12《盤古開天地》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

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1、12《盤古開天地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計 課標(biāo)分析 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社《語文》四年級上冊第四單元第一篇精讀課文。 一、識字、寫字《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力。課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決?？刹捎贸怀?、聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。四

2、年級下冊應(yīng)加強對學(xué)生寫鋼筆字的指導(dǎo)。在《盤古開天地》這篇課文中，運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識“劈、緩、竭”等10個生字，通過初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。 （1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 （2）課堂反饋自學(xué)情況。①指名讀生字：媒體演示10個生詞。②正音：辟③辨析多音字“奔”這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力。 二、閱讀 《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄侗P古開天地》節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所

3、欲言，各抒己見，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。四年級的閱讀要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。在《盤古開天地》課文教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，進(jìn)一步感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)中，我讓學(xué)生將自己覺得神奇之處標(biāo)上記號，進(jìn)而分自然段展示課文朗讀，力求將自己感到神奇的語句用朗讀表現(xiàn)出來，傾聽的同學(xué)再次關(guān)注神奇之處，想象畫面。課堂上充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。 三、理解內(nèi)容

4、，體會感情 四年級學(xué)習(xí)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實上,不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，應(yīng)適時

5、加以引導(dǎo)。在課文《盤古開天地》的教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的品讀感悟。神話故事最突出的一個特點就是神奇，我引導(dǎo)孩子們在讀中感悟這篇課文中哪些地方最讓你感到神奇？通過默讀課文，畫出讓學(xué)生感到無比神奇的句子，批注自己的理解后再進(jìn)行小組合作交流，在孩子們充分品讀交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)而感悟神話故事的神奇。 重點從以下幾個方面可以看出： 1.抓住時間詞，體會神話故事中時間的不確定性。 2 .抓住變化處，體會神話故事中神的超凡性。 3 .盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了哪些變化？就這樣在品讀感悟中一步步升華對神話故事的認(rèn)知，感受神話故事的神奇。 四、領(lǐng)悟表達(dá)的方法 四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到

6、新鮮、有趣。但是學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，我們幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“偉大的巨人盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的，你認(rèn)為哪處最神奇”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利惖纳衿妗Ｒ砸黄獛Ф嗥ㄈ何拈喿x），激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高

7、語文能力的需要，也有很強的針對性。四年級的學(xué)生語言相對貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程。部編教材編排神話的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為寬廣的神話世界，閱讀更多蘊含神奇想象的神話故事，認(rèn)識更多個性鮮明的神話人物，了解更多我們的祖先對于世界萬物的獨特理解，感受神話萬古長青的魅力一一想象和幻想,因此，在教學(xué)神話故事時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受“這一篇”神話故事，而且要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀更多神

8、話故事的興趣。 五、語文教學(xué)的人文性 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)中要運用多種方式讀書，要重視語文的熏陶感染作用。重視語文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學(xué)生在感受到語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。讀書是語文教學(xué)的特質(zhì)，真真切切地讀才能使學(xué)生感受神話的神奇之處，才能使學(xué)生與文本對話，體會神話故事的表達(dá)方法。 在《盤古開天地》這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會盤古開天辟地的神奇，我設(shè)計了自由讀、默讀、指名讀、有體會地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書形式。鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用多種方式讀書，發(fā)揮學(xué)生個性化特點，產(chǎn)生“

9、有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的教學(xué)效果。 教材分析 《盤古開天地》是四上第四單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“魅力神話本單元的語文要素是：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。這兩條要素既指向了文章的結(jié)構(gòu)，也指向了神話的特點。因此，在教學(xué)中，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生了解神話的結(jié)構(gòu)，感知神話的神奇，進(jìn)而了解神話中的人物形象。將語文要素的分析具體到《盤古開天地》這一課的教學(xué)中，首先要了解《盤古開天地》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文故事結(jié)構(gòu)非常清晰。第一自然段介紹了盤古開天地的起因，第二至第四自然段介紹了盤古開天地的經(jīng)過，第五至第六自然段介紹了盤古

10、開天地的結(jié)果。接著是感受《盤古開天地》的神奇，本文處處充滿神奇的想象，盤古悠遠(yuǎn)的生命、不凡的工具、巨大的力量、宏大的變化皆很神奇。最后要了解盤古的形象，盤古開天辟地，用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界，他是一個雄偉高大、堅持不懈、勇于獻(xiàn)身的創(chuàng)始者。 一、教學(xué)目標(biāo) 1 .正確認(rèn)讀14個生字，會寫“劈”“奔”等8個生字。 2 .了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡要復(fù)述神話故事。 3 .學(xué)生感受神話的神奇，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。 二、教學(xué)重點 能借助插圖和關(guān)鍵語句，概括故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，把盤古開天地的過程講述清楚。 三、教學(xué)難點 感受神話故事的想象神奇。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：板貼、P

11、PT、視頻 五、教學(xué)過程 （一）視頻導(dǎo)入，引入課題。 1.播放神話人物的視頻，讓學(xué)生大聲說出其姓名。出示單元篇章頁和本單元教學(xué)目標(biāo)，齊讀和指名讀。 2、齊讀課題，課題質(zhì)疑。讀了題目，你還有哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：盤古為什么要開天地？盤古是如何開天地的？盤古開天地的結(jié)果是怎樣的？順勢引出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。能幫助我們快速的把握文章的主要內(nèi)容。 （二）檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)。 （1）出示生字詞，指名讀、開火車讀。指名讀多音字“奔， （2）讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合圖片，按照板書起因、經(jīng)過、結(jié)果貼圖片。并且找出圖片對應(yīng)的相關(guān)自然段。 （三）品讀課文，領(lǐng)悟方法。

12、 （1）下面讓我們一起走進(jìn)故事的起因，誰想來讀一讀？指名讀第一自然段。 （2）出示“混沌"，齊讀。這個詞語，你是如何理解的？指名學(xué)生回答后，出示詞語意思。再來齊讀第一自然段。 （3）故事的起因是什么？誰能概括一下？指名學(xué)生回答。 生：盤古在混沌之中睡了一萬八千年。師：你找到了“混沌”“睡"這兩個關(guān)鍵詞。睡了一萬八千年，久不久？可以換成一個什么詞語？（沉睡）出示，起因可以概括為盤古在混沌中沉睡。 （四）總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí) 1 .方法總結(jié)： （1）結(jié)合圖片，抓住關(guān)鍵詞，概括故事的起因。 （2）故事的經(jīng)過和結(jié)果又是怎么的呢？請同學(xué)們按照找關(guān)鍵詞概括段意的方法，分析故事的經(jīng)過和結(jié)果。以四

13、人為小組討論交流。先自己默讀思考，然后交流，講交流結(jié)果寫在學(xué)習(xí)單上。 2 .小組合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，師巡視，適時指導(dǎo)、幫助。 3 .小組成果匯報、展示交流。 （1）第二幅圖片，可以概括為什么？ 生：劈開天地 師：你抓住了哪個關(guān)鍵詞？讀一讀相關(guān)的句子。 （2）第三幅圖片可以概括為什么？ 生：頂天立地，抓住了“頂”“踏”“撐” （3）第四幅圖片，概括生化萬物。 （五）借助學(xué)習(xí)單，敘述故事 我們剛才借助插圖，抓住關(guān)鍵詞，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。下面，你能借助學(xué)習(xí)單，說說故事的主要內(nèi)容嗎？指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。然后師生合作，說一說故事的主要內(nèi)容。很久很久以前???有一天

14、...為了不讓天地合攏...最后...（配樂）在古人的心目中，天地就是這樣形成的，多么的神奇?。。ò鍟衿妫? 【設(shè)計意圖：借助文章的起因、經(jīng)過和結(jié)果簡單陳述課文的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練要素，也是學(xué)生簡單復(fù)述課文的框架和支撐，通過整體把握主要內(nèi)容，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。開課還原神話故事產(chǎn)生的特定背景,讓學(xué)生了解故事起源，為感受神話故事的神奇做好鋪墊?！? （六）默讀課文，感受神奇。 1 .出示自學(xué)要求： （1）找到文章中你認(rèn)為神奇的地方，圈畫出來； （2）說出自己認(rèn)為神奇的理由，和同桌交流自己的感受； 2 .學(xué)生默讀課文，并做批注，感受神奇。 3 .交流討論。 （1）數(shù)字神奇：十萬八千里、一萬

15、八千年等詞語。 a.通過對比體會數(shù)字（時間、距離）的神奇。 b.像這樣的神奇數(shù)字，你還知道多少？ （孫悟空會72變、取經(jīng)途中經(jīng)過了81難等）這些數(shù)字為神話故事增添了神奇的色彩！ （2）武器神奇：斧頭能劈開天地？ 例句出示：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽一聲巨響，“大雞蛋”碎了。學(xué)生讀出句子，結(jié)合實際經(jīng)驗，體會到斧頭的神奇。 （3）變化神奇。 a.例舉出示：第五自然段。 b.說一說盤古的身體都變成了什么？ c?學(xué)生談感受。 d.讓學(xué)生說出還讀過哪些神奇的變化（夸父追日里的變化） e.指導(dǎo)朗讀，師生合作朗讀。（學(xué)生交流，教師相機(jī)評價學(xué)生的想象）

16、 （七）作業(yè)布置 1.把《盤古開天地》的故事講給家人聽。 2.閱讀《中國神話故事》，感受神話故事的魅力。 （八）板書設(shè)計 教學(xué)反思 《盤古開天地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。本課的教學(xué)重點是： 1.抓住關(guān)鍵詞，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容。 2.感受神話中的神奇想象。 一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實際情況和本單元的學(xué)習(xí)要求，在本堂課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、圈畫批注、情境體驗、合作討論、交流成果展示等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，品讀感悟文

17、中重點語句，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括主要內(nèi)容，體會神奇之處。 二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：讓學(xué)生借助圖片，通過抓住關(guān)鍵詞的方法，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過自讀自悟以及小組交流的方式，掌握了方法，加深了理解。最后借助學(xué)習(xí)單，理清了思路，順利地概括出故事的主要內(nèi)容。 三、不足之處 時間掌控不足。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時就糾結(jié)于“找神奇”和講故事這兩個環(huán)節(jié)的時間是否足夠。預(yù)設(shè)時間給多了，其次學(xué)生沒有提前準(zhǔn)備好練習(xí)本，因此在這個環(huán)節(jié)浪費了一點時間。 四、改進(jìn)措施 如果再次執(zhí)教這節(jié)課，我將根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，更加精確地把控教學(xué)時間，讓學(xué)生采擷更多的知識碩果，將自己的思考向更多人交流匯報，也要聯(lián)系生活實際，努力生成德育亮點，將感情升華