肉相殘的悲劇?！八鞇褐钡摹八臁保呀系娜涡云珗?zhí)很充分地表現(xiàn)了出來。 六、布置作業(yè)：分析鄭莊公的形象，寫一篇約200字的評論文章，要求自抒己見，自圓其說。 第二課時 【教學(xué)要點】研習(xí)第二—四部分；分析人物形象；探究主題；分析寫作特色。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)將這篇課文的內(nèi)容梳理了一遍，今天老師和你們一起來研討剩下的各個部分的內(nèi)容。 二、研習(xí)第二部分。 1．分析第二、三段： 教師提問，學(xué)生小組合作討論后解答。 (1)“虢叔死焉”“焉辟害”中的兩個“焉”的用法一樣嗎？ (2)找出文中的通假字。參——三；辟——避；無——毋。 (3)“姜氏何厭之有”是什么句式？ (4)“早為之所”的翻譯。 (5)“多行不義，必自斃，子姑待之!” 的翻譯。 點撥：(1)“虢叔死焉”焉：兼詞，兼有介詞“于”和代詞“之”的作用，譯為“在那里”?！把杀俸Α毖桑阂蓡栐~，怎么能。辟：通“避”，躲避。譯“怎么能避開這禍害呢”。 (2)大——太；參——三；辟——避；無——毋。 (3)“姜氏何厭之有”是賓語前置句。 譯文：祭仲說：“都城超過了三百丈，就會成為國家的禍害。按先王的規(guī)定，大的都城面積不能超過國都的三分之一。中等的不超過五分之一，小的不超過九分之一。現(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會使您受不了?！鼻f公回答說；“姜氏要這么做，我怎能避開這禍害呢？”祭仲說道：“姜氏有什么可滿足呢？不如趁早給他另外安排個容易控制的地方，不讓他的勢力蔓延。如果蔓延開來，就難于對付了。蔓長的野草都除不掉，更何況是您受寵的兄弟呢？”莊公說：“干多了不仁義的事情，必定會自取滅亡，您姑且看著吧?！? 思考：你看到的莊公是“忍讓”，還是有意“養(yǎng)成其惡”？ 學(xué)生自由發(fā)言。 2．分析第四、五段： 教師提問，學(xué)生思考后解答。 （1）“君將若之何”“不義不暱，厚將崩”翻譯。 （2）解釋“與”“事”“及”“厚” （3）指出通假字： 點撥：①見譯文。②與：讓給。 事：侍奉。 及：到。厚：土地廣大。③庸：通“用”。 譯文：不久之后，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時歸他管轄。公子呂說：“一個國家不能容納兩個君王，您打算怎么辦？如果您想把國家交給大叔，就請允許我去事奉他；如果不給，就請除掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心。”莊公說：“用不著，他會禍及自己。隨后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地擴(kuò)張到了廩延。公子呂說：“可以動手了。他占多了地方就會得到百姓擁護(hù)?！鼻f公說：“不行仁義就不會有人親近【對君不義，對兄不親】，地方再大也會崩潰?！? 三、研習(xí)第三部分。 1．提問：文章哪段寫了“鄭伯克段于鄢”具體事件？ 明確：第六段。 2．分析第六段： 教師提問，學(xué)生小組合作討論后解答。 （1）下列詞語解釋錯誤的一項是： A D、啟：給（共叔段）打開（城門） C、具，準(zhǔn)備； A、完，完全； B、繕，修理； （2）指出下列文言現(xiàn)象： A、兩個“乘”字的意義區(qū)別。 B、“以伐京”中“以”的用法 C、“段入于鄢”“子封帥車二百乘”有無特殊句式？ D、“公伐諸鄢”的用法。 譯文：共叔段修葺城郭，聚集民眾，修整作戰(zhàn)用的甲衣和兵器，準(zhǔn)備步兵和兵車，將要偷襲新鄭。武姜打算為他開城門（即作內(nèi)應(yīng)）。莊公得到叔段襲鄭的確切時間后，說：“可以出擊了。”他命令公子呂率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京邑。 3．共叔段從一開始到“將襲鄭”之間有哪些舉動？你如何評價共叔段？ 學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。 點撥：一系列的舉動：請求巖邑—居于京地—修京超度—鄙貳于己—收為己邑—修治城郭—聚集百姓—修繕甲兵—具備卒乘—將要襲鄭 整體評價：共叔段可謂野心頗大，且得寸進(jìn)尺?！緳?quán)欲熏心，狂妄愚蠢】 共叔段是個貪婪狂妄，愚昧無知的人物，他依仗姜氏對他的偏愛，自以為有恃無恐，野心勃勃，不斷擴(kuò)張，他所居京地的城墻違反當(dāng)時制度的規(guī)定，又命西邊，北邊地區(qū)歸自己管轄。莊公心懷殺機(jī)，但表面不動聲色，讓他在自取滅亡的道路上越走越遠(yuǎn)。愚昧狂妄的共叔段卻以為莊公可欺，最后發(fā)動叛亂，很快被莊公擊敗。 4．思考：聯(lián)系前文，結(jié)合莊公的言行，談?wù)勥@是怎樣的一個君王？ 公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。” 公曰：“姜氏欲之，焉辟害?” 公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之” 公曰：“無庸，將自及。” 公曰：“不義不暱，厚將崩?！? 公聞其期，曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。 學(xué)生思考，與同學(xué)互相討論，交流后，自由發(fā)言。 點撥：【老謀深算、陰險狡詐】 鄭莊公陰險狠毒，老謀深算，冷酷狡猾，奸詐虛偽。姜氏為共叔段請求封給制這一地方，莊公因制是險要之地而不給，可見其精明，深知其利害關(guān)系，“制巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命?！睋?jù)說虢叔恃險不修德政，被鄭武公所滅，話中所含殺機(jī)，姜氏未必可知。求制不得而求京，這也在莊公意料之中，可見其老謀深算。共叔段在母親的縱容之下，違反國家制度，肆意擴(kuò)張，臣下再三勸他約束共叔段，及早消除隱患，莊公光說：“多行不義必自斃，子姑待之?！边@決不是寬容，而是故意縱養(yǎng)其惡，后又說：“不義不昵，厚將崩。”對于共叔段自取滅亡的結(jié)局顯得胸有成竹。當(dāng)共叔段與姜密謀襲鄭，完全暴露其叛亂行徑時，莊公才認(rèn)為“火候”已到，下令出兵伐京，一舉擊敗共敘段。莊公設(shè)下陷井，就是養(yǎng)共叔段之驕，縱共叔段之欲，使其不斷膨脹，逐步發(fā)展到自我毀滅，鄭莊公竭力容忍共叔段得寸進(jìn)尺，從表面看，好像處于被動地位，實際上主動權(quán)仍然掌握在鄭莊公手里，可見其深藏不露，工于心計。 四、研習(xí)第四部分。 （一）教師提問，學(xué)生思考后解答。 1．找出文中的通假字 2．解釋重點實詞：為潁谷封人 請以遺之 公語之故 公賜之食 食舍肉 3．指出虛詞的用法和意義：請以遺之 其誰曰不然 君何患焉 4．指出活用現(xiàn)象：誓之 悔之 隧而相見 5．指出特殊句式：敢問何謂也 君何患焉 譯文：于是莊公把武姜安置到城穎，并向她發(fā)誓說：“不到地下黃泉，永遠(yuǎn)不再見面?！辈痪盟趾蠡谶@么說?？际瀹?dāng)時是穎谷管理疆界的官員，他聽說了這件事，就送了些禮物給莊公。莊公請他吃飯，他卻把肉放在一旁不吃。莊公問他為什么，穎考叔回答說：“我有個母親，我的飯食她都吃過，就是從未吃過君王的肉羹，請允許我拿回去給她。”莊公說：“你有母親可以送東西給她，唯獨我沒有！”穎考叔說：“請允許我大膽地問一下，這話是什么意思呢？”莊公把心里后悔的事告訴了他。穎考叔說：“君王您擔(dān)憂什么呢？如果掘地見水，打成隧道去見面，那誰能說這不是黃泉相見？”莊公聽從了穎考叔的話去做。莊公進(jìn)入隧道，賦詩說：“隧道當(dāng)中，心里和樂自得！”武姜走出隧道，賦詩說：“隧道之外，心中快樂自在！”于是，母子關(guān)系又與從前一樣了。 （二）提問：“鄭伯克段于鄢”的故事至此已經(jīng)結(jié)束，可是文章又加了一個第八段，思考一下它的目的，并思考體現(xiàn)了鄭莊公什么性格？從這段的內(nèi)容你能看出鄭莊公的性格特征的另一面嗎？ 【偽善偽孝】目的是為了加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。 莊公幽禁姜氏，并發(fā)誓“不及黃泉，無相見也”可不久就后悔了，這是因為其害怕蒙上不孝的名聲，后聽從潁考叔之見，在燧道中與姜氏相見，并賦詩說：“大隧到中，其樂也融融！”實足表現(xiàn)了其虛偽。 （三）文中出現(xiàn)的武姜、穎考叔又是什么樣的人？ 學(xué)生先小組交流，然后再發(fā)言。 點撥：武姜：偏愛少子，助子為虐。 姜氏偏狹昏憒，以和情于政。立長立嫡是西周以來繼承問題上的根本制度。姜氏不懂政治，卻偏要干涉政治。甚至要充當(dāng)共叔段襲鄭內(nèi)應(yīng)。結(jié)果導(dǎo)致共叔段失敗，自己也被幽禁起來。 穎考叔：聰明機(jī)敏（故意食舍肉以引起莊公的問話） 潁考叔聰慧機(jī)智，當(dāng)她聽說莊公幽禁姜氏，不久又后悔這件事后，特地以進(jìn)獻(xiàn)的名義見莊公。在莊公賜食時乘機(jī)獻(xiàn)策，使莊公在遂道中與姜氏相見，擺脫了兩難的尷尬處境。 五、探究主題（學(xué)生思考，自由發(fā)言。） 本文通過鄭莊公與其弟共叔段爭斗并取勝，與其母姜氏反目而后和好的過程的生動記敘，展現(xiàn)了鄭國王室內(nèi)部為爭奪最高權(quán)力而勾心斗角以至兵戎相見的情況，揭露了春秋時期統(tǒng)治者殘酷無情和虛偽卑鄙的丑惡面目，對我們今天了解奴隸社會的后期情況有一定的認(rèn)識作用。 六、寫作特色分析（學(xué)生討論后，自由發(fā)言。） 點撥：（一）善于剪裁史料，恰當(dāng)?shù)南槁园才拧? 《左傳》詳于記敘各國之間和各國內(nèi)部政治上的矛盾沖突，而對戰(zhàn)爭的描寫一般比較簡略。本文也如此。作者詳寫莊公及母親、弟弟的矛盾發(fā)展的始末，而對克段于鄢的經(jīng)過略寫。又如略寫姜氏憎惡莊公的原因，詳寫莊公與共叔段矛盾不斷激化的過程。這樣寫是為了集中筆墨來刻畫人物，揭示其內(nèi)心世界，從而突出文章的主題。顯然，作者的著眼點并不在戰(zhàn)爭本身，而在引起戰(zhàn)爭的社會原因。 （二）善于刻畫人物的性格。 作者將各色人物置于尖銳的矛盾沖突中加以刻畫，通過人物的語言和行為刻畫其性格。如：鄭莊公：陰險狠毒、老謀深算、工于心計、偽善偽孝；共叔段：貪婪狂妄、愚昧無知；姜氏：偏狹昏憒、以私情干政；穎考叔：聰明機(jī)敏（故意食舍肉以引起莊公的問話） （三）生動的細(xì)節(jié)描寫。 1．“莊公寤生”這一細(xì)節(jié)突出了姜氏的自私，預(yù)示著姜氏與莊公之間將有矛盾沖突。 2．穎考叔“食舍肉”的細(xì)節(jié)描寫，顯示了他的純孝，也表現(xiàn)了他的聰明機(jī)智。 3．“隧而相見”“大賦其詩”的細(xì)節(jié)描寫諷刺了莊公母子的卑鄙虛偽。 （四）巧妙的襯托手法。 1．用共叔段的貪婪狂妄、愚昧無知來反襯莊公的陰險狠毒。 2．以蔡仲、子封等人的多次規(guī)勸來烘托莊公的陰險性格。 七、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)以及《早讀晚練》相關(guān)內(nèi)容。 板書： 姜氏厭惡鄭莊公，偏愛共叔段。 （矛盾的開端） 共叔段擴(kuò)張勢力，鄭莊公虛偽應(yīng)對。（矛盾的激化） 鄭伯克段于鄢的經(jīng)過。 （矛盾的解決） 莊公幽禁姜氏及母子和好如初。 （矛盾的解決）