2019-2020年高中語文 7.訪李政道博士課前預(yù)習(xí) 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 7.訪李政道博士課前預(yù)習(xí) 粵教版必修5 積土成山 1.基礎(chǔ)字詞 （1）識讀字音 洗漱(sh) 紙簿(b) 華裔(y) （2）識別字形（括號內(nèi)為別字） 一幅畫（副） 混沌（渾） 落座（坐） 稍微（梢） （3）分辨詞義 情景情境 “情景”指具體場合的景象，對象多是感人場面、動(dòng)人景色等。“情境”指境地、境況，如“歡樂陶醉的情境”。 簡單簡練 相同點(diǎn)：都有“不啰唆”之意。不同點(diǎn)：“簡單”多指結(jié)構(gòu)、頭緒、經(jīng)歷、做事等不啰唆，如“簡單從事”。“簡練”指措詞簡要、精練，如“這段文字十分簡練”。 成就成績 “成就”指重大事情，它常受“偉大、重要、巨大”等詞修飾，如“很有成就”?！俺煽儭币话阒腹ぷ鳌W(xué)習(xí)、體育等的收獲，如“學(xué)習(xí)成績”。 接受接收 “接受”指對事物接納而不拒絕，如“接受新任務(wù)”。“接收”指收受，接納，如“接收信號”“接收新會(huì)員”。 逐步逐漸 二者都表示漸進(jìn)，指程度或數(shù)量依次慢慢地增減，都可以用于人或一切事物，都是副詞。不同的是：“逐步”指一步一步地發(fā)展，有很明顯的階段性，多用于人的有計(jì)劃的努力，不能修飾形容詞，如“他們決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，逐步推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革”。“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于事物變化，它可以修飾形容詞，如“春天來了，天氣逐漸暖和了”。 狹義狹隘 “狹義”指范圍比較狹窄的定義（跟“廣義”相對），如“‘本土’的概念是很狹義的”。“狹隘”指（心胸、氣量、見識等）局限在一個(gè)狹小 2.精彩句段 李政道：記得。我先把背景講一下。諾貝爾獎(jiǎng)到今年已經(jīng)設(shè)立了100周年，它有相當(dāng)長久的歷史。頒獎(jiǎng)典禮拿獎(jiǎng)的順序是，物理排在第一位，化學(xué)第二位，然后是生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)和和平獎(jiǎng)是后來加的。1957年12月10日頒獎(jiǎng)那天，正是瑞典大學(xué)傳統(tǒng)上的學(xué)期結(jié)束的日子，學(xué)生們到我們舉行宴會(huì)的地方來慶祝、唱歌。以往這個(gè)時(shí)候是由文學(xué)獎(jiǎng)得主代表所有得獎(jiǎng)?wù)邅砘卮饐栴}的，但是，那天學(xué)生們指名要我來回答，因?yàn)樗麄冇X得我看上去和他們年紀(jì)差不多。那年文學(xué)獎(jiǎng)的得主是加繆，法國的一位作家，文章寫得非常好。我就給學(xué)生們講了一個(gè)《西游記》里的故事：孫悟空覺得自己神通廣大，結(jié)果它落在如來佛的手里，它看到五根柱子，但是怎么跳也跳不出去。這正好像我們做科學(xué)的人掌握在自然界的手里一樣，我們覺得自己對科學(xué)的了解廣而且深，可相對來說，與科學(xué)的真理還相差很遠(yuǎn)。 點(diǎn)撥：人與科學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的呢?這個(gè)問題不是三兩句話就能表達(dá)清楚的，可能要上升到哲學(xué)的高度，但是李政道先生從中國古典文學(xué)入手，通過孫悟空與如來佛的法力比較，形象生動(dòng)地告訴人們：對于科學(xué)的真理，我們的了解還差得很遠(yuǎn)。此部分注意冒號的運(yùn)用。 問題導(dǎo)引 1.李政道博士如何評價(jià)創(chuàng)新意識在科研中的意義？ 參考答案：創(chuàng)新要建立在堅(jiān)實(shí)根基之上；創(chuàng)新不光要大膽，還要具備分析的能力。 2.李政道博士怎樣評價(jià)“中美聯(lián)合招考物理研究計(jì)劃”對中國科學(xué)發(fā)展的意義？ 參考答案：李博士沒有正面回答，而是列舉了兩個(gè)人才數(shù)字，舉了一個(gè)人才特例，從而說明這一計(jì)劃為中國培養(yǎng)了一批人才。 3.仔細(xì)閱讀李政道博士的“答”語，體會(huì)一個(gè)真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。 參考答案：李政道博士認(rèn)為一個(gè)真正的科學(xué)家應(yīng)有謙遜、創(chuàng)新、平和、博而專、勤勉、坦然面對功利、為科學(xué)獻(xiàn)身的素質(zhì)。