四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 天鵝的故事教案1 蘇教版.doc

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《16 天鵝的故事》（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)課文中的多音字和易讀錯(cuò)的字。 2．正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。 活動(dòng)單 導(dǎo)學(xué)案 調(diào)整與改進(jìn) 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 1．自學(xué)課后生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 2．小組成員輪流讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。 好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 3．全班交流易錯(cuò)的生字及學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)二：讀準(zhǔn)課文，理解詞語(yǔ)。 1．根據(jù)下面的要求自學(xué)。 ①自由朗讀課文，要求正確； ②理解下列詞語(yǔ)的意思，并給難以理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)； 落座 候鳥(niǎo) 號(hào)子 沼澤 塌陷 窟窿 2．組內(nèi)交流，找出仍不理解的詞語(yǔ)。 3．全班交流并解決難以理解的詞語(yǔ)。 活動(dòng)三：熟讀課文，整體感知。 1．熟讀課文達(dá)到流利程度。 2．組內(nèi)輪流分自然段讀課文并思考:老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？ 3．抽號(hào)指讀課文并交流思考題。 【檢測(cè)反饋】 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組內(nèi)互閱。 2．給正確的拼音打“√”。 湖畔（pn bn） 胸脯（p pǔ） 顫（zhn chn）動(dòng) 沼（zhǎo zhāo）澤 一、曲調(diào)未成情先行 1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課： 還記得《生命橋》這篇課文嗎？今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題） 2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)） 俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，……一聲聲“克?！肆ā肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋…… 3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。 “同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？” 二、始讀課文初悟情 1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！ 出示活動(dòng)一 2、自讀要求 3、自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。 4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)） 5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 三、再讀課文情意濃 １、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。 ２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。 ３、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。 討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？ 小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示） 學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次——”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。 教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。 四、總結(jié)課堂情回蕩 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。 五、學(xué)寫(xiě)生字嚴(yán)始終 教 學(xué) 反 思 《16 天鵝的故事》（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．從感人的情節(jié)、鮮活的場(chǎng)景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。 活動(dòng)單 導(dǎo)學(xué)案 調(diào)整與改進(jìn) 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：理解三次啼叫，探究天鵝內(nèi)心世界。 1．畫(huà)出描寫(xiě)天鵝們?nèi)翁浣械钠瑪啵x一讀，再思考：從每次的啼叫你能想象得到它們分別在說(shuō)些什么？它們的心理有什么變化？ 2．組內(nèi)交流，并對(duì)答案進(jìn)行記錄，選出發(fā)言人。 3．全班交流。 活動(dòng)二：感悟天鵝們的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏。 1．大聲朗讀描寫(xiě)天鵝們破冰的自然段，圈出震撼心靈的詞語(yǔ)或句子。 2．小組合作學(xué)習(xí)：①找出描寫(xiě)老天鵝驚心動(dòng)魄破冰的特寫(xiě)鏡頭，反復(fù)多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己從它身上看到了什么精神？②找出描寫(xiě)天鵝們齊心協(xié)力破冰的壯觀場(chǎng)面的句子，并說(shuō)說(shuō)自己從它們身上學(xué)到了什么？③練習(xí)朗讀，用恰當(dāng)?shù)睦首x方式表現(xiàn)老天鵝帶頭破冰和天鵝群齊心破冰的感人場(chǎng)面。 3．全班展示交流。 活動(dòng)三： 理解老人的感受，領(lǐng)悟道理。 1．有感情地朗讀全文，體會(huì)老人在天鵝破冰過(guò)程中的心理變化，思考：老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？老人會(huì)在心里說(shuō)什么？ 2．組內(nèi)討論。 3．全班交流。 【檢測(cè)反饋】 學(xué)習(xí)課文中對(duì)天鵝群齊心破冰場(chǎng)面的描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)齊心合力完成任務(wù)的場(chǎng)面。 板書(shū)：一（1） 講“我”……做客。 起因 冰封湖面 二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰 結(jié)果 感動(dòng)老人 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。 斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。 （交流。） 二、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。 2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫(xiě)，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。 3：對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。 4：對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。 （交流） 三、 隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。 （一）、對(duì)三次叫聲的理解 1、學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。 2、教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。 3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。 4、他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？ 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。 （二）、對(duì)老天鵝撞擊冰面的特寫(xiě)的理解 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。 2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”…… 3、點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？ 看到了——裂開(kāi)了一道縫 看到了——又開(kāi)了一道縫。 還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？——勇敢和頑強(qiáng)——“破冰勇士”的稱號(hào)。 4、體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（痛）在來(lái)一次，（更痛）——體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。 5、顛簸學(xué)生對(duì)其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天 鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？ 他們被感動(dòng)了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。 教師深層次點(diǎn)撥——同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人—— （三）對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解 1、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說(shuō)，你們想問(wèn)他一個(gè)什么樣的問(wèn)題？ 2、學(xué)生在讀書(shū)后提問(wèn)：總的可以歸納成一個(gè)問(wèn)題——他為什么要放下獵槍？ 3、在交流中體會(huì)老人的當(dāng)時(shí)的心理。 4、教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)國(guó)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？ 5、對(duì)文章內(nèi)容的概括的理解： 　老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫(xiě)的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，不能打，人類應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開(kāi)生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無(wú)比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥(niǎo)兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。 教 學(xué) 反 思