四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第2節(jié) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案 北師大版.doc

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第2節(jié)　認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 教材第4～5頁(yè)的內(nèi)容。 1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬(wàn)更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 2．結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。 3．完善對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個(gè)級(jí)數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù))、萬(wàn)級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括能力。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億”等計(jì)數(shù)單位，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 難點(diǎn)：通過觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)四位一級(jí)的規(guī)律。 課件、計(jì)數(shù)器、閱讀材料。 投影出示資料(課件)： 1．我國(guó)的土地面積約為960萬(wàn)平方千米。 2．2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)可容納10萬(wàn)名觀眾。 3．人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行速度是每分鐘約47萬(wàn)米。 4．我國(guó)大約有14億人口。 指名讀后，提問：看到這些資料，你有什么感受？ 師：這些資料中的數(shù)據(jù)都很大，以前我們沒有學(xué)過，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立和發(fā)展大數(shù)的數(shù)感是一個(gè)難題，很容易流于形式。所以在課前，讓學(xué)生自己查閱資料，尋找有關(guān)萬(wàn)以上數(shù)的情境和信息。在閱讀和交流中，讓學(xué)生體會(huì)大數(shù)的應(yīng)用和實(shí)際意義。通過交流感受，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)大數(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) (一)啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù) 1．認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。 教師引導(dǎo)，昨天我們認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位，那么10個(gè)十萬(wàn)是多少呢？(一百萬(wàn))請(qǐng)同學(xué)們借助計(jì)數(shù)器撥一撥。10個(gè)一百萬(wàn)又是多少呢？(一千萬(wàn))有沒有更大的計(jì)數(shù)單位呢？ 2．?dāng)?shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“億”。 (1)過渡：接下來，我們還是利用計(jì)數(shù)器來認(rèn)識(shí)大數(shù)吧。出示計(jì)數(shù)器，回憶以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位(個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn))，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ (2)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”。(師動(dòng)手操作) 師：同學(xué)們先來看，老師在這兒撥下一個(gè)珠子，表示多少？(一千萬(wàn))你是怎么知道的？再撥下九個(gè)珠子是多少？認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“億”。 3．感受“一億”。 師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學(xué)們提供一些信息，讓大家來感受一下“一億”。 (1)課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個(gè)多月！” (2)如果一億人手拉手(人與人間隔1米)，那么可以圍繞地球兩圈半。 (3)一億張打印紙的厚度達(dá)到1萬(wàn)米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。 師：大家感覺一億怎么樣？說一說。 4．認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。 師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到比億更大的數(shù)，例如：截止到2016年，我國(guó)人口大約有14億，全世界人口已超過70億。同學(xué)們還會(huì)接著往下數(shù)這些大數(shù)嗎？ (1)一億一億地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”。(師生共同操作計(jì)數(shù)器) (2)十億十億地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百億”。(生獨(dú)立操作) (3)按照這樣的數(shù)法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論。 學(xué)生匯報(bào)：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百億”“千億”。 設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)遷移、撥一撥等多種方式，使學(xué)生們明確大數(shù)的意義。如果在教學(xué)中只是一味地傳授其知識(shí)點(diǎn)，顯然學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)不感興趣，因而，要充分利用直觀的模型和具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使新舊知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來。 (二)自主探究，合作交流 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。 師：到目前為止，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億(邊說邊板書，并在千億后面寫上省略號(hào))，你們知道它們都叫什么嗎？(課件出示“計(jì)數(shù)單位”的概念，學(xué)生讀) 師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號(hào)？ 2．游戲：數(shù)數(shù)。(開火車) 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從96數(shù)到103； 一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)； 一億一億地?cái)?shù)，從六億數(shù)到十億； 十億十億地?cái)?shù)，從三十億數(shù)到一百億； 一百億一百億地?cái)?shù)，從五百億數(shù)到九百億； 一千億一千億地?cái)?shù)，從五千億數(shù)到九千億。 過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進(jìn)一步了解了這些計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。 3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。 課件出示：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計(jì)數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。(課件出示：“數(shù)位”的概念，學(xué)生讀)“個(gè)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置叫個(gè)位，依次是十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀) 師：剛才我們說的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個(gè)數(shù)位順序表。(課件出示有空缺的數(shù)位順序表)現(xiàn)在你能把這個(gè)數(shù)位順序表填完整嗎？(每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對(duì)) 找學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。 4．獨(dú)立分級(jí)。 師：這么多的數(shù)位！中國(guó)的數(shù)學(xué)家為了讀寫方便給它們分了級(jí)，我們能不能也試著給它們分級(jí)，并取個(gè)名字？ 小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。 教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一級(jí)，表示多少個(gè)或多少個(gè)一，所以叫個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是一級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)，所以叫萬(wàn)級(jí)；億位、十億位、百億位、千億位是一級(jí)，表示多少個(gè)億，所以叫億級(jí)。(上述分級(jí)的過程利用課件展示出來) 5．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并用課件出示“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念) 師：“相鄰”是什么意思？誰(shuí)來解釋一下？ 師：誰(shuí)能舉例說說哪兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十？ 設(shè)計(jì)意圖：教師充分參與到學(xué)生的研究與探索中，讓學(xué)生能更好地掌握學(xué)習(xí)方法。而使用計(jì)數(shù)器，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制。同時(shí)，它又是很好地建立數(shù)位觀念的學(xué)具，為學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫更大的數(shù)埋下伏筆。 1．教材第5頁(yè)練一練第1題。 2．教材第5頁(yè)練一練第2題。 3．教材第5頁(yè)練一練第3題。 根據(jù)提示寫出大數(shù)，鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受位值概念。(教師注意提示：如果中間的某一位上沒有數(shù)字怎么辦呢？)提醒學(xué)生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。 4．同桌游戲：一個(gè)人在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，另一個(gè)人說一說這個(gè)數(shù)的組成。同桌再用這種形式交替出題說一說。 教師巡視，如果個(gè)別學(xué)生有困難，可以把這個(gè)數(shù)寫在上題的表格里，再在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)并和同桌說一說它的組成。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 1．師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？ 2．大數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，去收集一下世界上有哪些國(guó)家人口數(shù)超過了1億，并把收集的數(shù)據(jù)正確地寫出來。 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 數(shù)級(jí) …… 億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí) 數(shù)位 …… 千億位 百億位 十億位 億位 千萬(wàn)位 百萬(wàn)位 十萬(wàn)位 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位 計(jì)數(shù)單位 …… 千億 百億 十億 億 千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)(一) 滿十進(jìn)一 四位一級(jí) 為了更好地體現(xiàn)以生活為主線的新課程理念，為了使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我在教學(xué)活動(dòng)一開始，便設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，出示了一組生活中比較大的數(shù)的相關(guān)資料。課上讓學(xué)生談?wù)効吹竭@些資料的感受，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的欲望。 在新授環(huán)節(jié)中，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的意義的理解。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和出示的資料，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)有多大，一百萬(wàn)有多大；借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的意義，了解數(shù)的組成，加深對(duì)大數(shù)的概念的理解；對(duì)于數(shù)位順序表、數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率等知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，從而理解這些知識(shí)。這時(shí)，“數(shù)”不再枯燥、機(jī)械，而是更貼近學(xué)生的日常生活。