六年級科學下冊 第四單元 環(huán)境和我們 1一天的垃圾教案 教科版.doc

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一天的垃圾 【教學目標】 科學概念 ●人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾。 ●丟棄的垃圾危害環(huán)境。 過程與方法 ●調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。 態(tài)度、情感、價值觀 ●認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。 ●發(fā)展關注環(huán)境的意識 【教學重點】明確垃圾對環(huán)境的影響，認識到垃圾處理難。 【教學難點】學生能明確垃圾對環(huán)境的影響，認識到垃圾處理難，分類處理很必要。 【教學準備】1、學生提前調(diào)查家中一天的垃圾；2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；3、教師準備一些河道、湖泊、居民區(qū)等被污染的課件 【教學過程】 一、談話引入 1、板書“垃圾”，看到這兩個字，你想到的是什么東西？ 一般我們把怎樣的東西當垃圾？（沒用的東西） 揭題：一天的垃圾 我們今天就來研究一天的垃圾 2、一般家中都有哪些常見垃圾啊？你覺得品種多不多？ （集體匯報交流，教室板書垃圾名稱）。 3、師：你估計自己一天中大約會產(chǎn)生多少垃圾？（可用手比劃一下）你認為這么點垃圾多嗎？ 二、感受垃圾之多 1、祝老師在我工作的采荷一小對五（6）班的同學做了調(diào)查？（出示數(shù)據(jù)） 看了采荷一小五（6）學生人均一天產(chǎn)生垃圾的量，你覺得我們?nèi)司惶飚a(chǎn)生垃圾的量大約多少？說說你的理由。 2、照這樣推算我們富陽市永興小學全校同學一天大約會產(chǎn)生多少垃圾？全富陽市（65萬人）一天又會產(chǎn)生多少垃圾呢？ 3、我們除了家里會產(chǎn)生垃圾，還有哪些地方也會產(chǎn)生垃圾？ 預設：學校、商場、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等 在學校，我們一個班一天產(chǎn)多少垃圾？全年級產(chǎn)多少垃圾？（垃圾裝箱展示，體積感受） 那我們?nèi)Ｒ惶煊謺a(chǎn)生多少呢？再想像一下全富陽所有學校呢？ 三、小組研討 1、組內(nèi)交流、記錄 第 組 日期 月 日 1、這么多垃圾被丟棄后可能會對環(huán)境造成什么影響？ 我認為： 2、你知道人們平時是怎么處理垃圾的？ 我知道： 2、反饋交流 ①這么多垃圾被丟棄后可能會對環(huán)境造成什么影響？ 預設：污染環(huán)境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據(jù)一定的空間 ②課件圖片展示：垃圾對環(huán)境的影響 突出兩方面：顯性危害（垃圾占據(jù)大量的環(huán)境資源）和隱性危害 （有毒有害垃圾的潛在危害） ③你知道人們平時是怎么處理垃圾的？ 預設：填埋、焚燒、堆肥、回收利用 垃圾填埋是不是就沒事了？焚燒了是不是就沒污染了？ 填埋（缺點：占用大量的土地，還是要污染一定的土地，這塊地很難再利用） 焚燒（缺點：空氣污染，產(chǎn)生大量的一級致癌物二惡英） 堆肥有限，回收利用需要先進的技術和大量的投資 3、我國的現(xiàn)狀 我國垃圾處理目前采用的是：填埋為主，堆肥、焚燒為輔，還有約30%的垃圾是露天存放未作處理?，F(xiàn)我國超過三分之一的城市，正深陷垃圾圍城的困局。 4、國外現(xiàn)狀 記錄表（二） 1、德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？ 請在資料中用紅筆劃一劃 2、德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？ 我認為： 小組研討交流： ① 德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？ 預設：垃圾分類處理細致，扔垃圾收費 教師適時補充兩國對垃圾處理的圖片資料，增強學生的感受 ② 德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？ 預設：非常重視垃圾的分類回收；節(jié)約資源你 ③我們再回想下：什么是垃圾？預設：沒用的東西。那么我們現(xiàn)在丟棄的這些東西都是沒用的嗎？垃圾回收利用資料顯示 ④集體討論劃去前面我們剛報的垃圾中哪些是可以回收利用的資源。 ⑤小結(jié)揭示：垃圾是放錯位置的資源 四、課外關聯(lián) 1、我們國內(nèi)現(xiàn)行垃圾分類的展示（圖文資料） 2、贈言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，垃圾回收即刻從我做起。