三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 我愛爺爺奶奶教案 北師大版.doc

《三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 我愛爺爺奶奶教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 我愛爺爺奶奶教案 北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我愛爺爺、奶奶一、學(xué)生實(shí)態(tài)： 綜觀目前小學(xué)生的普遍現(xiàn)象：每個(gè)學(xué)生在家里簡(jiǎn)直就是小皇帝，在百般呵護(hù)下，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，尤其是爺爺奶奶更是視他們?yōu)檎粕厦髦?，總是盡可能地滿足孩子的需要卻不圖任何回報(bào)，而孩子們則由習(xí)慣變?yōu)樽匀?，?duì)爺爺奶奶的關(guān)心與愛護(hù)心安理得地接受，卻不懂得回報(bào)，有的甚至在言語(yǔ)上或行動(dòng)上出現(xiàn)一些不該有的行為。三、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用:學(xué)生準(zhǔn)備：.收集爺爺、奶奶年輕時(shí)和年老時(shí)的照片，全家福照片以及和孩子在一起時(shí)拍的照片。.調(diào)查爺爺、奶奶年輕時(shí)最令你佩服的一件事。教師準(zhǔn)備：.課件：幫助學(xué)生做好展示爺爺、奶奶風(fēng)采的課件；老人節(jié)資料；?；丶铱纯?氛圍營(yíng)造：教室內(nèi)用照片布置，板書背景為爺爺奶奶帶著孫子去野外游玩。3、準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、麥克風(fēng)。 四、本課題教學(xué)目標(biāo):1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感到自豪的同時(shí)增進(jìn)對(duì)爺爺奶奶的尊敬和關(guān)愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊老敬老是社會(huì)文明的一種風(fēng)尚，我們還應(yīng)尊敬社會(huì)上的其他老人，讓每位老人都能健康快樂地生活。3、養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用資料的意識(shí)和能力。五、教學(xué)結(jié)構(gòu)：課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：1、情景設(shè)置 引發(fā)興趣2、回顧風(fēng)采 激發(fā)情感3、活動(dòng)探究 調(diào)動(dòng)激情4、創(chuàng)意策劃 表達(dá)情感六、教學(xué)過(guò)程：（一）情景設(shè)置：配樂照片滾動(dòng)（二）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天在我們的課堂上坐著一群特殊的客人，他們都是誰(shuí)呀？讓學(xué)生先環(huán)顧四周看看后再回答。（相機(jī)板書：爺爺、奶奶、外公、外婆）首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。同學(xué)們，看到他們和我們一起上課，你們高興嗎？激動(dòng)嗎？此時(shí)此刻，你們最想對(duì)爺爺奶奶、外公外婆說(shuō)句什么話？2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，老師感覺到，你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆，而且也很為他們感到驕傲。課前，老師和大家一起進(jìn)行了“夕陽(yáng)風(fēng)采回顧”的調(diào)查活動(dòng)，大家通過(guò)多種方式，比較全面地了解了爺爺奶奶、外公外婆年輕時(shí)所從事的工作以及他們?yōu)榧彝?、社?huì)作出的貢獻(xiàn)，從中知道了許許多多感人至深的故事。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)夸夸他們。 （三）夕陽(yáng)風(fēng)采回顧 1、小組交流，教師巡視，發(fā)現(xiàn)事例。2、請(qǐng)學(xué)生代表講“爺爺奶奶、外公外婆的故事”（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用照片和人力資源）。3、播放背景音樂夕陽(yáng)風(fēng)采回顧。 4、總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，聽了大家的介紹，老師感動(dòng)極了，無(wú)論我們的爺爺奶奶、外公外婆年輕的時(shí)候是軍人、教師、醫(yī)生，有的曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)工作，有的只是一名普普通通的工人，還有的只是普普通通的家庭婦女，但他們都為社會(huì)、國(guó)家做出了一定的貢獻(xiàn)，他們更為自己的家庭付出了艱辛的勞動(dòng)，過(guò)去，他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們的爸爸、媽媽，如今他們又把自己全部的愛獻(xiàn)給了我們，無(wú)怨無(wú)悔地照顧我們。同學(xué)們，你們說(shuō)，如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫幔坎恢档梦覀內(nèi)蹎?？讓我們?cè)僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o他們，再次深情的說(shuō)一聲：“我愛爺爺奶奶、我愛外公外婆?！保ㄋ模W(xué)生探究活動(dòng) 1、引導(dǎo)觀察：如今，他們走過(guò)了人生漫長(zhǎng)的道路，現(xiàn)在已到了晚年，他們無(wú)論是在外貌上，還是在身體上、行動(dòng)上都發(fā)生了很大的變化，你們注意到了嗎？（讓學(xué)生結(jié)合照片再看看說(shuō)說(shuō)身邊老人的變化） 2、小結(jié)：是啊，歲月已無(wú)情地在他們的身上留下了烙印，爺爺奶奶、外公外婆都老了，但同學(xué)們你們知道嗎？他們永遠(yuǎn)不老的是的一顆心，一顆愛我們的心，他們永遠(yuǎn)不變的是對(duì)我們的情，對(duì)我們發(fā)自內(nèi)心的深深的愛。那么，作為他們的晚輩，我們是否能明白他們的心呢？猜猜看：爺爺奶奶、外公外婆他們最需要什么呢？3、學(xué)生自由發(fā)言。（五）祖孫互動(dòng)1、過(guò)渡：你們說(shuō)的是不是真的都是爺爺奶奶、外公外婆的需要呢？我們來(lái)聽聽爺爺奶奶、外公外婆是怎么說(shuō)的吧。誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)采訪一下。2、學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)采訪，爺爺奶奶代表發(fā)言。3、小結(jié)過(guò)渡：某某的爺爺說(shuō)出了自己的需要，那么其他的爺爺奶奶、外公外婆的需要是不是和他一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們到各自的爺爺奶奶、外公外婆面前去了解一下。4、祖孫活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)2-3對(duì)祖孫做代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)老人的需要，自己做得怎樣呢？并用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的情感。（可以談自己做得好的方面或做得不太好的今后的打算等）5、教師根據(jù)實(shí)情進(jìn)行相機(jī)總結(jié)。 （六）內(nèi)容拓展1、談話：同學(xué)們，老人是我們這個(gè)社會(huì)功不可沒的重要群體，現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯，尊重老人、關(guān)愛老人已經(jīng)引起了全世界人民的關(guān)注，為此還專門設(shè)立了老人的節(jié)日。 2、課件：你知道嗎？（請(qǐng)學(xué)生大聲地朗讀）3、說(shuō)說(shuō)我國(guó)的老人節(jié)。（七）創(chuàng)意策劃1、同學(xué)們 ，老人節(jié)應(yīng)該是全社會(huì)老人共同的節(jié)日，我們除了為我們自己的爺爺奶奶、外公外婆慶祝節(jié)日以外，還應(yīng)該尊敬和關(guān)心身邊的其他的一些老人，比如我們學(xué)校的退休教教師和至今還在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮余熱的老教師，生活在我們身邊的社會(huì)上的我們不認(rèn)識(shí)的老人，還有那些因?yàn)槭チ擞H人只好在福利院或老年公寓安享晚年的老人們，你覺得應(yīng)該為他們做些什么呢？2、學(xué)生交流自己的設(shè)想。（八）總結(jié)談話1、同學(xué)們，你們的設(shè)想很有創(chuàng)意，當(dāng)然老師更希望你們能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，在關(guān)愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時(shí)，也多點(diǎn)關(guān)愛給身邊的其他老人，真正做到“老吾老以及人之老”，用我們的真情給他們帶來(lái)快樂，用我們的愛心讓他們得到幸福，使他們真正感受到老有所養(yǎng)，老有所樂。最后，讓我們和爺爺奶奶、外公外婆一起再次唱響那首心中的歌?；丶铱纯?，再次感受人世間最美妙的親情。2、祖孫同唱?；丶铱纯?，在歌聲中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。（九）活動(dòng)延伸。 在老人節(jié)來(lái)臨之際，組織部分學(xué)生到敬老院去探望生活在那里的老人們。七、教后反思：本節(jié)課為達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)學(xué)生的幾項(xiàng)自主活動(dòng)來(lái)綜合實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：1、文本走向生活 在新課程的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開發(fā)和利用是每一個(gè)教師面臨的全新課題。一提到開發(fā)利用課程資源，人們首先想到教材。思品教材是由專家編寫的，他們開發(fā)的課程內(nèi)容從學(xué)術(shù)性等方面來(lái)看可能是最好的，但是社會(huì)在飛速發(fā)展，事物在不斷變化，而教材的更新卻相對(duì)滯后，教材中有些事例和學(xué)生的生活、知識(shí)水平脫節(jié)，缺乏針對(duì)性、趣味性，這就要求教師不能一味地拿來(lái)就用，要提高自身駕馭教材的能力，使教材更具生活化，時(shí)代性的特征，更貼近學(xué)生的生活，從而有利于學(xué)生內(nèi)化。作為教師首先要樹立教材不是唯一的課程資源，教學(xué)是”用教材“而不是”教教材“的觀念。在教學(xué)中我采用的一些內(nèi)容和方式都是貼近兒童生活，以兒童生活為基礎(chǔ)的，設(shè)計(jì)了一些孩子們可以直接參與的活動(dòng)，以他們喜歡的方式呈現(xiàn)，寓教育于活動(dòng)中。本次教學(xué)我把爺爺、奶奶請(qǐng)到課堂上來(lái)共同參與活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地讓祖孫互動(dòng)，是一次大膽的嘗試，這恰恰體現(xiàn)出了當(dāng)代兒童教育中，學(xué)校和家庭的雙向結(jié)合。學(xué)生在活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。整堂課下來(lái)，學(xué)生始終處于一種非常高漲的情緒當(dāng)中，感到這次活動(dòng)就是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，一次情感的交流。2、課堂走向社會(huì) 品德與社會(huì)課的課程內(nèi)容源于學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活本身的價(jià)值。因此，本課程的教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂上，要多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，使他們的視野投身到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我力圖將社會(huì)生活與課堂打通，由課堂內(nèi)容輻射課外生活，將課外事情引入課堂，讓學(xué)生在關(guān)心自己的爺爺奶奶的同時(shí)，去幫助社會(huì)上的所有老人，將大社會(huì)引進(jìn)小課堂。在課堂上，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的種種兒童樂于接受的方式，通過(guò)教師的引導(dǎo)、提升和整合，使關(guān)愛老人，尊重老人的教育意義被凸現(xiàn)出來(lái)，變的更加清晰，學(xué)生帶著這樣的收獲走向社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使課堂教學(xué)的內(nèi)容在課后得以擴(kuò)展和深化，使學(xué)生的知情意更好地得以統(tǒng)一。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生、研究學(xué)生是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。作為提名教師，只依據(jù)教科書了解學(xué)生認(rèn)知的邏輯起點(diǎn)是不夠的，還必須深入細(xì)致地了解、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，卞老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查分析，了解到學(xué)生在家里不但受到父母的百般呵護(hù)，而祖輩們更是視孫輩們?yōu)檎粕厦髦?，總是盡可能地滿足孫兒、孫女們的需要，卻不圖任何回報(bào)，孫兒孫女們呢，則由習(xí)慣變成了自然，總認(rèn)為自己還小，長(zhǎng)輩們對(duì)自己的愛是應(yīng)該的，也從來(lái)沒有想過(guò)要對(duì)長(zhǎng)輩們進(jìn)行回報(bào)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，教師找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為課堂教學(xué)策略的選擇提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。喚醒課程資源，改革課堂教學(xué)熱情。如果把課程資源局限于教科書、局限于書面材料，就會(huì)使得更多的可利用資源不能進(jìn)入教師的視野，就不能成為有教育意義的資料載體，就會(huì)堵塞學(xué)生接受教育的很多渠道。卞老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的祖輩們都已退休在家，休息時(shí)間較多，就把他們請(qǐng)進(jìn)課堂共同參與教學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)資源（老人們都非常樂于參加，有的一家來(lái)了幾個(gè)呢）。教學(xué)中老師不斷啟發(fā)引導(dǎo)、不斷提供讓祖孫互動(dòng)的機(jī)會(huì)，互動(dòng)中教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與活動(dòng)，因此活動(dòng)方式各異，教室里充滿了濃濃的對(duì)話交流氣氛，有的孩子在交流的時(shí)候已感覺到自己平時(shí)做的不對(duì)，還流下了后悔的眼淚。教學(xué)的高潮此起彼伏，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂中的祖孫們都受到了感動(dòng)。由于教師觸動(dòng)了學(xué)生尊敬老人的心弦，學(xué)生敬老、愛老之情油然而生，師生們都享受到了教學(xué)成功的快樂。 課堂上激活了學(xué)生的情，課后激發(fā)了學(xué)生的行。課堂教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上得到了升華，課后學(xué)生們自發(fā)地在家里、在敬老院主動(dòng)為老人們開展了力所能及的服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成了行為，延伸和增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，受到了較好的教學(xué)效果。