2019-2020年高二語文 1.1《動人的北平》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高二語文 1.1《動人的北平》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》 課 題 動人的北平 №1 教 學 目 標 知識與能力 欣賞大師筆下的北平獨特的“性格”和“動人”之處 過程與方法 感受林語堂優(yōu)雅的情懷 情感態(tài)度與價值觀 作者對北平的深厚感情 教學重點 本文所體現(xiàn)的民俗、人文價值 教學難點 新與舊、雅與俗相雜的表達方式 教學關(guān)鍵 作者思想感情的把握 課 型 講課 教學方法 反復朗讀 教 具 課件 教學過程 教 學 內(nèi) 容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課 總結(jié) 練習 作業(yè) 一、導入新課 關(guān)于“北平”和“北京”的來歷 林語堂的小故事 放北京的著名景點 二、作者簡介 林語堂(1895-1976)福建龍溪人。散文家、小說家、學者。 林語堂和魯迅的矛盾 三、朗讀課文 四、分析課文?；卮饐栴} 歸納總結(jié)一下北平“動人”之處 自然風光 城市景象的動人 尋常百姓的街巷院落風光動人 整個城市的文化氣息動人 為什么在當時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動人呢？ 當時當?shù)氐纳鐣_有美麗動人之所在 作者獨特的審美眼光:最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。 當代人閱讀本文有什么意義？ ? 感受新舊文化熏陶的知識分子的優(yōu)雅情懷 ? 對自然地理、人文風物的熱愛 ? 感受中華文化、故都文化 作業(yè)：閱讀林語堂的作品《京華煙云》 導入 疏導 歸納 引導 布置 了解 識記 理解 鞏固 完成 板 書 設(shè) 計 動人的北平 自然風光 城市景象的動人 尋常百姓的街巷院落風光動人 整個城市的文化氣息動人 課后記事 感受林語堂優(yōu)雅的情懷 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學下載提示(請認真閱讀)
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