16太陽 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_2

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1、16太陽公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 16《太陽》第一課時教學設計 【教材分析】 《太陽》是統編教材語文五年級上冊第五單元的一篇科普短文。本單元是習作單元，語文要素有兩個方面，讀的要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，寫的要素是“搜集資料，用恰當的說明方法，把某一事物介紹清楚:本文采用多種說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不容易理解的知識顯得具體、通俗、明了，給人們留下了深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是學習說明

2、文的閱讀方法，提高閱讀能力，體會運用說明方法的好處；二是激發(fā)學生探索、了解和搜集宇宙奧秘的興趣。 【教學目標】 1.會認“攝、殖”4個生字，會寫“攝、氏、區(qū)”等9個生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預防、世界”等詞語。 2 .默讀課文。學習閱讀說明文，理解課文內容，了解太陽的有關知識，激發(fā)學生搜集更多與太陽相關資料的興趣。 3 .結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的作用及好處，初步學習運用這些說明方法把事物介紹清楚、具體、準確。 【教學重點】 掌握本課的生字、新詞，和引導學

3、生了解太陽的特點。 【教學難點】 學習運用列數字、作比較等方法清楚、具體、準確地說明事物的特點，激發(fā)學生搜集更多與太陽相關資料的興趣。 【教學準備】 1.課前預習任務單，為學生提供搜集與太陽有關的圖文資料的方 法。 2 .相關教學資源選擇、多媒體課件。 【教學創(chuàng)新】 將信息技術與課堂教學想融合，創(chuàng)設情境，真實模擬，激發(fā)學生探索科學世界，搜集資料的興趣，將多媒體直觀呈現的資源轉化為口頭表述的素材，以一篇帶多篇，一篇帶整本的任務驅動，激發(fā)學生主動閱讀，積累寫作素材，習得寫作方法。 【教學過程】 一、了解主題，激趣導入 1.請同學們把書翻開，大聲讀一讀單元導讀的內容，用自己的話

4、說一說單元主題。師生對本單元的學習做到心中有數，并按照要求進行閱讀和表達。 3 .出示《后羿射日》資料，激發(fā)學生興趣，讀課文第一自然段的第一句。引導學生質疑一一用科學的眼光來審視，你如何看后羿射日這件事？ 4 ?這節(jié)課就讓我們一起學習說明文《太陽》一課，了解太陽（板書：太陽、齊讀課題）。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過讀單元導讀引導學生從單元整體出發(fā)，明確習作單元的要求，從“后羿射日”的深化故事導入一方面激發(fā)學生的好奇心，同時也引導學生用科學的眼光認識太陽?！? 二、整體感知，檢查預習 1.課件出示本課生字詞，指名讀，相互及時糾錯、男女比賽讀,老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶

5、。 5 .課堂活動：“認讀消消樂”檢查多音字“差”的運用。多音字：“差”有好多讀音，你們會將不同的讀音運用到語境中嗎？將這些詞語讀準了，把他們分別放入“差”的不同讀音中，看看會發(fā)生什么變化？ 6 .字詞辨認課堂游戲，在競答的過程中分男女兩個大組，各派一個代表答題，如果答對，代表隊大聲讀出以表示助力，打錯的情況下同時做鬼臉。 7 .難寫的生字（學生通過課前預習，指出不會寫的字，師指導書寫）重點強調“殖、菌”的讀音，教師要指出讀這些字的時候要注意 （“殖"不能讀成"ch-；"菌”的拼音是"jun?不是"jun"; “療”不要讀成“nid?！保?。重點強調“殖、區(qū)"的書寫，教師要強調寫這些字

6、的時候要注意如下問題:“殖”右邊的“直”里邊有三橫;“區(qū)”的最后一筆是豎折。（師范寫生自主練寫） 小結：說明文是以說明為主要表達方式來說明事物，而給人知識的文章。請大家自由讀課文。邊讀邊思考：這篇課文說明了什么？ 8 .讀文檢查（四人一小組，組內輪讀相互正音） 9 .完成自學任務單的方式，交流課文的主要內容。（師相機板書：遠大熱） 【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用希沃白板5的課堂活動，創(chuàng)設情境，在語境中掌握生字新詞，掃清字詞障礙的基礎上，通讀課文，以任務驅動學生自主完成學習任務單，梳理課文主要內容，培養(yǎng)學生主動學習的能力?！? 三、合作研讀、習得方法 （一）合作學習：默讀課文第1-3自然段，找

7、一找，作者是如何介紹太陽特點的？你從中感受到什么？畫出相關的句子，并作批注。 （二）匯報交流：將全班分為三個大組，每個大組再分成四人為一組的小組，分小組，每個小組選擇一個特點，合作學習，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論,及時發(fā)現問題，引導合作學習的有效進行。 1.學習“遠”的小組匯報： （1）師：課文哪些句子寫了太陽距離我們遠？ 學生匯報預設：其實，太陽離我們有1.5億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐二十幾年。 （2）師：這句話是怎樣把太陽遠的特點介紹清楚的？ 課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠

8、？課文中怎樣說的？ 走3500年，飛二十幾年。引導學生明白以我們熟悉的事物為例說明抽象的事物，這種說明方法為舉例子。板書：舉例子。 學生看課件用原句匯報：注意將括弧中的數字讀得突出些。 太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行,日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。 師：你發(fā)現括號里所填的內容有什么特點？引導學生明白這種說明方法稱為列數字。師板書：列數字 （4）對比閱讀：下面兩句話表達意思方面有什么不同？ 太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。 太陽離我們很遠……日夜不停地走，要

9、走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間Q 太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。 師小結：用舉例子和列數字的方法它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的，這是說明文科學準確的特點。所舉實例必須是我們熟悉的事物，這樣給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。 （5）這么遠的距離有人能用箭射得中嗎？為什么？ （6）師：這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有L5億公里遠……”開頭呢？ 2.學習“大”的小組匯報 （1）課文又是怎樣描寫太陽的大的特點？ （2）請小組成員上臺匯報：

10、（3）直觀地演示130萬個地球等于1個太陽，幫助學生明白作比較說明方法，并板書：作比較。 （4）出示關聯詞練習：齊讀第三句。 A.（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。 B.我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。 C.（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。 3.學習“熱”的小組匯報 （1）課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了哪些說明方法從哪個句子可以看出并把這個句子讀出來。 （2）學生匯報的過程中師相機出示課外資料：鋼鐵的熔點（1500） （3）去掉“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體?！弊x第三自然段,指名讀，

11、體會太陽的熱，感受舉例子說明方法的好處。 （4）同學們，這段話中，還有打比方的說明方法，你能說說哪一句用了打比方的說明方法？ （三）習得方法學以致用 1.說明文以“說明白了”為成功，作者為說明太陽遠、大、熱的特點，都運用了哪些說明方法？ 2 .課堂活動：運用本課學到的說明方法，將“大象”和“鯨”的特點用不同的說明方法介紹清楚、具體。 3 .運用今天所學的說明方法來把某一事物的特點介紹清楚。通過課堂實踐活動引導學生感知：舉例子、列數字、作比較、打比方的說明方法的好處，做到學以致用。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過信息技術直觀演示有關太陽的特點，以小組合作學習交流的方式，有針對性地了解作者的說

12、明方法，體會其作用，有梯度地滲透寫法指導，逐步達成本課的重難點?！? 四、課堂總結啟迪智慧 今天我們學習了課文《太陽》，了解了太陽的“遠、大、熱”的特點。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探索。 【設計意圖：緊扣習作單元主題和語文要素，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生獲取信息的能力?！? 五、課后作業(yè)激趣探索 1.讀《百科全書》《太陽的奧秘》，觀看《探索與發(fā)現》，搜集更多有關太陽和宇宙的奧秘。 4 .書法作業(yè)本上將本課生字按筆順，一個字認真寫兩遍。 5 .請用列數字、舉例子、作比較或打比方的說明方法，寫出三種不同事物的特點。（選做） 【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過多媒體資源的形象化激發(fā)學生探索、搜集信息的興趣，引導學生廣泛閱讀，從而實現學習并運用簡單的說明方法將事物介紹清楚，以一篇帶多篇，以課堂教學為引領，培養(yǎng)學生自主探究和學習的能力。】