一年級數(shù)學下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第1課時 十幾減9教案 新人教版.doc

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第1課時 十幾減9 單元內(nèi)容簡析 本單元的學習內(nèi)容主要有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的加法解決簡單的實際問題。 20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎(chǔ)。解決問題的教學，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學生進一步領(lǐng)會減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。 單元學習目標 1．學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。 2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題。 3．通過數(shù)學學習，使學生學會與他人合作與交流，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。 單元重點、難點 重點：學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。 難點：使學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題。 單元編排結(jié)構(gòu) 第1課時 十幾減9 教學設(shè)計表 學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 十幾減9（P10例1） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。 《數(shù)學課標》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，要采取讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。 承前啟后 20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法→十幾減9→十幾減8、7、6 教學目標 1. 通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。 2. 通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化。 3. 通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。 重難點 重點： 1. 初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。 2. 根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并加以解決。 難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。 化解措施 直觀演示、觀察比較、合作交流等。 教學設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學準備 教師：課件、口算卡片、小棒等。 學生：小棒等。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（5分鐘） 1.同學們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？卡片出示： 9＋（ ）=10 9＋（ ）=11 9＋（ ）=12 9＋（ ）=13 9＋（ ）=14 9＋（ ）=15 9＋（ ）=16 9＋（ ）=17 9＋（ ）=18 2.今天我們要在以前學習9加幾的基礎(chǔ)上繼續(xù)我們的學習之旅。 1.讓9位小朋友扮演數(shù)字娃娃1至9（左手做手勢），你扮演的數(shù)字放在哪張口算卡片的（ ）里合適呢？用右手拿走合適的卡片吧！ 2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.口算。 9+5= 14 9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15 9+4= 13 9+9= 18 9+3= 12 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1. 談話引入： （1）你們平時課后都玩什么游戲，做什么活動？請幾位同學回答。 （2）出示教材第8、9頁主題圖。 請仔細觀察主題圖，在這個游園場上，這些同學玩得多開心??！公園里都有誰？他們在干什么呢？誰來說一說？ （3）同學們觀察得真仔細！大家不僅玩得很開心，還遇到了許多數(shù)學問題呢。賣氣球的小丑給我們帶來了第一個問題，請大家讀一讀。(教師適時板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？） （4）是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？ 2.學生列式，教師板書：15－9= 小結(jié)：剛才同學們通過仔細觀察和思考，并列出了算式。 思考：為什么列了一個減法算式？ 3. 觀察所列出的算式，引導學生說一說算式有什么特點。 揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.（板書課題） 4. 探究計算方法。 （1）15－9等于幾呢？小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺吧。 （2）怎樣計算？還有沒有其他方法？小組交流自己的方法。 ① 想加算減 ②連減 ③破十法。 ④15－10=5 5＋1=6 …… （3）學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說。 小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？ 重點引導學生說一說“破十法”，然后小結(jié)：15－9，個位的5不夠減9，用10減9，10－9＝1，1再加5等于6。 5.你還知道其他十幾減9的算式嗎？（教師隨機板書） 小結(jié)：剛才，小朋友用了擺一擺，數(shù)一數(shù)，想加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6 個。而且也用自己喜歡的方 法計算了一些其他十幾減9的題目，真是太棒了！ 6.剛才，你們用自己喜歡的算法口算了好多道十幾減9的算式，這樣的減法都叫退位減法。 7.一圖兩式，揭示加減法之間的聯(lián)系。 口算“十幾減9”時用到的“相加算減”法，其實也就是我們以前接觸過的“一圖兩式”。 1.（1）請小朋友們說出自己喜歡的游戲或活動。 （2）小朋友們仔細觀察主題圖，然后積極發(fā)言：有的套圈兒、有的踢足球，還有的買風車、買氣球和觀賞魚。 （3）多找?guī)讉€學生分別讀一讀。 （4）學生齊讀：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 2.學生列式，教師板書：15－9= 學生思考后口答，其余學生補充說明。 3.全班學生齊讀課題：十幾減9. 4. （1）小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺吧。 ①數(shù)一數(shù)。 ②擺一擺或畫一畫。 （2）跟同組的小朋友說一說你的計算方法，然后根據(jù)圖形理解算理。 ① 9+（6）=15 15-9=（6） ② 15-9=（6） 15-5-4=6 ③ 10-9=1 1+5=6 （3）學生說到“破十法”時，教師引導學生思考以下幾個問題： ①為什么先用10減9？ ②10－9所得的1為什么還要和5相加？ ③誰也是用這種方法算的？你能再說說嗎？ 5. 小朋友們選幾道十幾減9的算式，算一算吧。 13-9= 17-9= 12-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學生口算并說出自己的想法，其余學生補充說明、進行評價。 6.學生初步了解“退位減法”。 7.學生進一步理解以前接觸過的“一圖兩式”。 2.公正裁判員。 3.好朋友，手拉手。 4.把下面算式按計算結(jié)果從小到大的順序排列出來。 13-9 11-9 15-9 11-9<13-9<15-9 5. ( 18 )― 9 =( 9 ) 6.用你喜歡的方法算一算。 11－9＝ 2 15－9＝ 6 13－9＝ 4 14－9＝ 5 12－9＝ 3 19－9＝ 10 18－9＝ 9 17－9＝ 8 16－9＝ 7 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1. 擺一擺，算一算。 完成教材第10頁上面的“做一做”的第1題。 2. 圈一圈，算一算。 完成教材第10頁上面的“做一做”的第2題。 3.想一想，算一算。 完成教材第10頁上面的“做一做”的第3題。 1.用手中的小棒擺一擺，再算一算。完成后說一說自己的思考過程，師生進行評價交流。 2.自己按要求圈一圈，完成后同桌互相檢查。 3.用自己喜歡的方法計算，完成后和小組內(nèi)的同學說一說自己的算法。 7.智力沖浪。 15 （1）最小能填幾？ - 9 > 5 17 （2）最大能填幾？ - 9 < 9 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.今天我們學會了什么？同學們，我們一起來讀一讀這些算式（課件出示）。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 11－9= 12－9= 13－9= 14－9= 15－9= 16－9= 17－9= 18－9= 師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)什么？ 2.拓展小結(jié)：今天我們一起學習了“十幾減9”的很多種計算方法，以后還將繼續(xù)使用這些方法進行學習。 8.和家長交流，今天又學習了什么新的計算方法。 板書設(shè)計 十幾減9 有15個氣球，賣了9個，還剩幾個？ 15-9= 算法1：擺一擺，數(shù)一數(shù) 算法2: 連減 15-5=10 10-4=6 算法3: 9+？=15， 想加算減15-9=6 算法4：破十法 培優(yōu)作業(yè) 一共可以站進9個女生。 名師點睛 一年級學生以具體形象思維為主，而且有意注意的時間較短，在具體活動中引導學生多動手、多動腦、多動口，調(diào)動各種感官參與學習活動，提高學習效率。既要倡導算法多樣化，還要注意及時用學具演示，幫助學生理解“破十法”。