2019春六年級科學(xué)上冊 1.5《定滑輪和動(dòng)滑輪》說課稿 （新版）教科版.doc

定滑輪和動(dòng)滑輪 一、說教材分析教材的地位和作用：本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一章第5節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。滑輪這種簡單機(jī)械與生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切，有著廣泛的應(yīng)用。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從教材體系上看，學(xué)生已學(xué)過簡單機(jī)械杠桿、輪軸等知識，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。而本課內(nèi)容又為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的機(jī)械打下基礎(chǔ)，所以起到了承上啟下的作用。而且這一部分與我們的生活密切相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)本節(jié)課有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：認(rèn)識滑輪的基本結(jié)構(gòu)；知道定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，會(huì)使用它們提升物體；了解滑輪組的特點(diǎn)，能使用它。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)能力；通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、比較等思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；注重學(xué)生在教學(xué)中的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何判斷滑輪組的省力情況。四、說教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，使學(xué)生在活動(dòng)中增長技能獲得知識，才能取得良好的教學(xué)效果。1教法：引導(dǎo)法、講授法?；具^程如下：提出問題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)學(xué)生交流探索引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論知識應(yīng)用2學(xué)法：觀察分析法、實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法等。學(xué)生能根據(jù)提出的問題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并能親身積極地進(jìn)行探索、分析、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探究精神。五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 分引入新課、新課教學(xué)、練習(xí)反饋、布置作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)，具體安排如下：1新課引入設(shè)疑：是否有一種裝置可以利用它把物體豎直提升起來，而利用斜面不能做到？學(xué)生討論。同時(shí)結(jié)合書中升國旗的插圖，思考：國旗是通過什么裝置升到旗桿頂端的呢？引出新課，板書課題。2新課教學(xué)分析插圖“載物起重機(jī)”討論這些機(jī)械中的輪子有什么特點(diǎn)？同時(shí)出示滑輪，同學(xué)之間交流：滑輪的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？給滑輪下一個(gè)定義，并板書。（把一根繩子繞在一個(gè)輪子周緣的槽里，就組成了一個(gè)簡單的機(jī)械-滑輪），我們已經(jīng)知道了什么是滑輪，那么請學(xué)生舉例生產(chǎn)生活中滑輪應(yīng)用的例子。其實(shí)對于滑輪的種類有很多，最基本的有兩種：定滑輪和動(dòng)滑輪。下面我們就來分別研究一下。介紹定滑輪的特點(diǎn)：首先讓學(xué)生4人一組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析討論歸納得出結(jié)論。教師將各組的結(jié)果匯總，最后得出定滑輪的特點(diǎn)，并板書。即定滑輪可以改變用力的方向，但不能省力。接下來介紹一下動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：活動(dòng)程序同上。讓學(xué)生比較定滑輪和動(dòng)滑輪的異同點(diǎn)。最后得出結(jié)論并板書：即定滑輪不能省力但能改變用力的方向；動(dòng)滑輪能省力但不能改變用力的方向。（學(xué)生作課堂小結(jié)。）3練習(xí)反饋編制三類練習(xí)題：一類是讓學(xué)生判斷定滑輪和動(dòng)滑輪的題目；另一類是有關(guān)于定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)的題目；第三類是判斷滑輪組的省力情況的題目。4為實(shí)現(xiàn)本節(jié)的認(rèn)知目標(biāo)及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識。布置以下作業(yè)：書面：相應(yīng)的鞏固練習(xí)?；顒?dòng)：用生活中常見的材料制作一下滑輪。全班同學(xué)比一比，看誰做得最好。六、教學(xué)反思本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法，圍繞目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)引入、教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作技能和分析推理的能力。（1）實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。對定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組各個(gè)知識點(diǎn)都是通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作引入問題，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)分析討論思考，自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有興趣，知識點(diǎn)感到易學(xué)易懂。（2）運(yùn)用各種教學(xué)手段，制造輕松愉快氣氛。用生動(dòng)有趣的科學(xué)漫畫引入教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。抓住了學(xué)生的注意力。由于開頭較好，整堂課學(xué)生積極參與，積極思考。把課本上的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生參與、投入教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，親身感受、經(jīng)歷了探究滑輪使用規(guī)律的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（3）本節(jié)課重點(diǎn)是理解定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用，由于采用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)目標(biāo)教學(xué)法，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)觀察，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，都能順利地得出結(jié)論，記憶深刻，熟練地應(yīng)用結(jié)論解答問題。（4）本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生了解定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。課堂上教師通過演示實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)特制大木滑輪分別作為定滑輪和動(dòng)滑輪，這樣比畫圖說明要直觀易懂，理解深刻，不大費(fèi)勁即可攻破難點(diǎn)。（5）在教學(xué)中，有的地方預(yù)先考慮不細(xì)。例如演示定滑輪的作用時(shí)，向下使用彈簧秤，沒有考慮彈簧秤自身重力大小。演示定滑輪不省力也不費(fèi)力設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)太繁雜，增加了教學(xué)難度，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可改為：在通過定滑輪細(xì)繩的兩端各掛一個(gè)質(zhì)量相等的鉤碼，滑輪靜止平衡，這時(shí)定滑輪兩邊細(xì)繩拉力大小相等。說明使用定滑輪不省力也不費(fèi)力，這樣更加明白易懂。七、板書設(shè)計(jì) 定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪特點(diǎn)：可以改變用力的方向，但不能省力。動(dòng)滑輪特點(diǎn)：能省力但不能改變用力的方向。板書簡潔緊抓滑輪的特點(diǎn)，一目了然。