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1、琦君琦君 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：知識與技能：1.了解作者，探索她成長的足跡，體味童真童了解作者，探索她成長的足跡，體味童真童趣。趣。2.識記文中生疏字詞。識記文中生疏字詞。過程與方法：過程與方法：1.反復(fù)朗讀，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨。反復(fù)朗讀，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨。2.品味本文簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特點。品味本文簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特點。情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：體味兒童對快樂自由生活的向往之情和對大自然體味兒童對快樂自由生活的向往之情和對大自然的熱愛。領(lǐng)會童年對一個人的意義所在。的熱愛。領(lǐng)會童年對一個人的意義所在。琦君琦君，原名原名潘希真潘希真，
2、19171917年生，年生，古典文學(xué)根基好，上學(xué)時被同學(xué)封為古典文學(xué)根基好，上學(xué)時被同學(xué)封為“國文大將國文大將”。琦君名列臺灣十大女。琦君名列臺灣十大女作家之首，代表作品有作家之首，代表作品有紅紗燈紅紗燈、琦君寄小讀者琦君寄小讀者等，她的作品被譯等，她的作品被譯為英、朝鮮文，深受海內(nèi)外讀者歡迎，為英、朝鮮文，深受海內(nèi)外讀者歡迎，她被譽(yù)為她被譽(yù)為“臺灣文壇上閃亮的恒星臺灣文壇上閃亮的恒星”。復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí)一、作者一、作者二、檢查字詞積累（隨堂檢查）二、檢查字詞積累（隨堂檢查）三、回憶文章內(nèi)容三、回憶文章內(nèi)容新課講授新課講授 1.1.請請同同學(xué)學(xué)們們閱閱讀讀課課文文，前前后后桌桌為為一一小小組組，邊邊
3、讀讀邊邊歸歸納納各各文文段段的的段段意意，看看哪哪個個小小組組歸歸納納的的快快，想想一一想想這這篇篇文文章章在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該如何劃分層次？在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該如何劃分層次？2.請請以以結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)圖圖的的方方式式量量化化課課文文的的內(nèi)內(nèi)容。容。一、閱讀并分析課文結(jié)構(gòu)一、閱讀并分析課文結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu)圖：文章結(jié)構(gòu)圖：下下雨雨天天，真真好好引子引子（12段段）：）：“我我”喜歡長長的雨天。喜歡長長的雨天。主體主體（3-15段）段）第一層第一層（3段）：段）：時間由今返時間由今返“古古”，引，引出回憶。出回憶。第二層第二層（4-10段）：童年時的段）：童年時的“雨趣雨趣”。第三層第三層（11-13段）：少年時的段）：
4、少年時的“雨趣雨趣”。第四層第四層（14-15段）：青年時的段）：青年時的“雨趣雨趣”。尾聲尾聲（16段）：段）：雨天的回憶至今猶在。雨天的回憶至今猶在。二、二、課文內(nèi)容分析課文內(nèi)容分析 1.理理清清文文章章主主體體部部分分按按時時間間順順序序“回回憶憶”的種種趣事（學(xué)生自行完成）。的種種趣事（學(xué)生自行完成）。2.合并這些趣事。合并這些趣事。A.雨天的樂趣雨天的樂趣B.雨天的回憶雨天的回憶略略3.3.結(jié)合所得探究包含在所敘事件中的情感結(jié)合所得探究包含在所敘事件中的情感A.雨天的樂趣雨天的樂趣歡樂、快樂歡樂、快樂B.雨天的回憶雨天的回憶平靜、趨于成平靜、趨于成熟的思考熟的思考4.合作探究、歸納本
5、文的主旨合作探究、歸納本文的主旨本文借對下雨天的回憶，表達(dá)了本文借對下雨天的回憶，表達(dá)了對美好童年的懷念、留戀以及人對美好童年的懷念、留戀以及人事變遷促人成熟的感慨，情真意事變遷促人成熟的感慨，情真意切。切。5.寫作特點寫作特點A.抓住生活中的瑣事表達(dá)真摯的感情。抓住生活中的瑣事表達(dá)真摯的感情。B.語言優(yōu)美，善用各種修辭手法。語言優(yōu)美，善用各種修辭手法。C.富有童趣的想象。富有童趣的想象。D.選材豐富，詳略安排得當(dāng)。選材豐富，詳略安排得當(dāng)。思考：童年對一個人而言童年對一個人而言究竟有何種價值？究竟有何種價值？1 1.配套練習(xí)配套練習(xí)之相關(guān)練之相關(guān)練習(xí)。習(xí)。2 2.加深對課文內(nèi)容及主旨加深對課文內(nèi)容及主旨的理解。的理解。3 3.預(yù)習(xí)新課。預(yù)習(xí)新課。
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