2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元第10課：《小狗包弟》課堂實(shí)錄 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元第10課：《小狗包弟》課堂實(shí)錄 新人教版必修1 師：家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛(ài)情。走進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)史你就能熟悉它的含義，一位世紀(jì)老人用他的巨擘般的雙手引領(lǐng)著我們走向一個(gè)美的殿堂，讓我們振奮。他也曾用自己的思考讓整個(gè)社會(huì)一起思考善和愛(ài)的力量，讓每個(gè)人精神震撼。今天這位老人又獨(dú)辟蹊徑從一個(gè)獨(dú)特的角度再次把我們引入到一個(gè)特別的世界，給我們講述一個(gè)“小狗包弟”的故事。 故事很簡(jiǎn)單，同學(xué)們可不可以用簡(jiǎn)潔的四字句概括這個(gè)故事的梗概，看看是只什么樣的狗，大家知道狗是忠義之物。 生⑴：相伴融洽、遭遇文革、放棄小狗、痛苦自悔 師：很好，是否有同學(xué)補(bǔ)充，或者說(shuō)你覺(jué)得該使用那個(gè)詞更準(zhǔn)確。 生⑵：在“遭遇文革”后加“為求自保”，可以體現(xiàn)作者情感；另外，“放棄”也不好，可用“忍痛割棄”。 師：好，這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，在概括這個(gè)故事時(shí)既注意到了小狗的故事，同時(shí)也看到作者的心理情感變化的過(guò)程，同學(xué)們還有何補(bǔ)充嗎？ 生⑶：我覺(jué)得在“痛苦自悔”后加上“自我反省”“勇敢認(rèn)錯(cuò)”和“表爾歉意”體現(xiàn)作者的目的。 生⑷：“表示”可以為“坦陳”。 師：同學(xué)們做得很好，不僅把握住文章的大意，在概括時(shí)能做到字斟句酌，其實(shí)平常的這種概括更能讓我們很快走近作者的世界。這個(gè)故事確也單純，小狗的故事給了我們一個(gè)印象，那就是小狗包弟是一只…… 生⑸（搶答）：一只可憐的小狗，且是一只命運(yùn)悲慘的小狗。 師：確立如此，“可憐”“悲慘”這兩個(gè)詞很好，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)，“可憐”我們一般是相對(duì)于弱者，“悲慘”大多呈現(xiàn)我們的善者。小狗包弟怎樣呢，是善者嗎？不是說(shuō)明理由，如果是能否找出論據(jù)。 眾看 生⑹：小狗包弟在作者筆下是“干干凈凈”“不停作揖”，這體現(xiàn)小狗的“可愛(ài)”也體現(xiàn)了“善良”； （又補(bǔ)）還寫到“能每天清早守在房門口”“天天這樣，從不厭倦”，也說(shuō)明小狗非常忠誠(chéng)于主人，很通人性。 師（問(wèn)）：還有嗎？ 生⑺：應(yīng)該說(shuō)還很乖巧，因?yàn)槲恼轮袑懙桨苤馈安怀雎暋?，知道?duì)自己不利。 生⑻：還應(yīng)表現(xiàn)為與周圍人關(guān)系很好 文章說(shuō)“兒子很高興”“不咬陌生人”“給朋友作揖”“愛(ài)人也喜歡”，這些也能說(shuō)明小狗乖巧、可愛(ài)與善良 師：那么作者對(duì)小狗怎樣呢？ 生⑼：也喜歡，文章說(shuō)看見就笑，當(dāng)有不好的時(shí)候就很擔(dān)心小狗的前途（眾笑） 師：也正是同學(xué)們說(shuō)的那樣，那樣一個(gè)乖巧可愛(ài)而且善良忠誠(chéng)的小狗，卻遭受如此不公待遇，確是可憐，悲慘；誰(shuí)之過(guò)呢？ 生﹙急不可待﹚：時(shí)代之過(guò)錯(cuò)，文章中寫紅衛(wèi)兵上街抄四舊，是文革亂世造成小狗的命運(yùn)悲劇。 師：小狗真是生不逢時(shí)﹙生笑﹚ 師：如果小狗命運(yùn)之錯(cuò)在于時(shí)代，大家一定認(rèn)可，但僅是如此嗎？我想小狗自己也有過(guò)錯(cuò)，作者亦有吧！ 生⑽：小狗無(wú)錯(cuò)，如果錯(cuò)了話，命運(yùn)悲慘一說(shuō)就變成罪有應(yīng)得了。〔生笑〕 師（一本正經(jīng)）：如果我堅(jiān)持認(rèn)為小狗有錯(cuò)，同學(xué)們有何判斷，請(qǐng)?jiān)僮x課文思考后來(lái)評(píng)述一番，好嗎？ （生讀） 生⑾：文章說(shuō)到包弟是“日本種的小狗”，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)要求相違背，應(yīng)該是小狗遭厄的原因，或者說(shuō)是過(guò)錯(cuò)。 生⑿（補(bǔ)）：還有一位瑞典的主人，在當(dāng)時(shí)有媚外的嫌疑，顯然也是不合理的。 師：這理由對(duì)嗎？現(xiàn)在社會(huì)我們有時(shí)還專門去買外國(guó)所謂純種的寵物呢？甚至還以此為榮呢。 生⒀﹙嚴(yán)肅﹚：時(shí)代不同，小狗包弟的錯(cuò)，錯(cuò)在一個(gè)悖于理的時(shí)代，我看到有些書寫到那個(gè)時(shí)代的荒謬性。 師：很好，“?！弊钟玫煤苊睿般！笔呛我猓窟`背的意思，那個(gè)時(shí)代是個(gè)違背常理的時(shí)代，任何善的東西都是扼殺的，也許同學(xué)們看到電影也看到一些書籍，真像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，一個(gè)荒謬的時(shí)代也就注定小狗的命運(yùn)，包弟無(wú)錯(cuò)，錯(cuò)在一個(gè)荒唐的時(shí)代；那么作者錯(cuò)了嗎? 生⒁（憤憤）：如此可愛(ài)的小狗，作者竟然割棄，我認(rèn)為作者的錯(cuò)是主要的，如果不送就不會(huì)有那樣的結(jié)局。 師：?jiǎn)栴}是不送行嗎？ 生﹙補(bǔ)﹚：可以送給別人或者偏僻的地方去藏起來(lái)，像外國(guó)的電影里面說(shuō)的那樣讓他自由也好的。 （眾笑）：這時(shí)有誰(shuí)愿意接受這樣的禮物呢？ 師：對(duì)，在那個(gè)時(shí)代誰(shuí)愿意接受呢？ 生（漲紅臉）：至少是作者太膽怯，太怕事，他可以去爭(zhēng)取去抗?fàn)?，…我說(shuō)作者應(yīng)該是自私才對(duì)。 師（笑）：我也這樣認(rèn)為，一個(gè)大作家一個(gè)名人竟然自家一條小狗也保護(hù)不了，可以說(shuō)是自私，但同學(xué)們可以想，如果你是作者又會(huì)怎樣來(lái)做呢？ 眾不語(yǔ) 師：有問(wèn)題就去看文章，古人說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，大家不妨再看看文章，設(shè)身處地地想一想，你也許能另有說(shuō)法？ 生⒂：為了保護(hù)家人只好忍痛割棄，可以理解。 生⒃：那個(gè)時(shí)代誰(shuí)都一樣，作者也不例外，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都不能幸免的，何況一只狗呢？ 真是亂世人不如狗，（生和）是的 師：那么作者無(wú)錯(cuò)了，錯(cuò)也是那個(gè)時(shí)代的錯(cuò)，對(duì)嗎？ 生（異口同聲）：對(duì) 師：作者既無(wú)過(guò)錯(cuò)，但文章中作者認(rèn)錯(cuò)了嗎？如果有請(qǐng)找出文字來(lái)讀。 生讀 師：讀得怎樣呢，（挑一學(xué)生問(wèn)）你怎么評(píng)價(jià)呢？ 生⒄：沒(méi)有讀出認(rèn)錯(cuò)的情感，只是讀完了事。 師：該如何讀，你能否來(lái)給大家試讀一下。 生讀 師：怎么樣？有沒(méi)有那個(gè)再來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià)，注意要看優(yōu)點(diǎn)?。ㄐΓ? 生⒅：讀得好，節(jié)奏緩慢而語(yǔ)氣沉重，讓人感到作者內(nèi)心的痛苦，可是語(yǔ)調(diào)高了些。 師：可否再讀？ 生再讀，完了全體鼓掌。 師：讀文章實(shí)際上是一次觸摸作者心靈脈搏的機(jī)會(huì)，讀好了文章就等于扣住作者心弦的音符，剛才那個(gè)同學(xué)讀得好，主要是抓住了體現(xiàn)作者的懊惱的音符，大家能挑出來(lái)嗎？ 生（齊口）：“甩掉包袱”“解剖”“瞧不起”“羞恥”“逆來(lái)順受”“可恥” 師：可否再來(lái)讀一下？ 生（齊讀） 師：好，同學(xué)們一篇好文章你們能讀出來(lái)就本身寫好了一篇文章。品讀作者，叩擊心弦，讀文讓我們讀到巴老逆來(lái)順受的一面，我們不妨再走入巴老的精神領(lǐng)域再次叩擊，看作者果真是個(gè)逆來(lái)順受之人嗎？如果不是，那么巴老又能給你一個(gè)什么印象？下面我們給同學(xué)們一些課外的文字，看看再來(lái)說(shuō)。 師（展示）內(nèi)容略（見教案設(shè)計(jì)中） 生⒆①（讀）：巴金是一個(gè)一生追求光明正直的人 生②：勇敢而富有激情的人 生③：崇尚愛(ài)，關(guān)注社會(huì)，是一個(gè)有良知的人。 生④：一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人 師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真看了，剛才同學(xué)們的概括評(píng)價(jià)向我們展示一個(gè)真實(shí)的巴老，這位世紀(jì)老人用一生詮釋了正直激情和愛(ài)，并非逆來(lái)順受，那么為何要如此評(píng)說(shuō)自己呢？ 生⒇：從文章最后一段來(lái)看作者的認(rèn)錯(cuò)不僅不是逆來(lái)順受，相反體現(xiàn)了作者的勇敢和真實(shí)，他堅(jiān)守社會(huì)的良知，對(duì)自己背叛朋友的行為進(jìn)行無(wú)情的解剖。 又（舉手提問(wèn)）解剖自己可以透視這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人為的悲劇發(fā)生了，一個(gè)人可以去認(rèn)錯(cuò)，但錯(cuò)誤背后的社會(huì)也是錯(cuò)的，那么有誰(shuí)來(lái)認(rèn)錯(cuò)呢？ 師笑問(wèn)：要回答這個(gè)問(wèn)題，就先要想清楚怎樣才是讓社會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢？ 生⒇：我認(rèn)為社會(huì)是屬于每個(gè)人的，只有喚醒每個(gè)人的意識(shí)形成一種良好的社會(huì)風(fēng)尚道準(zhǔn)規(guī)范，才讓社會(huì)不出錯(cuò)，要人人認(rèn)錯(cuò)是不可能的，其實(shí)我也不知道怎樣做到這一點(diǎn)。（笑） 師：那個(gè)同學(xué)有更好的辦法 生：像作者那樣的，可能是最好的方式 師（鼓勵(lì)）：也正是這樣，社會(huì)過(guò)錯(cuò)人人有責(zé)。但是人人有責(zé)就會(huì)變成人人無(wú)責(zé)，誰(shuí)也不會(huì)去承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，更多的是我們看到一味指責(zé)社會(huì)，而我們的巴老是怎樣做的呢？我們不妨看看作者在那個(gè)社會(huì)他失去了什么，這樣做的目的是讓我們知道還有誰(shuí)能夠有資格指責(zé)這個(gè)社會(huì)呢？ 生(七嘴八舌)：有的說(shuō)沒(méi)有了喜愛(ài)的小狗包弟；有的說(shuō)沒(méi)有了親愛(ài)的愛(ài)人；有的說(shuō)心愛(ài)的兒子也受了打擊；有的說(shuō)自己也是備受折磨。 師：是的，在那個(gè)人不如狗社會(huì)里巴老失去了很多遭受了非人的待遇，但是我們的巴老沒(méi)有怨天怨地，也沒(méi)有憤世嫉睚眥必報(bào)，更沒(méi)有對(duì)社會(huì)失去信心而置身事外漠不關(guān)心，而是嚴(yán)肅的反思，用自已的勇氣、用自己的真實(shí)去引領(lǐng)我們、去感化我們、去教導(dǎo)我們，此時(shí)此刻，我們能感到巴老的精神力量，現(xiàn)在你們能再用一句話概括巴老給你的印象嗎？ 生①：一個(gè)真正為“真”而活著的世紀(jì)老人。 生②：一個(gè)給我們帶來(lái)至真至愛(ài)至善的道德老人。 生③：一個(gè)永遠(yuǎn)堅(jiān)守社會(huì)良知的典范。 ?????? 師：真是各有神采，今天我們一起走進(jìn)了巴老的真實(shí)精神世界，我相信這個(gè)世界給我們?cè)谧拿總€(gè)人留下的是精神上永久的震撼，讓我們一起永遠(yuǎn)緊緊抓住這個(gè)老人的手。 布置作業(yè)，寫一篇以“巴老的真世界”為題的讀后感