修辭手法復(fù)習(xí)課件.ppt

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五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,教學(xué)模式：,問(wèn)題引領(lǐng)、練習(xí)總結(jié)。,1、出示問(wèn)題，考察學(xué)生掌握知識(shí)情況 2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏查缺 3、練習(xí)中鞏固方法，強(qiáng)調(diào)差錯(cuò)所在 4、進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)內(nèi)容：,修辭手法,復(fù)習(xí)任務(wù)：,1、復(fù)習(xí)修辭手法的類型。 2、掌握學(xué)過(guò)的修辭手法的特點(diǎn)。 3、能夠正確區(qū)分并運(yùn)用。,我們學(xué)過(guò)的修辭手法都有哪些？,比喻、,擬人、,夸張、,排比,反問(wèn)、,設(shè)問(wèn)、,對(duì)偶、,第一步：,回憶所有學(xué)過(guò)的修辭手法。,爭(zhēng)先恐后說(shuō)一說(shuō)：,介紹介紹你所了解的修辭手法：,（1）比喻。比喻就是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物的一種修辭方法。,（2）擬人。擬人就是把物當(dāng)成人來(lái)描寫。,（3）夸張。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。,（4）排比。排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句排列起來(lái)的修辭方法。,第二步：,（5）設(shè)問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答。,（6）反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。因此,反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案在其中。,（7）對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。,介紹介紹你所了解的修辭手法：,掌握各個(gè)修辭手法的特征,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填出以下句子的修辭手法,（1）百靈鳥在果林的上空歡樂(lè)地歌唱。 ( ) （2）天空變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星。( ) （3）未來(lái)的郵政傳遞手段靠什么呢？靠電子。( ) （4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( ) （5）愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（ ） （6）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？（ ） （7）風(fēng)景這邊獨(dú)好 江山如此多嬌 ( ) （8）紅石榴就像小姑娘可愛(ài)的笑臉，躲在樹枝間.( ),注意：,一些特別的句子很可能不止一個(gè)修辭手法。,判斷下面句子的說(shuō)法是否正確：,1、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ).是比喻句。（ ） 2、這件文具好象是小亮的。不是比喻句。（ ） 3、咆哮的洪水像猛獸一樣吞沒(méi)了整個(gè)村莊。不是比喻句。（ ） 4、媽媽像老師一樣關(guān)心我。是比喻句。（ ） 5、春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。這是擬人句。（ ） 6、你的作業(yè)寫完了沒(méi)有？這是反問(wèn)句。（ ）,注意：,判斷題多針對(duì)于比喻句、擬人句，判斷一個(gè)句子是不是比喻句最主要的是（ ）而擬人句需要清楚（ ）,要有把什么比作什么，并且是不同的兩個(gè)物體間。,童話形式并非擬人用法,按要求改寫句子：,1、沒(méi)有風(fēng)浪的湖面，又平又靜。（改為比喻句） 2、翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過(guò)去（改為比喻句） 3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改為擬人句） 4、荷塘里的荷花都開了。（改為擬人句） 5、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。（改反問(wèn)句） 6、天上的云形態(tài)各異，什么樣子都有。改寫成排比句 7、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎（改為陳述句） 8、我心中十分焦急。改寫成夸張句。,強(qiáng)調(diào)：,這類題必須熟悉修辭手法的特征，根據(jù)特征進(jìn)行改寫。,讀短文，找運(yùn)用修辭手法的句子：,我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴的看著我的戰(zhàn)友被活活的燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。 為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。,注意：,一句一句找完全。,第三步：,看清題目要求，根據(jù)各修辭手法的特征進(jìn)行判斷與運(yùn)用,第二步：,第一步：,第三步：,回憶所有學(xué)過(guò)的修辭手法。,遇到有關(guān)修辭手法的題目，我們應(yīng)該這樣做：,對(duì)照題目要求，根據(jù)各修辭手法的特征進(jìn)行判斷與運(yùn)用,掌握各個(gè)修辭手法的特征,第四步：,認(rèn)真進(jìn)行檢查。,（1）比喻。應(yīng)用比喻的好處是化平淡為生 動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。,（3）夸張?？鋸堄薪沂颈举|(zhì)、烘托氣氛、增 強(qiáng)聯(lián)想的作用。,（4）排比。有增強(qiáng)說(shuō)話的氣勢(shì)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作 用。,（2）擬人。擬人的作用就是把事物人物化使事物 增加人的感情，使事物更加形象，更加生動(dòng)。,（6）反問(wèn)。反問(wèn)的作用是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣 。,（7）對(duì)偶。對(duì)偶的作用: 便于吟誦,易于記憶。,（5）設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。,作 用,自主選擇：盡量用上各種修辭手法，寫 一句話或一段話。 （1）寫警示語(yǔ)；（環(huán)保、文明、安全等） （2）為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫廣告詞； （3）贊美敬愛(ài)的老師或描寫美麗的校園。,作業(yè)：,