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1、建筑
第 13 課 宋元時期的科技與中外交通
【教學(xué)目標(biāo)】
1 . 知識與能力目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)
技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向
世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。了解宋
元時期發(fā)達的中外交通及經(jīng)濟、文化和科技的交流。
2 .情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技
術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪
感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。
【重點難點】
教學(xué)重點活字印刷術(shù)的發(fā)明、
2、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳
播。
教學(xué)難點充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。讓學(xué)生
感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解。
【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
【教學(xué)手段】多媒體課件
【課時】 1 課時
【課型】新授課
【教具】四大發(fā)明照片、《元朝交通路線圖》等相關(guān)多媒體、圖片
【教學(xué)過程】
建筑
一、復(fù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
以一組焰火燃放的聲效和畫面創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，并
啟發(fā)其對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想。
三、講授新課
（— ）活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用
探究一 :視頻觀史——
3、活字印刷術(shù)
與學(xué)生一起回憶已學(xué)過的有關(guān)雕版印刷術(shù)的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考 :雕
版印刷的缺陷是什么？需要對它進行改進嗎？學(xué)生思考后得出認識 :雕
版印刷費時、費力、不經(jīng)濟。
【提出問題】播放視頻“活字印刷術(shù)，，，設(shè)問“你能夠從視頻中捕捉到
哪些歷史信息 ? ”
學(xué)生活動預(yù)期效果 :通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信
息的能力，以及概括問題的能力。
【提出問題】設(shè)問“是誰改進了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？（北宋
平民畢昇），’然后指導(dǎo)學(xué)生看書，想象活字系田術(shù)酸作過程，并了解活
字材料和印刷技術(shù)的改進與革新。（師生交談 ）
啟發(fā)學(xué)生思考活字印刷與雕版印刷相比的創(chuàng)新與優(yōu)點。
4、學(xué)生可自然
得出結(jié)論 :既經(jīng)濟，又省時。
通過學(xué)生搜集有關(guān)材料，動手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
探究二 :探究指南針的應(yīng)用
【提出問題】課件展示：通過圖片“你能夠從中捕捉到哪些歷史信
建筑
息 ? ”遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時尚。
假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？
學(xué)生活動預(yù)期效果 :學(xué)生通過圖片簡單了解到戰(zhàn)國時期的指南儀器
“司南”，知道北宋時，制成指南針。介紹指南針制作的方法，以水浮法、
縷懸法為例。
教師歸納 :知道北宋時，指南針開始用于航海事業(yè)。南宋時，指南針
廣泛用于航海。通過史料使學(xué)生充分認
5、識到指南針在航海中的重要作
用。
探究三 :探究火藥的應(yīng)用
【提出問題】結(jié)合課前導(dǎo)人的焰火圖片及回顧兩宋民俗，過渡到火藥
的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課本中尋找歷史信息 :火藥是在怎樣的契機下發(fā)明的？
火藥何時應(yīng)用于軍事？（唐末）何時開始在軍事上廣泛應(yīng)用？（宋元時
期）結(jié)合當(dāng)時歷史背景，分析為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？結(jié)合教材，明確火
藥的發(fā)明和應(yīng)用。
【提出問題】課件演示火藥武器的演變歷程。強調(diào)南宋的突火槍的
構(gòu)造原理及在火器史上的重要地位。
【提出問題】比較圖片思考 :古今火箭的發(fā)射原理是否相同？以弄清
火藥武器的發(fā)射原理。并使學(xué)生認識到由古代火箭到今天航天探索所用
的火箭是科技一脈
6、相承，不斷發(fā)展的結(jié)果。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和
傳播。
探究四：拓展延伸
【提出問題】讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文
化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。（允許學(xué)生有自己的觀點）同時讓學(xué)
生認識四大發(fā)明對世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。
學(xué)生活動預(yù)期效果 :學(xué)生根據(jù)問題回答，合作探究，解決問題。
教師歸納 :課件出示四大發(fā)明的傳播路線圖，扼要介紹其傳播途徑，
主要是經(jīng)過陸上、海上絲綢之路由阿拉伯人傳播到西方。其中火藥武器
的傳播是由成吉思汗的遠征軍帶人歐洲的。
學(xué)生活動預(yù)期效果 :創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生思考，感悟自己的時代責(zé)任。
教師歸納 :通過史料，老師引導(dǎo)學(xué)
7、生認識四大發(fā)明對世界歷史也產(chǎn)生
了非常大的影響。最后，課件出示培根及馬克思的精辟論述。使學(xué)生認
識到“四大發(fā)明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光
耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征”。從而激發(fā)學(xué)
生的愛國主義情感和民族自豪感。
（二）發(fā)達的中外交通
1 . 與前代相比，宋元時期的中外交通有了很大的發(fā)展。宋代由于航
海技術(shù)的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達 ,元朝建立以后，陸路
和海路交通的范圍進一步擴大，開創(chuàng)了中外交通的新局面。
2 .古代著名的陸上絲綢之路，在宋元時期已成為通往西方的交通要
道。宋代驛站比較發(fā)達，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊 ,為加強
8、同各地的聯(lián)系，修建
了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達的驛站。元代的陸路向西通
往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常
方便。
3 .宋元時期造船和航海技術(shù)有了較大的發(fā)展。中國的航海家除了使
用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律。當(dāng)時，海上交通發(fā)
達，海外貿(mào)易繁榮。宋代的海路形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南
亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠至波斯灣及東非海岸。元朝時，海上交
通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進入鼎盛時期。宋元時，中國與阿拉
伯、波斯以及東非之間有大量的商船定期往返。宋代時與中國有貿(mào)易關(guān)
系的同家和地區(qū)有六十個，元代
9、時達到 140 多個。
4 .陸路和海路交通的暢通，使中外經(jīng)濟、文化和科技的交流進一步發(fā)
展起來。中國的創(chuàng)造發(fā)明等輸往西方。西方的藥物、天文歷法、數(shù)學(xué)等也
傳到中國。元朝在中央設(shè)置了回回司天監(jiān)、回回藥物院等機構(gòu)，來自伊斯
蘭地區(qū)的天文歷法、醫(yī)藥等方面的科技人才受到朝廷的重視。
5 .結(jié)合課本 P63 《元朝交通路線圖》，概括宋元時期中外交通發(fā)達的
原因：國家統(tǒng)一、科技發(fā)達、貿(mào)易頻繁。
【課后作業(yè)】
完成對應(yīng)課時練習(xí)。
附 :板書設(shè)計
1四大發(fā)明
(1)造紙術(shù)——中國是世界上首先發(fā)明紙的國家 (西漢前期)；105年，東漢蔡倫改進造紙術(shù)
(2)印刷術(shù)——11世紀(jì)中期，北宋畢昇發(fā)明了活 字印刷術(shù)，比歐洲早400年
宋元時期的科 (3)指南針——戰(zhàn)國時制成的指示方向的儀器叫 技與中外交通司南，北宋中期出現(xiàn)指南針并應(yīng)用于航海事業(yè)
(4)火藥——唐朝時發(fā)明，宋元時廣泛應(yīng)用于軍 事，后來由阿拉伯人傳到歐洲
2.發(fā)達的中外交通
(1)陸上絲綢之路、海上絲綢之路
(2)中外經(jīng)濟，文化和科技的交流
宋元時期的科技與中外交通 (2)
