2019秋三年級數(shù)學上冊 4.5 三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)教案 蘇教版.doc
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三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 課題 三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 課型 新授 第幾課時 7 課 時 教 學 目 標 (三維) 1、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進行筆算。 2、養(yǎng)成估算和驗算的意識,體驗解決問題策略的多樣性。 教學 重點 與 難點 教學重點:掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法。 教學難點:理解三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的筆算算理。 教學 方法 與 手段 發(fā)現(xiàn)法、探究法 課件、常規(guī)學具 使 用 教 材 的 構 想 本節(jié)課在上節(jié)課的基礎上進行知識的遷移。 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情境導入 談話:同學們,東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心(出示圖),你獲得了哪些信息?怎么求? 二、互動新授 學生討論后匯報:東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心,問題是平均每批有多少人? 列式為:7382 1、估算。 提問:誰能估算一下,平均每批大約有多少人? 2、筆算。 談話:結果到底是三百多少呢?大家想動手算一算嗎? 提問:你是怎樣算的?與同桌互相說一說。 算出的結果369是否正確,怎樣驗算? 3、小結。 根據(jù)學生的回答小結,強調商的書寫位置。(板書課題) 學生看圖,收集信息 學生估計后交流方法:七百多除以2得三百多,估計平均每批大約有三百多人。 學生嘗試計算 同桌交流 學生獨立用乘法驗算 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、鞏固練習 1、完成想想做做第1題。 完成后及時反饋,發(fā)現(xiàn)學生計算時存在的問題(學生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題) 說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么? 教師小結:列豎式時,商的個位要與被除數(shù)的個位對齊,商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面,最后在積的下面畫橫線,橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。 2、完成想想做做第2題。 3、完成想想做做第3題。 求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,用8755. 4、完成想想做做第4題。 學生獨立填寫,指名板演。 學生交流。 先估計的得數(shù)是幾百多。 學生獨立計算。 集體訂正交流。 學生讀題,找出條件和問題 獨立完成,同桌交流訂正。 讀懂表格,學生獨立計算并填表。 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 流 程(試用) 補充 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎? 反饋:總價不變,每本單價越貴,買的本數(shù)越少。 5、完成想想做做第5題 四、課堂小結 提問:這節(jié)課你有什么收獲? 學生交流 聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的辦法。 列式計算,然后交流。 太原市教研科研中心研制 第 頁(總 頁) 課 時 教 學 設 計 尾 頁(試用) 當 堂 檢 測 設 計 用豎式計算并驗算。 6405= 5634= 5604= 6965= ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 先估計商是幾十多或幾百多,再用豎式計算。 8155= 9066= 7636= 5354= 板書設計 三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 7382=369(人) 3 6 9 2 ) 7 3 8 3 6 9 6 驗 2 1 3 算 7 3 8 1 2 1 8 1 8 0 教 學 反 思- 配套講稿:
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