2019-2020年高中語文《種樹郭橐駝傳》教案2 滬教版第一冊.doc

2019-2020年高中語文種樹郭橐駝傳教案2 滬教版第一冊一、導入新課：古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文種樹郭橐駝傳不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。二、簡介作者及有關內容【作者】看注解，補充柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領袖人物。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。柳宗元的詩文俱佳，就散文說，形式多樣化，論文（答韋中立論師道書等論文八書）、傳記（段太尉逸事狀、童區(qū)寄傳等）、寓言（三戒、傳、羆說等）、山水游記（永州八記）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成柳河東集，劉并作了序?！倔w裁與背景】本文名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。從內容和風格上看，當時柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”僅有一點土地的農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據舊唐書食貨志記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。三、教師范讀全文（或放錄音），邊聽邊思考：作者把一個什么道理寄寓于了個什么故事？郭橐駝“順木之性，以致其性”的養(yǎng)樹方法，說明順民之性以養(yǎng)民的道理學生討論并用一句話概括各段大意1.仿史傳體例，介紹人物身世2.轉入正題，道出過橐駝是一個種樹的行家3.郭橐駝談種樹經驗4.在問答中將話題“移植”到政事上來5.寫問者的意外收獲及做傳目的。四、分析文章【第一段】（1）本段傳什么？（介紹人物身世）（2）介紹身世側重介紹名字，“駝”并不雅，為何駝要自稱？（豁達身殘而自信）（3）駝自信什么？【第二段】（1）橐駝種樹本領如何，從哪些地方可以看出來？（A、所帶際遇爭迎取養(yǎng)B、技術全面兩種人均能滿足；C、技藝高超不怕“移徒”，D、他植者莫能如也）（2）本段寫駝種樹本領全面高超，是種樹行家，用了什么方法？（側重于側面描寫）【第三段】（1）郭橐駝總結的種樹方法是什么？他認為種過樹后應采取什么態(tài)度？他對自己取得的成績是如何評價的？（2）其他種樹的人往往怎樣做？結果如何？（3）本段用了什么方法傳駝？（對比、映襯）（4）本段分幾層意思？（討論）【第四段】（1）“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？（以子之道，移之官理，可乎？）（2）橐駝是怎樣評價，描述官吏煩令擾民的？（禍呼、鼓、聚、擊、召）（3）“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”有何相通之處？【第五段】1、指明學生翻譯本段，師生訂正2、提問：作者寫此文的用意何在？（傳其事以為官戒）四、總結全文1、指明學生歸納主題：本文講（順民之性以養(yǎng)民的治道）2、怎么明理，用了什么方法？（寫作特點歸納）（1）對比與映襯（2）婉約而多諷（板書）小結：以寓言的方式進行諷諫，是古代中國文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養(yǎng)樹的經驗，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，委婉含蓄的說明順民之性以養(yǎng)民的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政繁令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為證，讓百姓安居樂業(yè)的主張。