《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 巴東三峽 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。 2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。 3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目標(biāo)： 1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。 2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。 3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡析 重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法 2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。 難點(diǎn)： 掌握寓學(xué)識、才力和情感于

2、記敘之中的游記寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識。 教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)步驟 第一課時 一、導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動 1 師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點(diǎn)的方位） 2 組織課堂發(fā)言。 師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有

3、何區(qū)別，又有何相似之處。 1 觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認(rèn)識。 2 根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認(rèn)識。 二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 教師活動 學(xué)生活動 1 要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。 2 抽學(xué)生發(fā)言。 3 小結(jié)： 第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。 第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。 第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。 4 總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1） 1 朗讀課文

4、， 在書上劃分段落，并歸納段意。 2 發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。 3 與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。 4 理清作者游蹤順序。 三、字詞積累 教師活動 學(xué)生活動 通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。 跟隨教師的活動掌握疑難字詞。 板書設(shè)計(jì)： 1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽） 宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸 2疑難字詞 浣妝 滟滪堆 凝望 玲瓏 險(xiǎn)峻 懸崖

5、 絕壁 古褐蒼蒼 第二課時 一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用 教師活動 學(xué)生活動 1 師：作者在巫峽描寫時運(yùn)用了很多修辭手法，請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。 2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。 3 指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。 1 閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。 2 朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。 3 體會文中所用修辭手法的作用。 二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn) 教師活動 學(xué)生活動 1 引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。 2 師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，

6、詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。 1 學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。 2 在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。 三、分析文中詩句、諺語和典故的作用 教師活動 學(xué)生活動 1 師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。 2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。 3 抽學(xué)生

7、分析它們在文中所起的作用。 小結(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。 1 閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。 2 朗讀例句 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩） 青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語） 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三） 3 分析它們在文中所起的作用。 四、細(xì)讀課文，體會作者的思想感情 教師活動 學(xué)生活動 1 師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2 抽學(xué)生朗讀所劃語句，進(jìn)行小結(jié)。 3

8、 師：作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？ 4 師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。 1 細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。 2 朗讀所劃語句，稍作分析。 3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤…… 4 聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。 第三課時 一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。 教師活動 學(xué)生活動 1 范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。 2 要學(xué)生散讀課文

9、，摘抄詞句，體會作者的學(xué)識和才思。 1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。 2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。 二、比較閱讀 教師活動 學(xué)生活動 1 要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。 2 抽學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。 1 將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。 2 發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。 三、作文訓(xùn)練 教師活動 學(xué)生活動 1 現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。 2 請學(xué)生朗誦。 3 評價。 1 根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。 2 朗讀 3 吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫能力。