六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制）.doc

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生物圈是所有生物的家 課題 第二章 第三、四、五節(jié) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 課型 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo) (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 (2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 (3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。 ⑷說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成.類型.特點(diǎn) ⑸樹(shù)立生物與環(huán)境不可分割的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 1、 自主復(fù)習(xí)“第二章 第三、四、五節(jié) 生 態(tài) 系” 統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容 2、 搜集一些環(huán)境被破壞的實(shí)例。 學(xué)習(xí)過(guò)程 生物因素 非生物因素 【構(gòu)建概念圖】 生物 環(huán)境 自然生態(tài)系統(tǒng) 人工生態(tài)系統(tǒng) 物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) （組成） （種類） （功能） （最大的） 生產(chǎn)者 分解者 消費(fèi)者 適應(yīng)、影響 影響 生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 播放“我想去桂林”的音樂(lè)，然后導(dǎo)入：“我想去桂林，大家想不想去桂林？（學(xué)生答”想“）沒(méi)錢？沒(méi)時(shí)間？不要緊，老師今天就帶領(lǐng)大家去桂林，我們一起來(lái)一次別開(kāi)生面的生態(tài)之旅?！? 復(fù)習(xí)任務(wù)一： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) （池塘生態(tài)系統(tǒng)） 要點(diǎn)解讀： 1、 定義：在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 2、 組成： 植物 （生產(chǎn)者） 生物部分 動(dòng)物 （消費(fèi)者） 生態(tài)系統(tǒng) 細(xì)菌和真菌 （分解者） 非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等。 3、非生物部分與生物部分互相影響，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存。 【跟蹤訓(xùn)練1】一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由（ ） A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成 B、動(dòng)物和植物組成 C、生物部分和非生物部分 D、所有生物組成 【跟蹤訓(xùn)練2】蚯蚓生活在陰暗潮濕的土壤中，喜歡以枯枝落葉為食。蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中起著分解者的作用。(與蚯蚓作用類似的還有蜣螂) 復(fù)習(xí)任務(wù)二、食物鏈和食物網(wǎng) 要點(diǎn)解讀： 1、 在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于捕食關(guān)系而形成的鏈狀順序，叫做食物鏈。食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。 2、 食物鏈可以表示為： 生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→…→最高消費(fèi)者 強(qiáng)調(diào)判斷是否為食物鏈注意以下幾點(diǎn)： ① 起點(diǎn)為植物 ②只包含植物和動(dòng)物，不包含細(xì)菌和真菌 ② 生物之間形成捕食關(guān)系。 3、 思考左圖中有幾條食物鏈？ 答：只有1條，即 植物 → 蟲(chóng) → 鳥(niǎo) 【跟蹤訓(xùn)練3】下列食物鏈表示正確的是 ( ) A、陽(yáng)光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鷹 C、草→羊→鹿→狼 D、小麥→田鼠→蛇→鷹 【跟蹤訓(xùn)練4】某牧草留種區(qū)，為了預(yù)防鳥(niǎo)食草籽，用網(wǎng)把留種地罩上，后來(lái)發(fā)現(xiàn)草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是 A．環(huán)境污染 B．植物破壞 C．食物鏈破壞 D．缺水干旱 【跟蹤訓(xùn)練5】如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示，在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起（ ） A、丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降。 B、甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降 C、甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降 D、甲、丙、丁的數(shù)量都增加。 相對(duì)數(shù)量 甲 乙 丙 丁 復(fù)習(xí)任務(wù)三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 食物鏈為 “a→b→c→d” 1、生產(chǎn)者是______，消費(fèi)者是______。 2、數(shù)量最多的生物是______，含能量最多的生物是______。 3、含有毒物質(zhì)最多的是______。 要點(diǎn)解讀： 1、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是反復(fù)循環(huán)的，而能量隨著食物鏈會(huì)逐步消耗。 2、因?yàn)橛行┯卸疚镔|(zhì)在生物體內(nèi)難以分解、無(wú)法排出，所以容易隨著食物鏈不斷積累，最高級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)含量最高。 【跟蹤訓(xùn)練6】下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果： 生物種類 A B C D E 單位體積農(nóng)藥含量（mg） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009 這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)下列哪一條食物鏈?zhǔn)钦_的( ) A、 A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D 【跟蹤訓(xùn)練7】右圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖，圖中的甲、乙、丙各代表什么( ) A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者 B．甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者 C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者 D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者 復(fù)習(xí)任務(wù)四： 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 要點(diǎn)解讀： 1、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，形成一種動(dòng)態(tài)的平衡，稱為生態(tài)平衡。 2、生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。 3、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有一定的限度，人類活動(dòng)是影響生態(tài)系統(tǒng)最大的因素。 復(fù)習(xí)任務(wù)五：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)： 陸地生態(tài)系統(tǒng) ：森林、草原、荒漠等。 自然生態(tài)系統(tǒng) 水域生態(tài)系統(tǒng) ：海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)（河流、湖泊、池塘等） 1、生態(tài)系統(tǒng)的類型 濕地生態(tài)系統(tǒng) ：沼澤 人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田、園林、城市生態(tài)系統(tǒng)等。 2、無(wú)論哪種生態(tài)系統(tǒng)，都是由生物和環(huán)境（非生物部分）組成的。 森林被稱為“綠色水庫(kù)”，能涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等； 荒漠是生態(tài)環(huán)境最為惡劣的地區(qū)之一； 濕地具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用，被稱為“地球之腎”。 復(fù)習(xí)任務(wù)六：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1、 生物圈只是地球表面的一薄層，以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，向上可達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。 2、 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。 3、 生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)特點(diǎn)：開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)變化的。 【跟蹤訓(xùn)練8】上海世博會(huì)的主題：“城市，讓生活更美好?！毕铝心捻?xiàng)是城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)( ) A．以農(nóng)作物為主體，動(dòng)植物種類相對(duì)較少 B．消費(fèi)者主要是人類，植物的種類和數(shù)量少 C．動(dòng)植物種類繁多，有“綠色水庫(kù)”之稱 D．缺乏高大植物，降雨量很少 【跟蹤訓(xùn)練9】從老鷹吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)吃植物，可以看出，老鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源于：〔 〕 A. B. 植物 C. 蛇 D.昆蟲(chóng) 【跟蹤訓(xùn)練10】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚(yú)、蝦等生物。 (1)在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 （3種），消費(fèi)者是 （2種）。在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒(méi)有畫出的生物成分是 。 (2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自 ，能量沿食物鏈和 傳遞。 (3)如向池塘中投放一些黑魚(yú)(肉食性)，則池塘中小魚(yú)的數(shù)量將會(huì) 。如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是 。 （4）一段時(shí)間后，該池塘中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于 狀態(tài)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。 （5）該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來(lái)源于生產(chǎn)者 作用。 課后 反思 課堂檢測(cè) 說(shuō)明：解讀部分可以將核心概念做挖空處理，由學(xué)生復(fù)習(xí)填充。