2019-2020年高一歷史教學設計“一國兩制”的偉大構(gòu)想及實踐 人民版.doc

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2019-2020年高一歷史教學設計“一國兩制”的偉大構(gòu)想及實踐 人民版 一、教材分析： 課 題： 《歷史》高一必修專題四第三節(jié)《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及實踐》 課時安排： 一課時 教學目標： （一） 知識與能力目標： 1、學生能掌握以下知識點：《告臺灣同胞書》；葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話；鄧小平“一國兩制”構(gòu)想；中英關于香港問題的談判及聯(lián)合聲明的發(fā)表；中葡聯(lián)合聲明；香港、澳門回歸祖國；海峽兩岸關系的進展。 2、學生學會自己總結(jié)歸納“一國兩制”構(gòu)想的形成過程，能正確認識“一國兩制” 構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想首先在解決香港問題上得到成功的運用，能初步運用歷史知識分析海峽兩岸的現(xiàn)狀問題。 （二）過程與方法目標： 1、學生能認真、積極地參與學習活動，能主動回答問題，大膽說出自己的看法。 2、學生能積極參與小組討論和同學間的相互合作與交流。 3、學生能以獨立或協(xié)作的方式搜集和整理材料、分析材料，并綜合歸納。 4、學生能創(chuàng)造性地從多個角度去思考怎樣實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、學生從學習中感受到黨的非凡智慧，增強愛國愛黨的信念。 2、學生從學習中增強民族自豪感，樹立為國家的富強而奮斗的成才理想。 3、學生從學習中看到了黨和政府實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心，堅信通過全體中華兒女的共同努力，臺灣一定會早日回到祖國母親的懷抱。 教學要點： 1、重點：通過學習香港和澳門的順利回歸雪洗了中華民族的百年恥辱，激發(fā)學生的愛國情感。 2、難點：學習“一國兩制” 構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在解決香港、澳門問題上的成功運用。 二、教學設計： 教師活動 學生活動 課前準備： 通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道搜索與本課有關的圖文、音像等資料，制作成多媒體課件。 把學生分組，定出每一組的組長。 學生預習課文； 查閱港澳臺的歷史背景資料及與本課相關的資料； 課堂導入： 同學們，近來有沒有關注臺灣方面的新聞呢？對于近年臺灣陳水扁多次企圖用“公投”的方式把臺灣從祖國分裂出去，你有什么看法？針對陳水扁的這一做法，我們黨的態(tài)度和立場是什么？請同學們進行短暫的分組討論然后回答。 請組長陳述自己小組的討論結(jié)果。 那么，“一國兩制”的構(gòu)想是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？下面請同學們閱讀課文，從中找出答案。 學生分組討論，每位學生思考后講出自己的見解，組長做好活動記錄。 組長發(fā)言。 課堂發(fā)展： 板書：一、“一國兩制”的構(gòu)想 1、宣布和平統(tǒng)一祖國的方針 （1）《告臺灣同胞書》 展示《告臺灣同胞書》圖文資料。 教師提問：《告臺灣同胞書》的發(fā)表有何重大意義？結(jié)合屏幕上的材料和課本，你能找出我國對臺政策發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因嗎？ 教師點評：《告臺灣同胞書》的發(fā)表，宣布和平統(tǒng)一祖國的方針，標志著我國對臺政策的重大調(diào)整與轉(zhuǎn)變。那么，到了80年代，黨和政府對臺政策又有何進展呢？請同學們閱讀課文后回答。 板書：（2）葉劍英關于和平解決臺灣問題的談話 展示葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話圖文資料。 教師點評：葉劍英談話中的九條聲明，已具有了“一國兩制”構(gòu)想的雛形，但這一偉大構(gòu)想的第一次明確提出則是鄧小平在80年代初提出的。下面，讓我們一起來了解這一偉大構(gòu)想的內(nèi)涵。 板書：2、鄧小平提出“一國兩制”構(gòu)想 播放紀錄片《鄧小平》片段，展示《鄧小平文選》節(jié)選內(nèi)容的圖文資料。 讓學生分組討論，通過屏幕上的材料、課本和學生自己掌握的資料，說出對 “一國兩制”內(nèi)涵的理解。 教師舉出一些港臺人士對曲解“一國兩制”內(nèi)涵的例子讓學生分析。 教師點評：“一國兩制”的內(nèi)涵包括基礎是一國、核心是統(tǒng)一、“兩制”長期并存、主體是社會主義、具有法律效力；雖然“一國兩制”構(gòu)想最初是為解決臺灣問題而提出的，但它首先在解決香港問題上得到成功的運用。它又是如何成功解決港澳問題的呢？請同學們閱讀課文。 板書：二、香港、澳門如期回歸 香港的回歸歷程 展示關于香港的三個不平等條約圖文資料。 提問學生：你知道這些圖文資料的出處嗎？誰能結(jié)合材料簡要說明香港問題的由來？ 播放影片《鄧小平》中關于中英談判的片段。 教師引導：中英談判的序幕從何開始？談判結(jié)果是什么？ 下面我們再來看看澳門的回歸歷程。 板書：2、澳門的回歸歷程 展示聞一多《七子之歌——澳門》詩句圖文，同時播放歌曲《七子之歌》。 教師：這是聞一多1925年創(chuàng)作的愛國主義詩篇。下面請一位同學說一說澳門被葡萄牙竊據(jù)的歷史和回歸的歷程。 播放香港回歸和澳門回歸中升起五星紅旗的實況片段。 教師提問：香港和澳門如期回歸了，這有何重大意義呢？ 板書：3、香港、澳門回歸的意義 教師整理學生的回答：①雪洗了百年恥辱；②開創(chuàng)共同發(fā)展的新紀元；③標志祖國的統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要的一步；④標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。 教師：香港、澳門順利回歸了，我們把目光集中到臺灣，下面請同學閱讀課文，了解兩岸交流的歷史與現(xiàn)狀。 播放配樂詩朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》作前景音樂。 板書：三、海峽兩岸關系的進展 教師：這首詩表達了臺胞們盼望早日實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的心愿，為此，我國政府一直都為實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)作出積極的、不懈的努力，下面請同學們介紹一下海峽兩岸關系的進展情況。 播放連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸的剪輯視頻片段。 教師：xx年，臺灣的連戰(zhàn)、宋楚瑜應胡錦濤總書記的邀請先后訪問大陸，這是一次促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的重大歷史事件。盡管我們一直積極推進海峽兩岸關系，但完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的路仍面臨著一些阻礙，請同學們結(jié)合課本談一下。 1、學生閱讀課文并思考。 2、學生閱讀分析材料。 學生舉手發(fā)言，表達自己的看法。 學生歸納，并由其他學生作出評價和補充。 學生閱讀并分析材料，與其他同學進行討論。 學生發(fā)言，相互補充。 學生思考問題并解答。 學生閱讀課文。 學生閱讀圖文資料。 10、學生回答（略）。 11、學生歸納回答：1982年英國首相撒切爾夫人訪華拉開序幕；1984年雙方簽署聯(lián)合聲明；1997年7月1日香港回歸。 12、學生閱讀課文。 13、學生回答（略）。 14、學生思考后歸納回答。 15、學生閱讀課文后回答：1979年，兩岸實現(xiàn)真正?；?；1980年后兩岸交流日益頻繁。1992年達成“九二共識”，1995年江澤民在《為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》講話中提出八項主張。 16、學生回答：島內(nèi)與某些外國反華勢力制造了阻礙。 課堂總結(jié)：引導學生從板書的三大點進行總結(jié)。 1、鄧小平同志以其非凡的智慧和魄力，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想。 2、“一國兩制”的構(gòu)想成功地解決了港澳問題，雪洗了中華民族的百年恥辱，為解決臺灣問題指明了方向。 3、正如十六大報告所說的：我們堅信，通過全體中華兒女的共同努力，祖國的完全統(tǒng)一大業(yè)就一定能夠早日實現(xiàn)。 課后延伸：布置學生：1、完成課后練習；2、以小組合作的形式制作一份主題為“海峽兩岸交流現(xiàn)狀”的手抄報或剪報，小報中要有小組短評。 三、教學反思： 本課內(nèi)容是學生們比較關心和感興趣的熱點問題，因此，我在設計課堂教學時，通過展示史料、播放音樂和影視片段等多媒體手段激發(fā)學生興趣，綜合運用啟發(fā)導學法、討論法、演示法、比較法等多種教學方法，并采用問題討論、小組合作、個體探究等活動方式相結(jié)合，以“啟發(fā)——引導——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學模式進行。課后，我了解到大部分學生都達到了教學的基本要求，部分學生能運用歷史知識較為客觀、科學地分析海峽兩岸問題；但我也發(fā)現(xiàn)學生分析分析問題時缺乏發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思維，在日后的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養(yǎng)。