2019-2020年高考生物一輪復習 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版.doc

《2019-2020年高考生物一輪復習 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考生物一輪復習 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考生物一輪復習 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版 測控導航表 知識點 題號及難易度 1.生長素的生理作用及應用 1,4,6,7,8(中),9(中) 2.嘗試運用生長素類似物促進插條生根 2,3,5,10(中) 一、選擇題 1.在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長素已被廣泛使用。下列各項與植物生長素應用無關(guān)的是(　C　) A.培育無子番茄 B.棉花保蕾、保鈴 C.延長種子壽命 D.促進插枝生根 解析:植物生長素能促進子房發(fā)育成果實,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,利用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理沒有受粉的番茄花蕾,就能獲得無子番茄。生長素還能防止落花落果,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常利用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株,這樣可以達到保蕾、保鈴的效果。生長素還可以促進扦插枝條生根。延長種子壽命與生長素的應用無關(guān)。 2.下列關(guān)于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究過程的注意事項的說法不正確的是(　D　) A.在正式實驗前先做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件 B.找準插條的上下端,防止顛倒 C.所用每個插條都應留一定數(shù)目的芽 D.此探究活動中不存在對照實驗 解析:不同濃度的生長素類似物溶液之間相互對照,還可再設計一組用蒸餾水浸泡的實驗作對照。 3.某同學在“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中得到了如圖所示結(jié)果,有關(guān)本實驗的敘述不正確的是(　C　) A.實驗的自變量是NAA濃度大小 B.銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果 C.促進銀杏插條生根的最適濃度是c D.各組枝條用NAA處理的時間應該相同 解析:由題干知實驗目的是“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”,自變量是NAA濃度大小,因變量是插條平均生根數(shù)目,實驗中要排除無關(guān)變量的影響,A、B、D正確;生長素的作用特點是低濃度促進,高濃度抑制,由圖并不能確定最適濃度,C項錯。 4.如圖表示生長素濃度對根、莖、芽生長的影響,據(jù)圖不能得出的信息是(　D　) A.生長素對3種器官的作用都具有兩重性:低濃度促進生長,高濃度抑制生長 B.A、B、C三點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃度 C.D點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用,卻抑制了根的生長 D.幼嫩的細胞對生長素敏感,成熟的細胞對生長素不敏感 解析:通過圖中的點A、B、C、D能夠反映出生長素對不同器官生理作用的兩重性,而對于成熟和幼嫩的細胞并沒有涉及,所以不能表明幼嫩細胞和成熟細胞哪一個對生長素更敏感。 5.某農(nóng)場購買了一批生根粉準備用于某植物的批量扦插,說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是(　D　) A.用高濃度,以保證生根 B.用低濃度,以降低成本 C.任選一種濃度進行扦插 D.用不同濃度進行預實驗 解析:預實驗可以為進一步的實驗摸索條件,也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性,以免由于設計不周或盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。 6.圖1為橫放在地面上的植物的生長狀況,圖2表示植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。試分析圖1中丙部位和丁部位的生長素濃度最可能相當于圖2中的哪一區(qū)間(　C　) A.Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅱ~Ⅲ區(qū)間 B.Ⅱ~Ⅲ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間 C.Ⅲ~Ⅳ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間 D.Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅲ~Ⅳ區(qū)間 解析:幼苗橫放在地面,由于重力的作用,導致圖1中甲、乙、丙、丁四處生長素濃度的大小關(guān)系為:丙處>甲處,丁處>乙處。生長素的生理作用具有兩重性,根對生長素濃度的敏感性比莖高,所以圖1中丙處的生長受抑制,相當于圖2中的Ⅲ~Ⅳ區(qū)間;圖1中丁處的生長受促進,相當于圖2中的Ⅰ~Ⅱ區(qū)間,從而導致幼苗表現(xiàn)為根的向地性和莖的背地性生長。 7.(xx年濟寧市期末)圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽,圖乙為水平放置一段時間后的胚根,下列關(guān)于生長素作用的表述不正確的是(　B　) A.相同濃度的生長素對a處和c處的作用效果可能不同 B.a側(cè)生長素濃度降低抑制生長 C.b側(cè)生長素濃度升高促進生長 D.c、d兩點生長素濃度相同且促進生長 解析:根對生長素敏感,相同濃度的生長素可能使c抑制,而對a可能促進;a側(cè)和b側(cè)生長素濃度促進生長;由于c、d點所在的胚根部位垂直生長,c、d兩點的生長素濃度相同,均促進生長。 8.(xx年萊蕪市期末)如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系,那么(　D　) A.在單側(cè)光的作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側(cè)為a,則背光側(cè)為b B.將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長素濃度為c,則遠地側(cè)為b C.若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對根的作用 D.若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對單子葉植物的作用 解析:分析圖中的曲線可知,Ⅰ代表的曲線對生長素更為敏感,可表示生長素對根或雙子葉植物的作用,Ⅱ可表示生長素對莖或單子葉植物的作用;單側(cè)光作用下,胚芽鞘向光側(cè)生長素濃度應為c,背光側(cè)為d;植物體水平放置時,根近地側(cè)生長素濃度為b,遠地側(cè)為a。 二、非選擇題 9.(xx年濟南期末)甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。 (1)由甲圖可知,對于不同的器官來說生長素促進生長的最適濃度　　　　;對于同一器官來說,生長素的作用與濃度的關(guān)系是　 　。 (2)乙圖中a側(cè)生長素濃度大于　　　　mol/L,b側(cè)生長素對根生長的效應是　　　　。 (3)為驗證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程: Ⅰ、實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。 Ⅱ、下圖表示的是該實驗過程。 Ⅲ、實驗結(jié)果及解釋:①裝置內(nèi)胚芽鞘　　　　生長,則表明:　　; ②、③裝置內(nèi)胚芽鞘　　　　生長,表明:　　。 解析:生長素的生理作用具有兩重性,不同器官對生長素的敏感度不一樣。分析實驗的圖示可知③為對照組,由于生長素的橫向運輸發(fā)生在A段,而非B段,在單側(cè)光的照射下,①中的胚芽鞘將直立生長,②③中的胚芽鞘將彎向光源生長。 答案:(1)不同　在一定濃度范圍內(nèi)促進生長,超過這一范圍則抑制生長 (2)10-8　促進 (3)直立　胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸　彎向光源　胚芽鞘A段發(fā)生了生長素的橫向運輸 三、拓展題 10.萘乙酸(NAA)是科學家通過化學的方法合成和篩選的在結(jié)構(gòu)和生理作用方面與生長素相似的物質(zhì),其生理作用也與濃度密切相關(guān),探究萘乙酸(NAA)對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應用上具有非常重要的意義。 一、實驗原理: 萘乙酸與生長素一樣,對植物生長的調(diào)節(jié)作用具有　　　　　性。 二、實驗過程與方法: (1)取材:取山茶花植株生長良好的半木質(zhì)枝條,剪成5~7 cm,每段插條芽數(shù)相同。 (2)實驗:①將插條分別用不同的方法處理如圖1;②將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度(25~30 ℃)。 (3)記錄:小組分工,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),建立數(shù)學模型如圖2。 三、結(jié)果分析與評價: (1)從圖2中,可得出的結(jié)論是　。 (2)插條若沒有生出不定根,其原因最可能是　。 (3)溫度、處理時間等要一致,其原因是　。 (4)每組都選取10根插條,其目的是　。 解析:本實驗的目的是探究萘乙酸(NAA)對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍,因此由圖2得出的結(jié)論是300~500 mg/L萘乙酸是促進山茶花插條生根的適宜濃度;由圖可知插條沒放顛倒,也都保留相等數(shù)目的芽,所以插條沒有生出不定根最可能的原因是萘乙酸的濃度過高;實驗要遵循對照原則、單一變量原則,還要設置重復組,即每組不能少于3根插條,以減少實驗偶然性帶來的誤差。 答案:一、兩重　 三、(1)300~500 mg/L的萘乙酸是促進山茶花插條生根的適宜濃度 (2)萘乙酸的濃度過高 (3)對照實驗要遵循單一變量原則 (4)減少實驗偶然性帶來的誤差