三年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》4.3.4 三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

《三年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》4.3.4 三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》4.3.4 三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第60、61頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的計(jì)算方法的過程。 2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法。 3、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受互助關(guān)愛的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、教師出示一組“大學(xué)生資助貧困生上學(xué)”的新聞讓學(xué)生讀一讀。使學(xué)生了解自己坐在教室里學(xué)習(xí)是多么幸福，知道有許多人為貧困地區(qū)的學(xué)生奉獻(xiàn)著愛心。同時(shí)引出王老師資助貧困生的事例。 學(xué)生通過閱讀真實(shí)的事例，讓他們懂得珍惜自己的幸福生活，學(xué)會關(guān)心他人，為貧困學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。同時(shí)也為引出書中王老師資助學(xué)生的事例做好了鋪墊。 師：同學(xué)們，老師從網(wǎng)上搜集到一組新聞，讀后很受感動。今天我想請同學(xué)們看一看，看完之后說說你的感想。 教師出示“大學(xué)生真情行動資助山區(qū)貧困生”的新聞，請同學(xué)默讀。 師：同學(xué)們，看了這則“大學(xué)生資助山區(qū)貧困生”的新聞，你們有什么感想呢？ 請幾個(gè)學(xué)生說感想。 師：是的，正如同學(xué)們說的那樣，能在這個(gè)寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是多么幸福，我們要學(xué)會珍惜，好好學(xué)習(xí)。同學(xué)們也要關(guān)心貧困山區(qū)的同學(xué)。下面我們再來了解一位有愛心的人。 請看大屏幕（課件展示）。 2、出示例6，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說了解了哪些信息。 通過觀察情境圖，了解有關(guān)數(shù)學(xué)信息，為后面學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。 師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從中你都了解了哪些信息？ 學(xué)生可能會說： 王老師每學(xué)期都要拿出720元錢寄資助貧困地區(qū)的學(xué)生。 王老師把720元錢平均寄給3 名同學(xué)。 問題是 “王老師給每名學(xué)生寄多少元錢？ 二、解決捐助學(xué)生問題 1、教師提出問題，師生列出除法算式，讓學(xué)生估算一下商是幾位數(shù)，要給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會，只要說的有道理就可以。 估算是生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力 師：那么，王老師要給每名同學(xué)寄多少錢呢？誰能列出算式？ 學(xué)生說，教師板書。 7203＝ 師：同學(xué)們先來估計(jì)一下7203的商是幾位數(shù)？ 生：商是三位數(shù)，百位上的7夠除以3，所以商是三位數(shù)。 生：商是三位數(shù)，因?yàn)榘傥簧系?除以3商2余1。 2、教師提出讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算的要求，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 給學(xué)生創(chuàng)造利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算的機(jī)會，培養(yǎng)自學(xué)生運(yùn)用知識的遷移，自主探索新知的意識和能力。 師：那么王老師究竟給每名學(xué)生寄了多少元錢呢？請同學(xué)們自己用豎式計(jì)算出來。 學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。 3、交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會。 學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算方法。展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。 師：誰想把你計(jì)算的方法和結(jié)果與大家交流一下。 學(xué)生講豎式計(jì)算的方法： （1）先看被除數(shù)的最高位百位，百位上7除以3商2，余1； （2）再把十位上2落下來， 12除以3，十位上商4，沒有余數(shù)； （3）個(gè)位上是0，0除以3還得0，所以商個(gè)位上是0。 4、交流學(xué)生計(jì)算的過程和結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)講解豎式的書寫格式，計(jì)算過程以及商的個(gè)位上為什么要寫0。學(xué)生說，教師板書并適時(shí)提出問題。如說到第（3）步，在除到被除數(shù)個(gè)位時(shí)，提出藍(lán)靈鼠的問題：商的個(gè)位上的0不寫行嗎？ 突出本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上是0時(shí)，在商的個(gè)位上補(bǔ)0的道理。 第（3）步是本節(jié)課的新知識，教師要給予關(guān)注，如果出現(xiàn)商的個(gè)位上不寫0的情況，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)。并讓學(xué)生討論，商個(gè)位上的0不寫行嗎？ 師：最后我們要把這道題的答語完整的寫在豎式的下面。 答：王老師給每名學(xué)生寄240元錢。 三、解決捐贈圖書問題 1、師生談話，由同學(xué)們喜歡讀什么課外書，有多少本課外書，談到貧困地區(qū)的同學(xué)缺少課外書，需要大家?guī)椭?，進(jìn)而引出教材例7。 通過對話交流，使學(xué)生了解貧困地區(qū)學(xué)生課外閱讀的實(shí)際狀況，體會問題的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生。盡自己所能幫助同齡人的愿望。 師：同學(xué)們一定看過許多課外讀物，老師相信你們每一個(gè)人都擁有很多自己喜歡的課外書！大家真的好幸 福呀！可是你們知道嗎？我國貧困地區(qū)的同學(xué)，他們有的是因?yàn)楦改笡]錢，有的是因?yàn)榻煌ú环奖?，他們可沒有課外書。想想辦法我們怎樣幫助他們呢？ 生：我可以把我的零花錢拿出來，為他們買一些課外書！ 生：我可以把我現(xiàn)在的書送給他們。 …… 師：你們個(gè)個(gè)都是有愛心的好孩子，老師真為你們感到驕傲！請同學(xué)們打開書，看第60頁，書上有一個(gè)某單位向愛心小學(xué)送書的問題。 2、出示例7，讓學(xué)生讀題并交流了解到的內(nèi)容。 觀察、了解題中的信息，為后面的學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。 學(xué)生看書。 師：說一說，通過讀書，你都了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生會說出如下信息： ●某單位給“愛心小學(xué)”寄來724本課外讀物。 ●要把這些書平均分給6個(gè)班。 ●愛心小學(xué)的同學(xué)們看到這些課外讀物非常興奮。 ●一個(gè)小朋友問：“我們班分得多少本？” …… 2、提出平均每班分得多少本書的問題，學(xué)生列出算式，讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)。然后交流估算商是幾位數(shù)的方法和結(jié)果，要給學(xué)生充分交流的機(jī)會。 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)商是幾位數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識，為后面的計(jì)算做好鋪墊。 師：要算出每個(gè)班分得多少本怎樣列式？ 學(xué)生說算式，教師板書： 724 6＝ 師：我們先來估計(jì)一下商是幾位數(shù)？ 給學(xué)生獨(dú)立思考、估計(jì)的時(shí)間。 師：誰來說說你是怎樣估計(jì)的？ 生：被除數(shù)百位7除以6夠商1，所以商應(yīng)該是個(gè)三位數(shù)。 3、提出用豎式計(jì)算7246的要求，學(xué)生自己完成豎式計(jì)算。交流學(xué)生豎式計(jì)算的過程和結(jié)果時(shí)，學(xué)生說，教師板書并適時(shí)提出問題：商個(gè)位上的“0”不寫可以嗎？使學(xué)生理解被除數(shù)上的4除以6不夠商1，商的個(gè)位上要寫0。 個(gè)位不夠除要寫0占位的計(jì)算，學(xué)生可以把前面學(xué)過的商中間有0的除法中“寫0占位”的方法遷移到計(jì)算中來，自己探索商末尾有0的計(jì)算方法，有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)會除到個(gè)位不夠商1，商的個(gè)位上要寫0. 師：724除以6商是多少呢？現(xiàn)在，同學(xué)們自己用豎式計(jì)算出來。 學(xué)生做完后交流。 師：誰來把自己計(jì)算的過程講給大家聽。學(xué)生說，老師來寫。 教師板書： 生：7個(gè)百除以6，商1，寫在百位上，和7對齊，1乘6等于6，在被除數(shù)7下面寫6；7減6等于1，寫在6的下面，把十位上的2落下來 如果學(xué)生提不到先算百位上的7除以6，教師可提示：被除數(shù)百位上是7，夠除，怎么辦？學(xué)生說，教師板書： 生：把十位上的2落下來就是12，12除以6等于2，2寫在十位上。 師：個(gè)位數(shù)上的4除以6不夠除，怎么辦？ 生：不夠除就不除了，直接在商的個(gè)位上寫0就可以了。 教師板書豎式中商0，并提問：商個(gè)位上的0不寫可以嗎？ 生：因?yàn)樯?在十位上，表示2個(gè)十，個(gè)位上不夠商1，要寫0占位。 如果學(xué)生說不出來，老師可以作為參與者告訴學(xué)生，除到個(gè)位不夠商1，商的個(gè)位上要寫0的道理。 師：那最后的結(jié)果是多少？ 生：7246 ＝120（本）……4(本) 最后寫上答：每個(gè)班分得120本，還剩4本。 師：現(xiàn)在我們大家再一起回顧總結(jié)一下多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。