2019-2020年高中語文 劉東山 魯教版選修7.doc

2019-2020年高中語文 劉東山 魯教版選修7【教學(xué)目標】1、了解傳奇小說想象虛構(gòu)、敘事宛轉(zhuǎn)的特點，把握作品的曲折生動性。2、了解傳奇類小說中具有獨特審美價值的花妖狐魅的藝術(shù)形象。3、把握小說曲折生動的故事情節(jié)，領(lǐng)略蘊含在作品中的思想感情。4、學(xué)習(xí)傳記小說在人物刻畫、語言運用等方面更為細膩復(fù)雜的寫作技巧。5、感受文學(xué)形象，質(zhì)疑探究，對作品能作出自己的分析，提出自己獨到的見解?！窘虒W(xué)重難點】1、利用工具書并結(jié)合課下注釋疏通課文，分清層次，理解其主要內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀課文，掌握文中重要的實詞、虛詞。3、緊扣小說的情節(jié)特點，通過梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，來分析人物的個性特點。4、在把握小說情節(jié)的曲折性特點的基礎(chǔ)上，重點分析主人公的思想性格。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、文本感知1、背景鏈接明朝中葉及末年，政治腐敗，民不聊生，民生怨憤，各地多有暴動，行俠仗義之人遍及全國。作者早年因遭人陷害，仕途耽擱，遂起憂憤，專注寫作，突現(xiàn)民生疾苦，抒發(fā)豪情壯志，于是寫了多部武俠傳奇。在寫作上繼承前人傳統(tǒng)，又有所開拓，使小說創(chuàng)作向前邁進了一大步，為后世武俠小說的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2、走近作者宋懋澄，字幼清，號稚源，明華亭虹橋人。文學(xué)家、藏書家。勤學(xué)好藏書，萬歷年間松江、上海地區(qū)四大藏書家之一。早年善交游，習(xí)兵法，志愿建功立業(yè)。曾三赴京不第。萬歷四十年中舉。北游京師為太學(xué)生，因好論世事而遭人忌，遂歸故里，轉(zhuǎn)事著述。詩文樸實簡潔，曉暢自然，尤工書簡及文言小說。所著有九籥集和九籥別集在清代被列為禁書，世所少見。其曾將“稗官”家言與“群經(jīng)諸史”“國朝掌故”相提并論；在九籥別集里辟“稗”編，在封建王朝時代是絕無僅有之事，系使小說平話登上大雅之堂的創(chuàng)舉。如其所著負情儂傳珍珠衫劉東山后被馮夢龍改寫成白話小說杜十娘怒沉百寶箱等，收編在警世通言第三言中。3、文學(xué)常識明太祖朱元璋結(jié)束了長期混戰(zhàn)局面，建立了統(tǒng)一政權(quán)，明初經(jīng)濟漸趨復(fù)蘇，反映在文學(xué)上便是明代通俗小說的空前繁榮。但是，從明憲宗朱見深起，封建最高統(tǒng)治集團驕奢淫佚，政權(quán)每況愈下，漫長的中國封建社會，緩慢地走向全面崩潰的末世。賴以這個經(jīng)濟基礎(chǔ)而生存的封建制度，以及維護這一制度的道德倫理亦隨之逐漸解體。另一方面，城市經(jīng)濟的繁榮，市民階層的壯大，手工業(yè)的迅速成長，特別是東南沿海紡織工業(yè)中，明顯地出現(xiàn)了資本主義的萌芽的因素，給明代社會注入了新鮮活力。代表這股新興勢力的思想家，造就了一批封建社會的叛逆者。他們朝著封建禮教，發(fā)起了猛烈抨擊。反映在文學(xué)觀念上，一向被視為雕蟲小技的小說戲曲，一變而與傳統(tǒng)的儒家經(jīng)典并列，社會地位空前提高?？梢哉f，公元14世紀中葉到17世紀中葉，形成了中國小說創(chuàng)作的一個高潮。到了明代中國封建社會史上大轉(zhuǎn)折的朝代，小說的社會地位才真正得以確立。二、基礎(chǔ)整理1.重點字音良鄚(mo) 跗(f)注 按轡(pi) 氈(zhn)笠 涿(zhu)州 野雉(zh) 同舁(y)而入 笊(zho)籬(l) 瑯(ln)玡(y)王 2.古今通假少有動靜，兩刀有血吃也 （通“稍”，稍微）3. 一詞多義道：道入京所以 （動詞，說）道芷陽間行 （動詞，取道）4. 詞類活用手絕弓矢 （名詞作狀語，親手）歸遇一親近 （形容詞作名詞，親近的人，熟人）身衣短衣 （名詞作動詞，穿著）5. 特殊句式衣外于跗注中藏弓矢二十簇 （定語后置）近日群盜出沒良鄚間 （狀語后置）產(chǎn)薄，何以應(yīng)其復(fù)求 （賓語前置）三、問題導(dǎo)讀1、文中少年是一個怎樣的形象？作者是怎樣描寫的？明確：“第十八”是個頗講道義的盜寇，他武藝超絕，俠肝義膽，不草菅人命，并知錯自糾。同時他膽大心細，警惕性高，行為怪異。少年劫財，看似草寇之惡行，實際上只因東山大話自詡，激怒了少年，他只不過以此舉讓東山明白“人外有人”的道理，煞煞他的傲氣罷了。等到東山氣餒，棄隱村郊，他又以十倍之財償還，可見是行俠之心，并非真的劫財。課堂內(nèi)外四、合作交流1、這篇文章中對劉東山和少年采用的描寫手法有什么不同？明確：劉東山是個正直俠士，以捉盜除害為己任，但性格上存在剛愎自用的缺點，文中對他的描寫是由“揚”到“抑”；少年俠士初言透露君子之風(fēng)，后則盜寇色彩鮮明，他嚴謹干練、特立獨行，對他的描寫則由“抑”到“揚”，并且處處設(shè)置了對比，在對比中更加展現(xiàn)出兩人性格的鮮明特點。五、布置作業(yè)1、反復(fù)誦讀課文，掌握文中重要的實詞、虛詞。2、緊扣小說的情節(jié)特點，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物的個性特點。