作文《父母的愛》教學設計

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1、 作文《父母的愛》教學設計 江安縣江安鎮(zhèn)東城小學 黃梅 聽了曾曦教授的 5 堂作文課，正好三年級 5 單元作文是《說說父母的愛》，我按照曾 老師的課，明天作如下作文教學嘗試： 一、另類加法 激趣 1 、 1 只雞 +1 只雞 = ？ （ 2 只雞） 1 只鴨 +1 只鴨 = ？ （2 只鴨） 2 只雞 +2 只鴨 = ？ （4 只家禽） 師作小結，此為——科學分類法 （目的：激發(fā)學生另類思維和上課的興趣） 2 、 1 把雨傘

2、 +1 個沙發(fā) = ？ （ 2 件用具） 1 把雨傘 +1 個沙發(fā) +1 本有聲故事書 = ？ （ 3 樣東西 ) 1 把雨傘 +1 個沙發(fā) +1 本有聲故事書 +1 個警察 = ？ （？） 請學生答，在遍尋無果時，給出答案————爸爸 二、（課件出示） 爸爸是我的一把雨傘，因為下雨的時候，他總會給我送傘，不讓我淋到 一滴雨； 爸爸是一個沙發(fā)，因為他的手臂既溫暖又舒適，他的雙腿也很粗 壯； 爸爸是一本有聲故事書，因為他總是給我讀故事，講道理； 爸爸是一名警察，因

3、為他總是看管我，隨時糾正我的錯誤。 你說，“一把雨傘 + 一個沙發(fā) + 一本有聲故事書 + 一名警察”是不是等于我 爸爸！ 三、 1、老師設疑提問：爸爸還是什么？ 請學生回答，并追問，為什么，請學生舉例說一說，在將自己想到的用途寫在黑板上。 教師的工作是傾聽并相機引導學生講述與爸爸之間的故事，力求營造一種聊天的環(huán)境， 使學生覺得課堂很輕松，不是作文課。 2 、老師口頭講述自己與爸爸之間的故事，一定要有自己的真情實感，不知不覺使學生感受到父愛偉大 ，營造成師生共鳴。

4、 課件出示： 爸爸還是“ ”。 那是 四、抒情 1 、老師出示： 爸爸是每個人在世界上都找不到的寶。爸爸可以為你做很多事，有很多 用途雖然爸爸有時會罵你，打你，但是，你知道嗎？他是為你好。如果他不罵你，打你， 將來你會變成什么樣， 誰也說不清。 爸爸是最值得你愛的人， 這個世界上再也找不到跟爸爸 一樣愛你的人了。當爸爸老去，當爸爸不再掙很多錢，我們要更愛他，尊敬他，報答他。 引導學生書面表達自己對爸爸的愛 2 、課件出示完畢 爸爸是我的一把雨傘，因為下雨的時候，他總會給我送傘，不讓我

5、淋到一滴雨；爸爸是一個沙發(fā)，因為他的手臂既溫暖又舒適，他的雙腿也很粗壯； 爸爸是一本有聲故事書，因為他總是給我讀故事，講道理； 爸爸是一名警察，因為他總是看管我，隨時糾正我的錯誤。 你說，“一把雨傘 + 一個沙發(fā) + 一本有聲故事書 + 一名警察”是不是等于我爸爸！ 爸爸還是“  ”。 那是 爸爸是每個人在世界上都找不到的寶。爸爸可以為你做很多事，有很多用途雖然 爸爸有時會罵你，打你

6、，但是，你知道嗎？他是為你好。如果他不罵你，打你，將來你會變 成什么樣， 誰也說不清。 爸爸是最值得你愛的人， 這個世界上再也找不到跟爸爸一樣愛你的 人了。當爸爸老去，當爸爸不再掙很多錢，我們要更愛他，尊敬他，報答他。 老師問：看大屏幕 ，你覺得這是？ 學生可能會恍然大悟，這就是一篇作文。 老師問：你會給它取一個什么題目？（爸爸的愛、父愛如山、我的爸爸、我最愛的人、濃濃 的親情） 師作總結： XX 用途 +1-2 個小故事 + 開頭、結尾 = 一篇作文 繼續(xù)發(fā)問：同樣的方法還可以寫 ? 媽媽、老師、奶奶、同學（目的，教會 學生舉一反三） 的確，教作文，不是讓學生學會寫一篇作文，而是教給他寫這種作文的方法 。激發(fā)，激活 學生