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1、書香家庭活動(dòng)申報(bào)材料 - 匯報(bào)材料 我的伴讀之路“書香家庭”活動(dòng)申報(bào)材料 “讀書是生活的一部分。”這是我的讀書格言，可這也是我近兩年才開始認(rèn)識(shí)到的。自踏上工作以后，總有各種紛擾，十多年時(shí)間里我?guī)缀踔袛嗔俗x書。 直到2xx年，我重新踏上讀書之旅。那一年，女兒踏進(jìn)了小學(xué)的校門。在回顧自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)，我覺得“課外大量的閱讀很重要”。我開始考慮讓讀書成為女兒生活的一部分。 該怎樣引導(dǎo)孩子走上自主閱讀之路？我開始了家庭讀書的探索之旅。 （一）、營造家庭讀書氛圍： 我覺得一定的家庭藏書量，是引導(dǎo)孩子踏上閱讀之路的基礎(chǔ)。家庭里，只有擁有了一定的藏書量，讓書柜成為家庭里重要的一個(gè)區(qū)域，讓書隨處可得，才能夠有
2、讀書的氛圍。而且，只有藏書多了，各種類別的書多了，才能誘發(fā)出孩子的閱讀興趣；也只有藏書多了，才可能辨別出書之“優(yōu)劣”，畢竟對(duì)童書，普通家長(zhǎng)并不專業(yè)，讀過的、知道的太少了。 于是，在原有一排書柜的基礎(chǔ)上，我們又購置了一大排書櫥放在客廳中間。現(xiàn)在，家庭藏書量達(dá)1000冊(cè)，讀過的大部分都放到了書房里，未讀過的，把大人讀的書和童書都分門別類放在客廳書櫥里。 有了藏書，孩子才能自由地選擇、翻閱，空暇時(shí)間，家庭有了讀書的氛圍。 我的伴讀之路“書香家庭”活動(dòng)申報(bào)材料 圖書館，更有取之不盡的圖書資源，我們辦了5張借書證（4張xx本地圖書館，1張網(wǎng)絡(luò)圖書館）。我們常會(huì)帶女兒去圖書館，（一）、二年級(jí)里，累計(jì)借閱量
3、達(dá)500冊(cè)以上（繪本為主）。 （二）、通過家庭閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣： 首先是家長(zhǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣，只有家長(zhǎng)有良好的閱讀習(xí)慣，才能帶動(dòng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。平時(shí)閑暇時(shí)間、節(jié)假日，我們都會(huì)靜靜讀會(huì)兒書。女兒也隨時(shí)會(huì)翻閱我正在看的書，互相還會(huì)聊聊正在讀的書。 其次是通過有規(guī)律的家庭的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣，也帶動(dòng)著孩子在自主閱讀路上越走越寬。 （3）、 誦讀：誦讀詩歌，以校本課程日有所誦和古詩詞為主，另選了金波、金子美鈴、紀(jì)伯倫、泰戈?duì)柕葍?yōu)秀詩歌。 （4）、 讀書比賽：1年級(jí)寒假時(shí)，為激發(fā)女兒自讀，我們和女兒開展了讀書比賽。采用積分制的形式，每讀一本書（剛開始以篇章計(jì)算），按書的厚薄來積分
4、。女兒好勝心強(qiáng)，我們用這種方式，激發(fā)女兒開始了自讀。 （5）、 讀書記錄：每人讀完一本書，我都會(huì)隨手在新浪微博上簡(jiǎn)要做個(gè)記錄（2xx年讀書記錄，詳見附件），偶爾也會(huì)選擇一本或一類書，寫寫讀后感。 以下節(jié)選自我的新浪微博-伴學(xué)之路： 窗邊的小豆豆（17.5萬字）。假期共讀的第二本書，我們一起聊了聊人物性格特點(diǎn)，講了講印象深刻、有趣的情節(jié)，讀了讀后記。小林先生的教育方針：盡早發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子與生俱來的“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。 “過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽之聲、觸摸靈感的能力逐漸衰退吧？” “世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)
5、現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿” 兔之眼，一個(gè)年輕的老師與班級(jí)中一群特殊孩子的故事，既有課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，也有生活中的事情，涉及理想的教育觀、社會(huì)觀以及幸福的根源的探討。 愛哭鬼小隼，日本心理學(xué)大師-河合隼雄的遺作，以其自己童年生活為基礎(chǔ)的小說，故事性不強(qiáng)，對(duì)孩子成長(zhǎng)的心理變化有較多描寫。小隼很幸運(yùn)，有個(gè)智慧的爸爸，認(rèn)為“玩也是成長(zhǎng)”；有個(gè)通情達(dá)理的媽媽；還有幫快樂、互助的哥哥們。 （6）、 評(píng)選最喜歡的一本書：根據(jù)讀書的記錄，評(píng)選“我最喜歡的一本書”。 （三）、參與到更多的閱讀活動(dòng)中，交往同伴 閱讀需要分享，在交流和分享中提升自己，也結(jié)交更多的喜愛
6、讀書的同伴。我一直參與一些活躍的閱讀群的活動(dòng)，組織單位的圖書漂流活動(dòng)和親子閱讀沙龍講座，也帶女兒參加一些課外閱讀活動(dòng)。 讀書，并沒有改變我們什么；讀書，也沒有給我們帶來什么。讀書，只是生活的一部分。 附錄3：部分共讀繪本目錄 附錄4：讀后感我讀過的那些育兒書 踏上伴學(xué)路后，因?yàn)榇_實(shí)不懂教育，也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我就雜七雜八讀了些育兒書。以下我分類介紹我讀過的育兒書，要說明的是：分類純粹是我個(gè)人的分法，介紹的也不一定是該書的精華，更多是我個(gè)人在現(xiàn)階段伴學(xué)的體會(huì)。 第一類、家教類：主要是一些綜合的家庭教育方面的書： （1）、好媽媽勝過好老師：估計(jì)很多媽媽都看過了。因我是爸爸，剛開始看書名我沒有去讀這本
7、書。這是尹健莉xx年的伴子手記，實(shí)在、用心，從幼兒期到學(xué)生期都有介紹，很多細(xì)節(jié)都值得體會(huì)。讀完后，我第一時(shí)間發(fā)的微博匯集了一些要點(diǎn)：愛在有心而無痕：不管就是最大的管；在孩子面前做個(gè)聽話的家長(zhǎng)；平等對(duì)待孩子，理解孩子；記功不記過。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：大量閱讀；學(xué)習(xí)古詩詞；生活中游戲式學(xué)習(xí)；反對(duì)作業(yè)；不考100分。序文中的標(biāo)題：“愛在有心而無痕”，我記的最深。愛要用心，大多媽媽都是如此，但不著痕跡，卻是大部分家長(zhǎng)都忽視的。 （2）、陪孩子走過小學(xué)六年：勝在平實(shí)，貴在用心。全書分成生活篇、學(xué)習(xí)片、品格篇、心理篇，涉及孩子成長(zhǎng)的方方面面，貼近普通家庭，書的前面還特別匯總了一些常見問題。書中提及的給孩子擇
8、校問題，給我些思考，我甚至慶幸沒能上“名?！?，那樣說不定我孩子就真的輸在起跑線上了。劉稱蓮老師不用特別高深的理論，只是講述身邊發(fā)生的故事，讓我深感“育兒即育己”。封面上的這句話：“愛在自由里，用全心的愛去陪伴，靜靜等待和欣賞”值得反復(fù)體會(huì)。 （3）、快發(fā)現(xiàn)孩子的天賦：書的內(nèi)容我個(gè)人覺得一般，感興趣的可深入關(guān)注多元智能理論，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的專長(zhǎng)，尤其在藝術(shù)類愛好方面，不要走強(qiáng)制、代辦路線。有愛好，啥時(shí)都可以藝術(shù)。 （4）、牽著蝸牛慢慢走：這本書好像不算暢銷，一位媽媽在其子入學(xué)耶魯后總結(jié)的育兒手記，我也認(rèn)同其“家庭教育是教育的核心”，家庭教育該“親力親為”。她認(rèn)為家庭教育遵循“提前一點(diǎn)點(diǎn)”和
9、“有趣”兩項(xiàng)原則。 與其它家教類不同的是，書中還詳細(xì)介紹了語文、數(shù)學(xué)、英語三科的具體家庭教育方法，還有求學(xué)耶魯?shù)囊恍┙榻B。關(guān)心具體學(xué)科學(xué)習(xí)和孩子留學(xué)的家長(zhǎng)可關(guān)注。 當(dāng)然嘍，不見得都適用，正如作者一開始就說：“無論哪種教子方法，都不應(yīng)該盲目地推而廣之，只有根據(jù)自己孩子特點(diǎn)實(shí)施的教育，才是最合適的教育?！?因材施教才是根本。家庭教育中，家長(zhǎng)也不可盲目追“家”。 （5）、如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯講：這本書主要講述如何與孩子溝通，我在讀這本書時(shí)，是斷斷續(xù)續(xù)的，先是體會(huì)到要“共情”，再是“多描述事實(shí)”。另外，我還有個(gè)收獲，就是常和孩子聊聊天。總之，這不光是用來讀的一本書，需要去體驗(yàn)，去練習(xí)；這也
10、是一本讀不完的書，伴著孩子的成長(zhǎng)，需要改變的是自己。關(guān)于這些溝通的技巧，不光是與孩子溝通需要，工作中同樣適用。 第二類、閱讀類：關(guān)于閱讀以及親子閱讀和繪本解讀方面的書 在以上的家教書里，大多提到閱讀的重要性。但具體如何親子閱讀？如何讓孩子“渴望閱讀”？不同階段讀那些書？不同童書的讀法？這些就有必要再去鉆研一些閱讀類書籍了，而且兒童文學(xué)類和圖畫書類都需要適當(dāng)了解。 （6）、朗讀手冊(cè)：這本書估計(jì)很多家長(zhǎng)讀過了，我也不多介紹了。這是我踏上伴學(xué)路的第一本書，跟著目錄就買了些書回來，開始讀書給女兒聽。 “大聲為孩子讀書吧”，和孩子共讀一段時(shí)間后再重讀一下此書，肯定又會(huì)多些感受。 現(xiàn)在，朗讀手冊(cè)2和朗讀手
11、冊(cè)3也已出版，這兩本書分類別節(jié)選了一些適合小學(xué)中低段和中高段孩子的書的文學(xué)作品。這兩本書能作為孩子的睡前故事，書中還有作者介紹、同類書介紹，可作為選書指導(dǎo)。 （7）、繪本之力：第一次讀時(shí)，我沒有讀完，因?yàn)槟菚r(shí)我還沒有讀過幾本繪本?？戳艘恍├L本后再讀，有了很多的感受。松居直更清晰地表達(dá)了繪本的概念以及繪本的創(chuàng)作；其他兩位老師則談了很多讀繪本的體驗(yàn)。 松居直認(rèn)為：“繪本是大人讀給孩子聽的書”，孩子聽的時(shí)候，“用眼睛看畫、讀畫，然后在自己的心中創(chuàng)造出故事的世界，這才是真正的繪本體驗(yàn)”。 再摘錄河合隼雄在書中的一段話：“日本過于強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的知識(shí)的灌輸，認(rèn)為誰能被更多地、更早地填塞進(jìn)知識(shí)，誰就會(huì)贏，可是
12、孩提時(shí)代并不是這樣一種形態(tài)，而是情感的、感性的東西才是最重要的。” （8）、小學(xué)閱讀能力決定孩子一生的成績(jī)：關(guān)于閱讀的重要性就不必多言了。其中有關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)，還有不同類型書的閱讀方法以及孩子閱讀中的閱讀障礙介紹，還附有分級(jí)閱讀能力診斷。不過，這是韓國翻譯過來的，我覺得還不太適合國內(nèi)。 （9）、故事知道怎么辦：通過講故事來糾正孩子的行為。該書既有故事治療理論介紹，也收集了很多講給孩子聽的故事，還有專門篇章講解故事創(chuàng)作技巧和講述技巧。故事大多比較短小，我只讀了一些就沒有繼續(xù)了。 親子閱讀，起步很簡(jiǎn)單，拿起書讀給孩子聽就行。實(shí)踐一段時(shí)間后，再去看看這類書，就會(huì)感受更多些。 圖畫書的閱讀方面還可
13、以適當(dāng)關(guān)注相關(guān)書籍，如幸福的種子（0-3歲親子閱讀及相關(guān)圖畫書介紹）、世界圖畫書閱讀與經(jīng)典（關(guān)于繪本閱讀技巧以及60多篇繪本的解讀）、好繪本如何好（應(yīng)該說更適合相對(duì)專業(yè)些的讀者了）。 繪本的選擇和閱讀真的是有很多學(xué)問，家長(zhǎng)們慢慢深入。先實(shí)踐，再求學(xué)。 第三類、?？祁悾宏P(guān)于數(shù)學(xué)、語文、英語等?？茖W(xué)習(xí)的書 （10）、數(shù)學(xué)類：10歲前，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)腦，作者是一位韓國師范大學(xué)數(shù)學(xué)教授，講述他如何培養(yǎng)女兒的數(shù)學(xué)思維能力。崇尚人性教育理念，這本書告訴我：數(shù)學(xué)不只是算術(shù)，而是一種思維能力。注重在生活中培育孩子的數(shù)學(xué)思維。 1（1）、英語類：安妮鮮花的不能錯(cuò)過的英語啟蒙中國孩子的英語路線圖，介紹自然拼讀法，
14、以母語方式啟蒙英語。啟蒙三步曲：語音輸入、親子閱讀、自主閱讀。適合孩子年幼些的家長(zhǎng)，作者有在加拿大生活的經(jīng)歷，又家有學(xué)童，因此該書對(duì)北美教育體系也有些介紹。 1（2）、英語類：林克媽媽的我陪女兒學(xué)英語林克媽媽親子英語培養(yǎng)手記，林克媽媽自己陪伴女兒學(xué)習(xí)英語的手記，適合家有小學(xué)生的家長(zhǎng)。除了介紹其英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者還對(duì)商業(yè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了考察和批判，提醒我們不要簡(jiǎn)單依賴機(jī)構(gòu)教學(xué)。 還是前面說的那句，關(guān)注教育，就該親力教育。 還有北外曹文的英語，兒子教我學(xué)，我還沒有拆封，可關(guān)注。 1（3）、財(cái)商類：只讀過快教孩子學(xué)理財(cái)，書中的方法不一定適用所有家庭，但理念值得一學(xué)。因國情不同，我們可能做不到與孩子
15、獨(dú)立，但該盡早給孩子一些自理、自立的機(jī)會(huì)，還可以把大人工作、生活的一面展現(xiàn)給孩子。 生活就是教育，很多時(shí)候，我們的生活與家庭的教育割裂了。 還有本建構(gòu)兒童的科學(xué)（學(xué)科學(xué)，還是做科學(xué)；接受科學(xué)知識(shí)，還是探索科學(xué)），我也沒讀，但值得關(guān)注一下，我們普遍缺乏探究的能力。 第四類、教學(xué)類：一線教師或?qū)＜覀儗懙年P(guān)于教學(xué)方面的書 這類書我原先沒有注意到，但讀了一些后，我個(gè)人更喜歡這類書，一是，老師看到的學(xué)生比較多，遇到的問題也各種各樣，會(huì)讓我們從更廣的角度來看待育兒?jiǎn)栴}；二是，我們不必羨慕外國教育，不必單純抱怨國內(nèi)教育體制。如何看學(xué)校的教材與教學(xué)、如何與老師溝通，這些在孩子上學(xué)前、上學(xué)后都要關(guān)注。 1（4）
16、、教室，在書信中飛翔，是新教育榜樣教師-常麗華老師新作，我一晚讀完，而差不多整晚，我腦海中浮現(xiàn)的都是“MS.?！焙汀靶∥浵亗儭薄?這本書看上去只是常老師信手拈來的一堂“中澳兩地書”課程，也就是師生們的書信往來集，可卻展現(xiàn)出了“小螞蟻班”精彩、豐富的教學(xué)課程。 常老師拋開課本來教學(xué)，引領(lǐng)孩子們穿越“卓越的課程”（晨誦、整本書共讀、經(jīng)典文本閱讀、詩歌之旅、生日書、童話劇、班級(jí)交響樂團(tuán)、道德的六個(gè)階段、還有準(zhǔn)備籌劃更多的，如健身課），讓孩子們充足地成長(zhǎng)。 而且書信中，師生們交流的話題以及旅游途中的見聞，已遠(yuǎn)超出學(xué)業(yè)范疇，引領(lǐng)孩子們更多地思考世界、人生，啟發(fā)我們教育要“品格為先”。最后，還附有對(duì)澳大利
17、亞教育的5點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以及“道德六個(gè)階段”中“我要遵守規(guī)則”的“班級(jí)幣制度”。 顧老師多次提及“現(xiàn)在的孩子很難靜下心來”，這或許和社會(huì)環(huán)境，和家長(zhǎng)的心境有關(guān)，而其中關(guān)于做作業(yè)方面的習(xí)慣，也提醒家長(zhǎng)注意。尹健莉老師在好媽媽勝過好老師里，反對(duì)的是“作業(yè)”，而當(dāng)下大部分學(xué)校小學(xué)中低段作業(yè)量并不大，因此，還是要適當(dāng)指導(dǎo)（并非替代）孩子作業(yè)。 1（6）、重建師生關(guān)系：我新近讀完，作者史金霞現(xiàn)在xx一高中任教。她的語文課堂可謂：“有思想的深度，有文學(xué)的氣度，有歷史的厚度，有現(xiàn)實(shí)的廣度”。 而這本書里，其落腳點(diǎn)在“關(guān)系為先”上，實(shí)例講解以“愛、理解、對(duì)話、尊重”重建師生關(guān)系。最后一章寫出了現(xiàn)行教育體制下教師的困
18、境和突破。 父母和老師一樣，天生容易滋生權(quán)威意識(shí)，因此，“關(guān)系為先”也適用于家庭教育。 1（7）、讓孩子踏上閱讀快車道：“許多學(xué)校不是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，而是培養(yǎng)考生的場(chǎng)所”。事實(shí)已不僅是學(xué)校了，家長(zhǎng)也熱衷于讓孩子考級(jí)。韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)法，講述自己的教學(xué)歷程，而她和一群六年級(jí)的小學(xué)生，四年學(xué)完課本，課內(nèi)海量閱讀，師生誦讀、精讀了大量文、史經(jīng)典，充分說明了閱讀的神奇力量。 上面幾本，都是一線教師寫的。理念上，其實(shí)與專家的言論大抵是一致的。不同的是，他們探索出了教育的路徑。這是我喜歡的。 1（8）、對(duì)抗語文讓孩子讀到世界上最好的文字：分為兩部分，一部分是作者前期發(fā)表的“語文之痛”（對(duì)小
19、學(xué)語文課本中一些課文的批判）的集結(jié)；另一部分，是根據(jù)其陪女兒讀書的經(jīng)歷，介紹了一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。 轉(zhuǎn)一段我微博上特別摘錄的作者葉開的關(guān)于閱讀分級(jí)：青少年閱讀需要明確的分級(jí)學(xué)齡前，以童話、故事的閱讀和聽誦為主；少年兒童期，閱讀以幻想、科幻、魔幻文學(xué)作品為主；青少年閱讀，要有選擇地加入歷史和哲學(xué)讀本來開拓視野，形成邏輯思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。 我覺得還該加上童詩，總的來說，孩子閱讀該符合這進(jìn)程，選書面寬些好，也不要被“經(jīng)典名著”所限。 還有本書，給教師的建議，有位也讀了不少育兒書的家長(zhǎng)跟我說不錯(cuò)。我收了，但我還沒讀，只提一下。 第五類：人文類：嚴(yán)格說，這類不算育兒書，其實(shí)是自己閑讀之書，
20、不過都能發(fā)現(xiàn)“教育”與“育兒”的篇章，伴學(xué)路上，其實(shí)是家長(zhǎng)自己的眼界、視角需要拓寬。 1（9）、孩子，你慢慢來：是龍應(yīng)臺(tái)的家庭生活紀(jì)實(shí)散文集，記錄了兩個(gè)孩子?jì)胗變浩诘囊恍┏砷L(zhǎng)片段。讀來讓人感覺真實(shí)，書中沒有一點(diǎn)說教，而從她倆孩子寫的兩篇“跋”中，更能感受到濃濃的真情，育兒最大的影響是以身作則、潛移默化，培養(yǎng)孩子重在培養(yǎng)品格和習(xí)慣。 20、親愛的安德烈：龍應(yīng)臺(tái)與其兒子-安德烈的專欄書信匯集。因?yàn)閮鹤右呀?jīng)長(zhǎng)大了，并且文化也有差異，很多家庭可能出現(xiàn)“閉門”，甚至“鎖心”了，龍應(yīng)臺(tái)帶我們思考：如何認(rèn)知已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子？如何走進(jìn)孩子的世界？該留給孩子什么？ 在此之后，龍應(yīng)臺(tái)還有篇目送的散文集，涉及教育和孩
21、子方面較少了，在此就不多提了。 2（1）、奧數(shù)是個(gè)替死鬼：其實(shí)不是講奧數(shù)的書，是一自由教師從其奧數(shù)班教學(xué)見聞?wù)f起，反思：孩子的痛苦反映了整個(gè)社會(huì)愈演愈烈的忙亂，倡導(dǎo)純樸自然的生活。 另外，書中有段關(guān)于其自己在高中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的形大反轉(zhuǎn)，我覺得關(guān)心孩子成績(jī)的也應(yīng)關(guān)注的更遠(yuǎn)些。 封底語：“通過學(xué)習(xí)，我們要獲得的不是金錢和地位，而是一個(gè)有主見的頭腦。這個(gè)時(shí)代，我們需要依靠它在鋪天蓋地的廣告和財(cái)富故事中，抓住自己的生活。” 奧數(shù)是個(gè)替死鬼，而全球的商業(yè)化背景下，教育其實(shí)也無法獨(dú)善其身。 2（2）、虛實(shí)之間：芮成剛侃侃而談眾多大人物、大場(chǎng)面，那種對(duì)世界之巔的親近，讓我首先感受到了高度；其次感受的是寬度，
22、話題寬泛，新聞、時(shí)事、經(jīng)濟(jì)、人物，甚至教育、人生；掩上書，更多感受的是角度。真相=事實(shí) 角度?！吧墓?jié)奏仿佛鐘擺，在真假之間、虛實(shí)之間，搖擺往復(fù)?！?芮成鋼當(dāng)年是高考狀元，英語特棒。涉及到教育的有幾篇，比如關(guān)于出國問題（要有自己的價(jià)值觀），關(guān)于英語口音（不必在意發(fā)音），關(guān)于英語學(xué)習(xí)（背誦經(jīng)典）。 2（3）、少有人走的路：心智成熟之旅：這是“一部通俗的心理學(xué)杰作”，它不同于一些心靈雞湯，它告訴我們“人生苦難重重，心智的成熟之旅艱苦卓絕”。而為人父母者更應(yīng)踏上“心智成熟之旅”，因?yàn)椤靶睦砑膊〉膰?yán)重程度，與病人在幼年時(shí)期失去父母的關(guān)愛程度以及時(shí)間的早晚，有著直接的關(guān)系?！?全書四章，分成三部分：自
23、律、愛、個(gè)人信仰，到現(xiàn)在，我還放在床頭，準(zhǔn)備來次大摘抄。如果認(rèn)可“育兒即育己”，那該讀讀此書。 24和2（5）、紀(jì)伯倫的紀(jì)伯倫詩集和泰戈?duì)柕男略录哼@兩本詩集放在一起說一下，很多篇章隨意讀讀也會(huì)覺得獲益匪淺，我微博里摘錄了一些。 前面已分享了五類，還有一類：童書類： 這一類不在我的“育兒”書單里，可陪讀過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)“童書非童書”，好多繪本中有深刻的寓意；好多兒童文學(xué)作品中有和諧家庭，有正直的父親，有寬容的母親，也讓我們更了解孩子的情趣；很多童書中寓含的普世價(jià)值觀也該是家長(zhǎng)需要反省的。 童書類，容易被家長(zhǎng)們忽視，家長(zhǎng)們熱衷于給孩子選書。其實(shí)，家庭教育該從家長(zhǎng)陪孩子讀童書開始。 就以上我讀過的那
24、些育兒書里，我個(gè)人推薦三本：少有人走的路：心智成熟之旅，這是偏重育己，這個(gè)時(shí)代，或許多多少少有些心理??；教室，在書信中飛翔，偏重品格為先及課程建設(shè)，更了解學(xué)校教育，更積極去面對(duì)學(xué)校教育；朗讀手冊(cè)，偏重閱讀，親子閱讀，先實(shí)踐，再求學(xué) 剛開始，書越讀越惶恐，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己不懂得太多，要學(xué)的“技術(shù)”太多。而真正陪讀一年后，我反而靜心了很多?！昂⑻釙r(shí)代，情感的、感性的東西才是最重要的”，因此，我只想著和女兒一起長(zhǎng)大就好，各種技術(shù)，不去強(qiáng)求。 莫言領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的演講：講故事的人，不知道大家有沒有看過？ 一個(gè)沒有文化的母親，卻培養(yǎng)了中國第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。這或許可說，為人父母懂教育并不一定和文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。育兒路上的那些惶恐，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)被浮躁的社會(huì)無形中染色了，自己的內(nèi)心難以平靜。正如此，育兒路上不必四處“求術(shù)”，沒有完美的“技術(shù)”，所謂的“道”，也就是我們自己對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)孩子的理解。 附錄5: 教室，在書信中飛翔讀后感兩篇
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