2019-2020年高中語文第二單元義薄云天3趙氏孤兒訓練落實提升魯人版選修史記蚜.doc

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2019-2020年高中語文第二單元義薄云天3趙氏孤兒訓練落實提升魯人版選修史記蚜 [基礎鞏固層] 1．對下列各句中加點的詞的解釋不正確的一項是(　　) A．大夫屠岸賈欲誅趙氏　誅：誅滅 B．衣以文葆 衣：衣服 C．程嬰乃辭諸大夫 辭：辭別 D．春秋祠之 祠：祭祀 【解析】　衣：動詞，穿，在這里指裹上。 【答案】　B 2．下列各句中加點的虛詞的意義和用法全都相同的一組是(　　) A．其趙氏乎？ 其皆出于此乎？ B．韓厥具以實告 處涸轍以猶歡 C．景公因韓厥之眾以脅諸將而見趙孤 于今無會因 D．吾先君以為無罪，故不誅 故作不良計，勿復怨鬼神 【解析】　A項，“其”副詞，表示推測語氣；B項，“以”前一是介詞“把”，后一是連詞“卻”；C項，“因”前一是介詞“憑借”，后一是名詞“機會”；D項，“故”前一是連詞“因此”，后一是副詞“特地”。 【答案】　A 3．下列各句中加點的詞古今意思相同的一項是(　　) A．及至于景公，而賈為司寇 B．乃治靈公之賊，以致趙盾 C．乃二人謀取他人嬰兒 D．大業(yè)之后在晉絕祀者 【解析】　A項，“至于”，古義：到；今義：連詞，表另提一事。B項，“以致”，古義：為兩個詞，譯作“來引出”；今義：連詞，導致。C項，“謀取”，古今義相同，譯為“謀劃取得”。D項，“大業(yè)”，古義：為建立功業(yè)；今義：大的事業(yè)。 【答案】　C 4．下列句子中加點詞用法與例句相同的一項是(　　) 例句：若幸而男，吾奉之 A．為之祭邑，春秋祠之 B．請活之，獨殺杵臼可也 C．國人哀之，故見龜策 D．武愿苦筋骨以報子至死 【解析】　例句與A項均為名詞作動詞，分別為：生男孩、祭祀；B項，動詞的使動用法；C項，動詞的為動用法；D項，形容詞的使動用法。 【答案】　A 5．下列各句中句式與其他三項不同的一項是(　　) A．此夢甚惡，非君之身，乃君之子 B．屠岸賈者，始有寵于靈公 C．臣有大事但君不聞，是無君也 D．今君有命，群臣之愿也 【解析】　B項為被動句。A、C、D三項皆為判斷句。 【答案】　B (一)閱讀下面文段，完成6～10題。 晉景公之三年，大夫屠岸賈欲誅趙氏?！Z不請而擅與諸將攻趙氏于下宮，殺趙朔、趙同、趙括，趙嬰齊，皆滅其族。 趙朔妻，成公姊，有遺腹，走公宮匿。趙朔客曰公孫杵臼，杵臼謂朔友人程嬰曰：“胡不死？”程嬰曰：“朔之婦有遺腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳?！本訜o何，而朔婦免身，生男。屠岸賈聞之，索于宮中。夫人置兒绔中，祝曰：“趙宗滅乎，若號；即不滅，若無聲。”及索，兒竟無聲。已脫，程嬰謂公孫杵臼曰：“今一索不得，后必且復索之，奈何？”公孫杵臼曰：“立孤與死孰難？”程嬰曰：“死易，立孤難耳?！惫珜O杵臼曰：“趙氏先君遇子厚，子強為其難者，吾為其易者，請先死?！蹦硕酥\取他人嬰兒，負之，衣以文葆，匿山中。程嬰出，謬謂諸將軍曰：“嬰不肖，不能立趙孤。誰能與我千金，吾告趙氏孤處?！敝T將皆喜，許之。發(fā)師隨程嬰攻公孫杵臼。杵臼謬曰：“小人哉程嬰！昔下宮之難不能死，與我謀匿趙氏孤兒，今又賣我。縱不能立，而忍賣之乎！”抱兒呼曰：“天乎！天乎！趙氏孤兒何罪？請活之，獨殺杵臼可也?！敝T將不許，遂殺杵臼與孤兒。諸將以為趙氏孤兒良已死，皆喜。然趙氏真孤乃反在。程嬰卒與俱匿山中。 …… 及趙武冠，為成人。程嬰乃辭諸大夫，謂趙武曰：“昔下宮之難，皆能死。我非不能死，我思立趙氏之后。今趙武既立，為成人，復故位，我將下報趙宣孟與公孫杵臼?！壁w武啼泣頓首，固請曰：“武愿苦筋骨以報子至死，而子忍去我死乎！”程嬰曰：“不可。彼以我為能成事，故先我死。今我不報，是以我事為不成?！彼熳詺?。趙武服齊衰三年，為之祭邑，春秋祠之，世世勿絕。 (原文有刪減) 6．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．若幸而男 幸：幸運 B．吾為其易者，請先死 請：請允許自己做 C．程嬰出，謬謂諸將軍曰 謬：哄騙 D．為之祭邑，春秋祠之 祠：放到祠堂 【解析】　D項，祠：祭祀。 【答案】　D 7．下列各組句子中，加點的虛詞意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 【解析】　B項，均為副詞，將要。A項，①助詞，的，用在定語和中心詞之間；②助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。C項，①連詞，表轉(zhuǎn)折；②連詞，表修飾。D項，①介詞，跟、同；②介詞，跟……(相比)。 【答案】　B 8．下列各組句子中，分別表明程嬰能忍辱負重活、公孫杵臼愿慷慨悲壯死的一組是(　　) A. B. C. D. 【解析】　A、C兩項的第二句與公孫杵臼“愿死”無關，B項的第一句不能表明程嬰能“活”。 【答案】　D 9．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．在很多人為趙朔死難的時候，作為趙朔朋友的程嬰?yún)s無所表現(xiàn)，公孫杵臼對此不滿，曾當面責難他。 B．在“死易、立孤難”的現(xiàn)實面前，公孫杵臼選擇了容易，而程嬰選擇了艱難。在大義面前，程嬰就比公孫杵臼更勝一籌。 C．程嬰、公孫杵臼二人為救趙氏之后，精心策劃了李代桃僵之計，在實施過程中，二人配合默契，騙過了諸將，使趙武脫離險境。 D．程嬰的“立孤”和公孫杵臼的“死孤”都合乎“義”的標準，借用清末譚嗣同“去留肝膽兩昆侖”的詩句來贊美二人是很恰當?shù)摹? 【解析】　B項，“程嬰就比公孫杵臼更勝一籌”的說法沒有依據(jù)。 【答案】　B 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)趙宗滅乎，若號；即不滅，若無聲。 譯文：____________________________________________________ (2)乃二人謀取他人嬰兒，負之，衣以文葆，匿山中。 譯文：_____________________________________________________ (3)彼以我為能成事，故先我死。今我不報，是以我事為不成。 譯文：_____________________________________________________ 【答案】　(1)趙氏宗族(要是該當)滅族，你就大哭；如果不該滅族，你就不要出聲。 (2)于是二人想辦法找到一個他人家的嬰兒，把他抱走，用漂亮的襁褓(花被子)給他包上，(把他)藏(到)深山里。 (3)他認為我能完成大事，所以在我之前死去。如果我不去報知(他)，這樣(他)就會認為我的事沒有做成。 (二)閱讀下面的文言文，完成11～15題。 司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之?！本肮兖?，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權(quán)輕，愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可。”于是景公許之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會于軍門?！别谙锐Y至軍，立表下漏，待賈。賈素驕貴，不甚急。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。約束既定，夕時，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞，大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩?，受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親，援枹鼓之急而忘其身。今敵國深侵，邦內(nèi)騷動，士卒暴露于境，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”召軍正問曰：“軍法期而后至者云何？”對曰：“當斬?！鼻f賈懼，使人馳報景公，請救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振。久之，景公遣使者持節(jié)赦賈，馳入軍中，穰苴曰：“將在軍，君令有所不受。”問軍正曰：“馳三軍法何？”正曰：“當斬。”使者大懼。穰苴曰：“君之使不可殺之?！蹦藬仄淦汀④囍篑€、馬之左驂，以徇三軍。遣使者還報，然后行。士卒次舍、井灶飲食、問疾醫(yī)藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食，最比其羸弱者。三日而后勒兵，病者皆求行，爭奮出為之赴戰(zhàn)。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。 于是追擊之，遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸。未至國，釋兵旅，解約束，誓盟而后入邑。景公與諸大夫郊迎，勞師成禮，然后反歸寢。既見穰苴，尊為大司馬。齊威王使大夫追論古者《司馬兵法》，而附穰苴于其中，因號曰《司馬穰苴兵法》。 太史公曰：余讀《司馬兵法》，閎廓深遠，雖三代【注】征伐，未能竟其義。若夫穰苴，區(qū)區(qū)為小國行師，何暇及《司馬兵法》之揖讓乎？世既多《司馬兵法》，以故不論，著穰苴之列傳焉。(選自《史記司馬穰苴列傳》) 【注】 　三代：指夏、商、周三個朝代。 11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．行軍勒兵 勒：檢閱 B．臨軍約束 約束：制定規(guī)約和規(guī)章 C．士卒暴露于境 暴露：指蒙受日曬雨淋 的辛苦 D．世既多《司馬兵法》 多：議論 【解析】　D項，多：推重，稱贊。 【答案】　D 12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(　　) A. B. C. D. 【解析】　B項，連詞，表目的，“來，用來”。A項，①語氣詞，“呢”；②動詞，“做出”。C項，①副詞，“于是、就”；②判斷動詞，“是”。D項，①連詞，表結(jié)果，“因而”；②動詞，“沿襲”。 【答案】　B 13．下列句子分別編為四組，全部直接表現(xiàn)司馬穰苴治軍嚴謹?shù)囊豁検? (　　) ①其人文能附眾，武能威敵 ②穰苴先馳至軍，立表下漏 ③行軍勒兵，申明約束 ④悉取將軍之資糧享士卒 ⑤遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸 ⑥誓盟而后入邑 A．①④⑥ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①③⑤ 【解析】?、儋澴u穰苴文武雙全；④表現(xiàn)與士兵同甘共苦；⑤治軍嚴謹?shù)慕Y(jié)果，間接表現(xiàn)。 【答案】　C 14．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．司馬穰苴因文武雙全、治軍嚴謹而被晏嬰推薦，受到齊景公的重用，統(tǒng)率大軍解除了齊國外患，威名遠播。 B．為了嚴明軍紀，司馬穰苴不因莊賈是齊景公寵臣而依法將他斬首示眾，還因為齊景公派來救援的使者飛車闖軍營而殺掉使者仆從，以整頓軍紀。 C．司馬穰苴親力親為，與戰(zhàn)士同甘共苦，全軍士氣大振，即使是生病的士兵也爭先奮勇地參加戰(zhàn)斗。晉國、燕國的軍隊聞風自退。 D．太史公認為《司馬兵法》深遠宏大，即使是夏、商、周三代的大戰(zhàn)爭也未能窮盡它的全部精妙之處，司馬穰苴的行軍用兵策略不能和它相提并論。 【解析】　A項，晏嬰向齊景公推薦司馬穰苴時，他治軍嚴謹?shù)姆矫嫔形达@露。 【答案】　A 15．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之。 譯文：__________________________________________________________ (2)軍法期而后至者云何？ 譯文：__________________________________________________________ (3)病者皆求行，爭奮出為之赴戰(zhàn)。 譯文：__________________________________________________________ 【答案】　(1)可是這個人，論文才能使大家歸服，論武略能使敵人畏懼，希望大王試用他一下。 (2)軍法上對于約定了時刻而延誤到達的這種行為是怎樣說的？ (3)生病的士兵都請求(跟隊伍)行動，爭先奮勇地出擊，為司馬穰苴去戰(zhàn)斗。 【參考譯文】　 司馬穰苴，是田完的后代。齊景公時，晉國攻打齊國的阿、甄兩地，燕國在黃河邊上向齊國侵犯，齊國軍隊被打敗。齊景公對此很憂慮。晏嬰于是推薦田穰苴說：“穰苴雖然是田氏庶生的，可是這個人，論文才能使大家歸服，論武略能使敵人畏懼，希望大王試用他一下?！饼R景公召見穰苴，和他談論軍事，非常高興，讓他做將軍，率領軍隊抵御燕國和晉國的軍隊。穰苴說：“我本來卑微低賤，您把我從平民中間提拔上來，加封在大夫之上，士兵還不服從我，老百姓還不信任我，人微賤權(quán)力輕，希望得到您的一個寵臣，國家尊敬的人來做監(jiān)軍，才能夠出兵打仗。”于是齊景公答應了他，派莊賈前往。穰苴告辭之后，和莊賈約定說：“明日中午在軍門會合。”穰苴先坐車到軍中，立下圭表放下漏壺，等待莊賈。莊賈一向驕橫尊貴，不十分著急。到了中午莊賈卻沒有到。穰苴就放倒圭表，泄掉漏壺中的水，進入軍營，巡視軍隊，檢閱士兵，申明規(guī)約。規(guī)約定好以后，傍晚，莊賈才到。穰苴說：“為什么在約定的時間之后到呢？”莊賈認錯說：“我不才，大夫親人送我，所以停留了一下。”穰苴說：“將領，在接受命令那一天就要忘了自己的家，到了軍隊制定了規(guī)約，就要忘了自己的父母，在拿起鼓槌敲鼓進攻的緊急時刻，就要忘了自身?，F(xiàn)在敵人侵入我國內(nèi)部，國內(nèi)一片混亂，士兵在邊境上蒙受日曬雨淋的辛苦，國君不能安穩(wěn)地睡覺，吃不好飯，老百姓的性命都系在你身上，還說什么相送呢！”穰苴召來軍正，問他說：“軍法上對于約定了時刻而延誤到達的這種行為是怎樣說的？”軍正回答說：“應當受斬刑?！鼻f賈害怕了，派人跑去報告齊景公，請求救命。派去報信的人已經(jīng)走了，還沒有等到回來，穰苴在這時就斬殺了莊賈向三軍示眾。三軍的士兵都受到震動。好長時間之后，齊景公派使者拿著符節(jié)來赦免莊賈，(使者)跑到軍中，穰苴說：“將領在軍中，國君的命令有的可以不接受?！眴栜娬f：“在三軍中奔跑的如何處置？”軍正說：“應當處斬刑。”使者很害怕。穰苴說：“國君的使者不能殺?！庇谑菤⒘怂钠蛷?、左邊駕副車的人和左驂馬，用來向三軍示眾。派使者回去向齊景公報告，在這之后穰苴的軍隊出發(fā)了。士兵駐扎的地方，做的飯食，生病救治，他都親自安撫慰問他們。把將軍的錢財糧食全部分給士兵享用，親自和士兵平等分配糧食，而自己和那些最瘦弱的等同。三日后檢閱軍隊，生病的士兵都請求(跟隊伍)行動，爭先奮勇地出擊，為司馬穰苴去戰(zhàn)斗。晉軍聽說這事，為此撤兵。燕軍聽說這事，過河后退兵。在這時，穰苴追擊他們，于是奪回了所丟失的王城四面五百里之內(nèi)的土地然后領兵回來。還沒有到國都，解散軍隊，解除制定的紀律，發(fā)誓結(jié)盟以后進入城中。齊景公和各位大夫在城郊迎候，慰勞軍隊，完成禮節(jié)，然后返回宮殿。齊景公召見穰苴后，尊封他為大司馬。齊威王讓大夫追述古代的《司馬兵法》，而將司馬穰苴捎帶在其中，于是號稱說《司馬穰苴兵法》。 太史公說：我讀《司馬兵法》，覺得它立論宏大深遠，即使是夏、商、周三代的大戰(zhàn)爭，也未能發(fā)揮它的全部內(nèi)涵。至于田穰苴，為區(qū)區(qū)小國帶兵打仗，怎么能和《司馬兵法》相提并論呢？世人既已推重《司馬兵法》，所以不再評論，就寫了這篇《司馬穰苴列傳》。 [語言運用層] 16．(xx福建高考)閱讀下面材料，按要求答題。 我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會上提出這個問題時，同學們做出了不同的回答： “當然是為了慶祝自己又長大了一歲?！? “我覺得應該是為了感謝母親給了我們生命?！? “我認為是與朋友分享自己生日的快樂?！? …… 對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。120字左右。) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【解析】　本題屬于語言運用中的現(xiàn)象評價題，即通過對材料中的某種社會現(xiàn)象發(fā)表觀點來考查考生的價值觀和語言表達簡明、連貫的能力。發(fā)表“對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象”的看法，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷、體會，辯證分析，自圓其說即可。 【答案】　(示例)同學們對“為什么要過生日”有多種回答是正常的現(xiàn)象。因為每一位同學的家庭背景、成長經(jīng)歷和生活觀念不盡相同，因而過生日的緣由會產(chǎn)生差異。慶祝自己長大，感謝母親，與朋友分享快樂，身處多元時代的學生有多樣的想法，這是可以理解的，應該肯定。(其他答案，言之成理即可。) 17．(xx全國丙卷)下面是某高中舉辦迎新生晚會的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語意連貫，不超過80個字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【解析】　本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對圖表的理解和語言表達的連貫、準確。描述圖表要抓住圖表各要素之間的聯(lián)系，準確、簡潔地表述出它們之間的關系，不要有遺漏。 【答案】　(示例)本次迎新生晚會由高二、高三同學排練演出節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容以反映中學生學習生活為主，形式不限。要提前通知各年級并動員相關同學積極參加，演出后進行評獎。