2019-2020年高中語文 《采桑子重陽》課堂實錄 人教版第一冊.doc

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2019-2020年高中語文 《采桑子重陽》課堂實錄 人教版第一冊 現(xiàn)在知道讀詩的基本步驟和方法嗎？ 知道 怎么讀？ 初讀，品讀，思讀，美讀 那好我們以《采桑子重陽》來試一下 先干什么？ 初讀 初讀的要領是什么？ 不帶感情，認準字詞，讀準字音 好，請初讀。 生讀 強調幾個字音，勁，似，勝 接下來該干什么？ 品讀 品讀的要領是什么？ 泡開，展開想象，想出意象，進入意境 我怎么檢查呢？可以請你復述，但是這太花時間，而且許多想像的內(nèi)容是無法說出來的；所以，我請你們在品讀以后，能告訴我你的感受是什么，你感受到詩人的心情是怎樣的。 生慢讀讀，想象 然后是慢讀，生閉上眼睛想象 好，請回答我，你感受到詩人的心情是怎樣的？ 愉悅，喜悅，激昂，昂揚 恩，這是你們的感受，究竟是不是這樣呢？我們還要進入思讀 怎么思讀？ 思考寫的是什么，為什么寫這個，是怎么寫的，為什么這樣寫 每個詞，每句話，每個段落，整篇文章都可以這樣去思考 請把自己思考的結果和自己百思不得其解的問題寫下來，交流 學生交流 生：我讀懂了，戰(zhàn)地黃花分外香，寫的不光是景色，也是心情，黃花香，是寫心情喜悅，開心高興。 這是情景交融的寫法。 生：詩人為什么喜悅呢？ 生：第5頁下面的注釋里說了，當時紅四軍取得了勝利，擴大了革命根據(jù)地。 師：哦，是因為革命隊伍打了勝仗。 生：上片前兩行寫人生易老，是感傷的；后兩行寫戰(zhàn)地黃花分外香，是喜悅的。怎么會有兩種不同的感情呢？中間轉折的好像很突然。 師：上片的情感發(fā)生了變化，究竟從什么地方開始發(fā)生變化的呢，再找找看。 生：歲歲重陽 生：天難老 師：你們有沒有看到人生易老后面有兩個字“但是” 生：看到了；沒有 師：人生易老，但是天難老啊?？吹?jīng)]有？ 生：為什么要說人生易老呢？ 師：誰來說說看 生：因為當時毛澤東被排擠在紅四軍領導崗位。注釋下面有的。 師：哦，很想為革命出力，指揮紅四軍取得更大的勝利，卻被排擠，渴望早日回到前委，指揮作戰(zhàn)，但是一天天過去，一個月過去，幾個月過去，還不能實現(xiàn)，時間過了很多了，我都快老了。這寫的是什么？ 生：渴望回到前委，心情急切，所以慨嘆人生易老。 師：但是，詩人是不是一味的為自己的遭遇而慨嘆感傷呢？沒有，你看他馬上寫到“天難老”，寫到“戰(zhàn)地黃花分外香”，我雖然不在紅四軍前委了，紅四軍取得了勝利，我仍然萬分高興。 從這里，你有沒有看出毛澤東的偉大？ 生：和前面的沁園春長沙一樣，毛澤東，很少顧及個人得失，總是心懷革命，心懷天下。自己被排擠，仍然為部隊取勝而高興。心胸相當開闊。 師：對呀，我們又一次體會到了偉人氣度，偉人胸襟。 師：我們一起來看看下片。（和學生一起思讀下片） 現(xiàn)在理解詩歌里的情感了嗎？理解了毛澤東的偉大了嗎？我們對毛澤東的這種精神，應該報以怎樣的情感呢？ 生：崇敬 師：讓我們把革命隊伍打了勝仗后的喜悅和激昂加進去，把對毛澤東的崇敬加進去，朗讀。 生讀 師：你們覺得讀出喜悅和激昂了嗎？ 生：還不夠 師：那就再加點進去，再讀。 生讀，效果很好。 好，這樣就算基本完成了一首詩的閱讀。下去把這首詞背下來，反復吟誦，體會詩人的情感，學習偉人的胸襟懷抱。