三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《古詩(shī)四首》雜詩(shī)教案 冀教版.doc

《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《古詩(shī)四首》雜詩(shī)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《古詩(shī)四首》雜詩(shī)教案 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，詩(shī)人王維把自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念表達(dá)出來(lái)，令人有悠然不盡的情致。詩(shī)開(kāi)頭的兩句，在設(shè)問(wèn)中兩次出現(xiàn)“故鄉(xiāng)”的字面，看似重復(fù)，讀起來(lái)反而覺(jué)得更加親切。接著又問(wèn)道：“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”你動(dòng)身那天，我家窗前的那株寒梅，開(kāi)花了沒(méi)有啊？問(wèn)得這樣真摯，這樣雅致，作者的思鄉(xiāng)之情由此可見(jiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)本課的“君、綺”兩個(gè)生字； 2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)； 3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀古詩(shī)的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件，生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 雜　詩(shī) 【唐】王維 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情。 王維簡(jiǎn)介：王維：河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。主要作品：《相思》《山居秋暝》等。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀引入本詩(shī)，想一想作者離家許久的心情，進(jìn)而了解作者。 二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 師：你們想知道王維說(shuō)了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎？ 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2、同座互讀。 3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”。 4、剛才同學(xué)們真棒，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎? 5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。 6、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查。 7、 理解詞語(yǔ)。 應(yīng)知：知道，了解。 來(lái)日：來(lái)的時(shí)候。 綺窗：雕刻花紋的窗戶(hù)。綺：有花紋的絲織品。 寒梅：冬天綻放的梅花。 著花：開(kāi)花。 未：用于句末，相當(dāng)于“否”，表疑問(wèn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生字學(xué)習(xí)，能夠讀通句子，使學(xué)生可以流利的讀出本詩(shī)。 三、指導(dǎo)朗讀，梳理文意 1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。 2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。 (1)“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。” (2)“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？” 3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說(shuō)了些什嗎？ 4、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)多少是多少) 教師講述詩(shī)意。 5、王維說(shuō)了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎？ 6、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來(lái)？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)背誦本詩(shī)，考察學(xué)生的背誦能力。 四、整體感知 詩(shī)以白描記言的手法，簡(jiǎn)潔而形象地刻劃了主人公思鄉(xiāng)的情感。對(duì)于離鄉(xiāng)游子而言，故鄉(xiāng)可懷念的東西很多。然而詩(shī)不寫(xiě)眷懷山川景物，風(fēng)土人情，卻寫(xiě)眷念窗前“寒梅著花未？”真是“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，寓巧于樸，韻味濃郁，栩栩如生。 五、品讀釋疑 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ 詩(shī)歌的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 最后兩句寫(xiě)離家的人向來(lái)客詢(xún)問(wèn)家中的事情，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。 “寒梅”在詩(shī)中代表著什么？ “寒梅”是故鄉(xiāng)的象征，詩(shī)人將思鄉(xiāng)的思想感情寄托在梅花這一形象之上。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本節(jié)，體會(huì)詩(shī)人的感情，像梅花一樣堅(jiān)持不屈，戰(zhàn)勝困難的決心。 六、課文小結(jié) 《雜詩(shī)》描寫(xiě)游子思念家人 ，向故鄉(xiāng)來(lái)人詢(xún)問(wèn)家中情形的話(huà)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。這首詩(shī)表現(xiàn)作者的情趣與傾向。詩(shī)人想念故鄉(xiāng)，自然是情理之中；而喜歡梅花，則溢于言表。本詩(shī)信手拈來(lái)，自然天成。 七、課后作業(yè) 1、有感情的朗誦詩(shī)文，學(xué)會(huì)背誦本詩(shī)。 2、學(xué)會(huì)理解本詩(shī)作者的思想之情。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 雜　詩(shī) 唐 王維 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ 教學(xué)反思： 略