幼兒教師教育口語訓(xùn)練課件

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1、學(xué)習(xí)要點(diǎn)準(zhǔn)確理解幼兒教育口語的特點(diǎn)；掌握幼兒教育口語的主要技巧；在設(shè)定的教育情境中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃谡Z對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行教育。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 目錄第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練 第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求一、說理語言淺顯、表意明晰（一）由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象例如：愛國教育可以從培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的人和事、對(duì)生活的愛入手，逐步擴(kuò)大范圍。（二）直觀、形象，切忌說教例如對(duì)做錯(cuò)事

2、的孩子要講清其危害，教育幼兒團(tuán)結(jié)合作，可以通過競賽性游戲進(jìn)行，比教師空洞說教要好得多。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求二、施教因人而異、有的放矢（一）尊重個(gè)性，因人施教幼兒教師必須掌握孩子的特點(diǎn)，注意各自的心理特征，做到“一把鑰匙開一把鎖”。（二）擇機(jī)而言，反復(fù)強(qiáng)化一是要選擇幼兒聽得進(jìn)的時(shí)候說；二是不要期望說一遍即可奏效，教師要苦口婆心的再三開導(dǎo)。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求三、誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入（一）委婉親切（

3、二）把握角度（三）隨機(jī)切入第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求四、移情換位思考、感知是非幼兒園的娃娃被弄壞了，老師說：洋娃娃告訴我，它最大的愿望就是每天都和小朋友玩耍游戲，可是有人把他的腿和胳膊折斷了，它很疼，再也不能陪大家玩了，所以洋娃娃傷心的哭了。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求五、表述形象生動(dòng)、富有情趣螢火蟲多好看呀！它小得像一粒小豆豆，專愛做好事。夏天的夜晚，它提個(gè)小燈籠飛出來了，悄悄地圍著人飛來飛去，給晚上走夜路的

4、人照亮哩。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求思考與練習(xí) 1.論述教育口語應(yīng)具備的特點(diǎn)。 2.試用教育口語的特點(diǎn)分析下面教育失敗在哪里？某老師：“對(duì)付”孩子的午睡有兩招。第一招：摔門！摔門的震撼足以壓下他們的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某你干嘛呢？”“好了，我看誰還沒睡？”“我看誰還在說話？ 3.結(jié)合實(shí)例，論述幼兒教育口應(yīng)該達(dá)到的要求。 4.訪問幼兒園的一位老教師，向她請(qǐng)教同幼兒說話應(yīng)該注意什么問題。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的

5、特點(diǎn)和要求思考與練習(xí) 5.根據(jù)下面的事例，說說幼兒園教育的重要性。根據(jù)美國保育世界一書介紹：“彼得在一家糖果店里閑逛，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周圍無人注意他時(shí)，就偷偷地抓了一粒糖果，放進(jìn)兜里，沒付錢就離開了糖果店。不久，瓊也進(jìn)了糖果店，很巧，一包糖果從堆得滿滿的貨架上滾了下來，正好落到瓊提著的籃子里，瓊沒注意，離開商店也沒付錢，后來也沒把糖果送還商店?！睋?jù)介紹，幼兒教育研究人員問一個(gè)剛開始知道“道德”這個(gè)概念的孩子：“你覺得，彼得和瓊誰更壞呢？”孩子答道：“瓊更壞，因?yàn)樗米吆枚嗟奶牵说弥?拿走了人一粒糖。” 第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一

6、節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求思考與練習(xí) 答案 1、（1）說理語言淺顯、表意明晰 （2）施教因人而異、有的放矢 （3）誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入 （4）移情換位思考、感知是非 （5）表述形象生動(dòng)、富有情趣2、3、4、5答案略第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：能夠針對(duì)不同的情況對(duì)幼兒進(jìn)行教育。注意語言要符合教育口語的特點(diǎn)和要求。訓(xùn)練形式： 1.根據(jù)所給的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育口語。 2.分小組試講。 3.小組評(píng)議。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第

7、一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：設(shè)計(jì)教育口語三個(gè)中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了。樂樂對(duì)匆匆嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！匆匆還是不說話，他笑瞇瞇的招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì)兒，接受了聰聰?shù)摹把?qǐng)”。于是聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到自己心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤的拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過來，看到這一情景。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭

8、斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了忌妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了有一個(gè)目標(biāo)； 如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自

9、己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就會(huì)知道世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì)頭腦平靜的生活。 兒童教育專家多羅茜目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則一、民主性原則（一）在教育活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，與幼兒處于平等的地位；（二）教師要關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲；（三）教育活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮幼兒認(rèn)知主體的能動(dòng)性。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則二、積極情感性原則愛幼兒是向幼兒進(jìn)行教育的前提，也是使幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。教師對(duì)幼兒的愛不僅是感情，也是一種社

10、會(huì)責(zé)任。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 1、對(duì)小班（34歲）幼兒的教育口語運(yùn)用（1）詞語簡單易懂，多用短小的語句；（2）表揚(yáng)或批評(píng)內(nèi)容具體，有情感色彩；（3）態(tài)勢(shì)語稍多，語氣稍夸張；（4）語言擬人化；（5）語速慢，多重復(fù)。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 2、對(duì)中班（45歲）幼兒的教育口語運(yùn)用（1）句式多樣化，語言表達(dá)的內(nèi)容

11、豐富了；（2）提問的內(nèi)容稍寬泛，答案有多種；（3）語言重復(fù)次數(shù)減少。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 3、對(duì)大班（56歲）幼兒的教育口語運(yùn)用（1）語言中出現(xiàn)一些表示類概念的詞；（2）復(fù)句增加；（3）語言更簡潔。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 1、對(duì)多血質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 多血質(zhì)幼兒是活潑型幼兒，教師的話要具體明白，點(diǎn)到問題的

12、核心；證據(jù)肯定，不容置疑；目光直視他，增加體態(tài)語。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 2、對(duì)粘液質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 粘液質(zhì)幼兒是安靜型幼兒，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，用悅耳活潑的聲調(diào)、面帶微笑的表情，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)。同時(shí)注意啟發(fā)他們的多角度思考。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 3、對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 膽汁質(zhì)幼兒是興奮型幼

13、兒，教師要特別注意自己的方法和語言，音量要低，語言婉轉(zhuǎn)，語氣柔和。盡量做到既觸動(dòng)他們又不觸怒他們。 第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 4、對(duì)抑郁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 抑郁質(zhì)幼兒神經(jīng)類型是弱型的，教師要語氣親切，語調(diào)柔和，用和藹的目光看著他，或輕輕拉著他的手，使他覺得老師可以信賴。要多用肯定性評(píng)價(jià)幫助他們樹立自信，千萬不要在公共場合打擊他。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)

14、性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語運(yùn)用 1、對(duì)有不良行為的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要音量適中，多講道理，道理要講的簡單明了，不要用成人語言。還可以用品德小故事加以教育。 第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語運(yùn)用 2、對(duì)注意力不能集中的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要善用兒童話口語，反復(fù)提醒他們做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辭等手法講清做事不專心的害處，帶動(dòng)他們將 事情做完。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育

15、口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語運(yùn)用 3、對(duì)情感過于依賴的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師一方面要和他們親近，滿足他們的合理愿望；另一方面要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)活潑開朗的性格。 第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語運(yùn)用 4、對(duì)性格孤僻的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要以鼓勵(lì)為主，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步給以及時(shí)表揚(yáng)，給他展示機(jī)會(huì)，讓他產(chǎn)生成功感。也可讓小朋友多和他說話，引導(dǎo)他走出自己的小圈子。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一

16、 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則四、藝術(shù)性原則（一）科學(xué)性與藝術(shù)性的融合（二）教育性與審美性的融合（三）聲、情、義的融合第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則思考與練習(xí) 1、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循哪些原則？ 2、一位老教師與幼兒談話，只是告訴幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。比如說“請(qǐng)輕輕地搬椅子”而不是說“別把椅子碰得叮咚響”，說“請(qǐng)把積木放在筐子里”而不是說“別把積木放在地上”。請(qǐng)分析這位老師的教育口語體現(xiàn)了哪種原則？為什么？第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁

17、下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則思考與練習(xí) 答案 1、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循民主性原則、積極情感性原則、針對(duì)性原則、藝術(shù)性原則。 2、略第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：明確教育口語的實(shí)施原則，并能在具體的教育活動(dòng)中遵循這些原則訓(xùn)練形式：分組討論教育口語。在班級(jí)講述教育口語。班級(jí)評(píng)議。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育口語。環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各

18、界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而又深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否真正擁有綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師該如何從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。請(qǐng)你設(shè)計(jì)教育口語的實(shí)施提綱。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第二節(jié) 教育口語的實(shí)施原則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育口語。假如你是一名幼兒園老師，班上有兩名幼兒性格內(nèi)向，早晨來園時(shí)很少向老師問早，只是不聲不響地坐在小椅子上，提醒他們區(qū)活動(dòng)區(qū)玩也只是搖搖頭，不吭

19、聲。平時(shí)從不舉手發(fā)言，做事慢騰騰的。分析幼兒性格，并列舉出你的教育方案。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（一）直表語的含義及其作用直表語就是直截了當(dāng)清楚明白地說出自己看法的言語。有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維，對(duì)必須掌握的知識(shí)留下明晰的印象。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（二）直表語的要求 1、表意正確 2、導(dǎo)引明確 3、語氣適度第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上

20、 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（三）直表語的類型 1、結(jié)論性直表語例如：小朋友們?nèi)绻贿叧燥堃贿呎f話，就容易被飯粒嗆著，所以吃飯說話是不對(duì)的。 2、指令性直表語例如：今天去公園玩，請(qǐng)小朋友們一定要注意安全，大家手牽著手，千萬不要亂跑。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（三）直表語的類型 3、提示性直表語 4、演示性直表語例如教小班孩子洗手，一邊做一邊同步說明。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁

21、退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（四）直表語訓(xùn)練訓(xùn)練一 下面哪種說法好？為什么？ 1、你這樣做就太不好了！ 2、你這樣做難道是很好的嗎？ 3、你這樣做就不好了。 4、你這樣做簡直是太“好”了！第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練（四）直表語訓(xùn)練 2、運(yùn)用結(jié)論性直表語，告知中班孩子不玩尖利的東西； 3、運(yùn)用指令性直表語，告知小班孩子飯前便后要洗手； 4、運(yùn)用提示性直表語，告知大班孩子外出活動(dòng)注意安全； 5、運(yùn)用演示性直表語，告知幼兒如何穿衣服。第 八 章 幼 兒 教 師

22、 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練（一）追加語的含義及其作用追加語就是對(duì)說過的話作必要的重復(fù)加工或補(bǔ)充說明。有利于強(qiáng)化幼兒有意注意，幫助孩子理解鞏固知識(shí)。追加語要合理，不要讓幼兒覺得啰嗦多余。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練（二）追加語的類型 1、重復(fù)性追加（1）連續(xù)性重復(fù)和間隔性重復(fù)（2）整體的概括性重復(fù)和局部的選擇性重復(fù)（3）自述性重復(fù)和轉(zhuǎn)述性重復(fù) 2、補(bǔ)釋性追加第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語

23、 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語：不要說謊話教師：什么叫說謊話？幼兒：說謊話就是不講真話。教師：說的對(duì)，說謊話就是不講真話，嘴里說的同心里想的不一樣。我們要做誠實(shí)的孩子，不要做愛說謊的孩子。說謊話，是不是就能討到便宜呢？幼兒：討不到便宜。教師：是的，討不到便宜。說謊話，一時(shí)把人騙了，可最后呢，自己可就吃虧啦！我講個(gè)故事狼來了給小朋友們聽。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練分析下面的談話教

24、師用了哪些類型的追加語：不要說謊話教師：小朋友們，這個(gè)故事告訴我們什么呢？幼兒：放羊的孩子是壞孩子。幼兒：放羊的孩子愛騙人。幼兒：叫我們不要撒謊。教師：是的，是叫我們不要撒謊，告訴我們，愛騙人的孩子不是好孩子。你們看，撒謊的孩子把別人都騙了，可最后呢，自己可吃了虧了！我們小朋友要做誠實(shí)的好孩子！第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練（一）溝通語的含義及其作用溝通語就是在體察對(duì)方特定處境的前提下，迅速選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，以爭取對(duì)方認(rèn)同或配合的言語策略和技巧。（二）溝通語的要求真摯、委婉

25、、親切、理解、到位第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練（三）溝通語的類型 1、順承式溝通語：如幼兒找老師告狀時(shí)，老師認(rèn)真聽完孩子的講述，然后順著孩子的思路，引導(dǎo)孩子解決問題，最后由孩子總結(jié)出了正確的結(jié)論。 2、拾遺補(bǔ)漏式溝通語：孩子沒說到的教師給他補(bǔ)上一兩句，共同表達(dá)一種意思或感情。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練（四）溝通語訓(xùn)練訓(xùn)練一：一名幼兒初到幼兒園，對(duì)這里感覺非常陌生與恐懼，根

26、據(jù)這一情況設(shè)計(jì)一段溝通語。訓(xùn)練二：在下列兩個(gè)溝通片段中，教師有何不妥之處？如果是你，會(huì)怎樣與這位幼兒溝通： 1、幼兒：老師，你問我吧，我知道！ 教師：就你能顯擺！ 2、幼兒：老師，今天中午我自己疊的被。 教師：知道了?？旎厝プ?。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練（一）說服語的含義及其作用說服語就是在教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒行為趨向目標(biāo)的語言。通常要建立在充分溝通的基礎(chǔ)上。（二）說服語的要求 1、態(tài)度誠懇； 2、語言有力度； 3、多用情語。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目

27、 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練（三）說服語的類型 1、直接說服：直接切入主題，擺事實(shí)講道理。例如一位幼兒因?yàn)閶寢尦霾詈脦滋煲膊换貋?，誤以為媽媽不要自己了，午睡時(shí)突然哭了起來。老師說：“媽媽出差不是為了工作嗎？等工作做完了，媽媽就回來了！你想媽媽，媽媽一定也想你，她一定會(huì)回來的，而且回來的時(shí)候還會(huì)帶禮物給你呢！”第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練（三）說服語的類型 2、間接說服：一是先不說出自己的意思，先做迂回鋪墊之后再說；二是在對(duì)話中

28、先順承對(duì)方的話語，再說出自己想說的話。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練（四）說服語訓(xùn)練訓(xùn)練一：孩子們都在玩玩具的時(shí)候，一名幼兒動(dòng)手搶了另一名幼兒的玩具，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段直接說服語。訓(xùn)練二：幼兒午睡時(shí)總是說話，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段間接說服語。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練（一）表揚(yáng)語的含義及其作用表揚(yáng)語就是教師經(jīng)常對(duì)幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定和安慰的話語。表揚(yáng)語會(huì)使幼兒感到被尊重和關(guān)愛。第

29、八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練（二）表揚(yáng)語的要求 1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”； 2、表揚(yáng)語要準(zhǔn)確恰當(dāng)； 3、形式要多樣； 4、態(tài)度要真誠，語調(diào)要熱情。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練（三）表揚(yáng)語的類型 1、當(dāng)眾表揚(yáng)：在公開的場合當(dāng)著所有人表揚(yáng)。大家聽聽，麗麗小朋友想得多好??！她心里裝的是我們的班集體。為了我們班集體隊(duì)伍整齊，她吃力地趿拉著鞋上樓，寧可自己走路不方便。事情雖然小，但是

30、我們看到了她美好的心靈。讓我們用掌聲表揚(yáng)她，我們班的小朋友以后都要向她學(xué)習(xí)。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練（三）表揚(yáng)語的類型 2、個(gè)別表揚(yáng)： 3、隨時(shí)夸獎(jiǎng)：例如笑笑今天畫畫認(rèn)真，老師還覺得他上課比以前進(jìn)步多了，小朋友們覺得怎樣？第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練（四）表揚(yáng)語訓(xùn)練訓(xùn)練一：樂樂愛武打，常常在地上打滾，可是做操不認(rèn)真，聽課沒精神。有一次教師讓孩子練習(xí)騎馬動(dòng)作，樂樂節(jié)拍準(zhǔn)，

31、姿勢(shì)優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段當(dāng)眾表揚(yáng)。訓(xùn)練二：對(duì)幼兒進(jìn)行愛幼兒園、愛老師、愛小朋友的教育，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段表揚(yáng)語。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（一）批評(píng)語的含義及其作用批評(píng)語就是教師對(duì)幼兒某種不良言行做否定評(píng)價(jià)的話語。批評(píng)可以使幼兒分清是非，提高其道德評(píng)價(jià)能力。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（二）批評(píng)語的要求 1、控制情緒，用語客觀； 2、一事一評(píng)，不能算總賬； 3、少作剖析，重說危害；

32、4、不厭重復(fù)，剛中帶柔。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 1、弱化語勢(shì)法：根據(jù)對(duì)象的心理承受能力，適度的減輕用詞分量，淡化貶抑的感情色彩，使嚴(yán)厲的批評(píng)變成可接受的解說。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 1、弱化語勢(shì)法舉例： A教師：是誰把香蕉皮扔在地上？??？是想讓人摔個(gè)大跟頭嗎？ B教師：地上丟的是什么呀？哦，是香蕉皮。香蕉皮是軟的，丟在地上，人

33、往上一踩會(huì)跌倒的。我們小朋友都是講衛(wèi)生的孩子，恐怕是香蕉太好吃了，一下子忘了把香蕉皮丟進(jìn)果皮箱吧？現(xiàn)在這位小朋友想起來了沒有？來，我們把它撿起來，丟進(jìn)果皮箱里。以后可別忘了，其他小朋友也別忘了呀！第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 2、暗示法：“教育技巧的核心是暗示”。（1）話語暗示：實(shí)際是言此意彼。例如教師發(fā)現(xiàn)小朋友們洗手不認(rèn)真，就采用迂回的方式表揚(yáng)元元洗得認(rèn)真，借此暗示其他小朋友向元元學(xué)習(xí)。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一

34、 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 2、暗示法：“教育技巧的核心是暗示”。（2）、故事暗示：針對(duì)幼兒的不良行為講個(gè)相應(yīng)情節(jié)的故事，引發(fā)幼兒對(duì)自身行為的思考，從而達(dá)到教育的目的。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 3、寬容法采用寬大處理的方式，在對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，也必須讓孩子體會(huì)到教師的關(guān)切和期待，切不可入木三分的去挖苦諷刺。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié)

35、教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語的類型 3、寬容法例如幼兒在玩耍時(shí)，一個(gè)孩子把沙子塞到另一個(gè)孩子的脖子里，老師并沒有生硬地批評(píng)，而是通過與被塞沙子孩子的對(duì)話，讓犯錯(cuò)的幼兒知道這樣做會(huì)很不舒服；然后又讓小朋友們一起動(dòng)手，清理那個(gè)幼兒脖子里的沙子，讓犯錯(cuò)的小朋友也參加，給他改正的機(jī)會(huì)。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（四）批評(píng)語訓(xùn)練訓(xùn)練一：根據(jù)情境設(shè)計(jì)批評(píng)語 1、三個(gè)大班小朋友在踢足球，無意把小班的一個(gè)小朋友撞倒了，他們?nèi)齻€(gè)都急著跑到老師跟前推卸責(zé)任：“不是我，是他！是他

36、！” 2、游戲時(shí)玩具少幼兒多，分不過來。于是小朋友紛紛為搶玩具爭吵起來。 3、某小朋友從家里帶來一支新的水槍，玩著玩著，槍便向其他小朋友身上、臉上噴起水來。 4、教師：你為什么打人？ 幼兒：他打我，我就要打他。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語及其訓(xùn)練（四）批評(píng)語訓(xùn)練訓(xùn)練二：有幾位小朋友不經(jīng)允許就把幼兒園的玩具帶回了家，第二天也沒有帶回來。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段批評(píng)語，既能使孩子明白這樣做不對(duì)，又不感到有太大的思想壓力，并自覺送回玩具。訓(xùn)練四：下面的批評(píng)語是否恰當(dāng)：拉椅子怎么這么響？我聽到小椅子喊疼。是哪幾

37、個(gè)小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練思考與練習(xí) 1、直表語有哪幾種類型？ 2、什么叫補(bǔ)釋性追加？有什么作用？ 3、溝通語的運(yùn)用有哪些要求？ 4、表揚(yáng)語對(duì)幼兒有何作用？ 5、批評(píng)語有哪些類型？舉例說明。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練思考與練習(xí)答案 1、直表語有結(jié)論性直表語、指令性直表語、提示性直表語、演示性直表語四種類型。 2、補(bǔ)釋性追加就是對(duì)說過的話在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作補(bǔ)充性解釋，目的是把話說

38、的更具體更周密，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。 3、溝通語的運(yùn)用要求真摯、委婉、親切、理解、到位。 4、表揚(yáng)語就是教師經(jīng)常對(duì)幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定和安慰的話語。表揚(yáng)語會(huì)使幼兒感到被尊重和關(guān)愛。 5、批評(píng)語有弱化語勢(shì)法暗示法寬容法三種類型。舉例略。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)一訓(xùn)練目標(biāo)：正確運(yùn)用直表和追加語。訓(xùn)練內(nèi)容：運(yùn)用直表和追加語，就下列教育話題選擇其一設(shè)計(jì)談話。 1、怎么問路？ 2、怎么保護(hù)視力？ 3、好孩子不挑食。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下

39、 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)二訓(xùn)練形式： 1、個(gè)人設(shè)計(jì)。2、分組演練。 3、班級(jí)試講、總結(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容：根據(jù)下面所給內(nèi)容，運(yùn)用溝通語和說服語，設(shè)計(jì)教育談話。 1、幾天前老師表揚(yáng)了一位拾金不昧的孩子，并說誰撿到東西交給老師，就給誰一朵小紅花。幼兒好勝心強(qiáng)，都搶著撿東西交給老師。嬌嬌也交給老師幾元錢，說是從馬路上撿的，后來老師知道了，這些錢是從媽媽錢包里拿的。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)二 2、有個(gè)小朋友自己非常愛干凈，一次看到幾個(gè)小朋友圍坐在地上看一本書，他就跑過去對(duì)他

40、們說：“坐在地上褲子要臟的，快起來！”這些小朋友看得入神沒聽見，他就一把把其中一個(gè)孩子的衣領(lǐng)提了起來，那孩子被勒得哭了起來。 3、一位家長在同幼兒老師談話時(shí)，大聲埋怨自己的孩子笨，教師雖然當(dāng)即表示不同意，但是旁邊玩耍的孩子聽到了家長的話，回到教室就起哄，喊這個(gè)孩子“小笨蛋”。從此這個(gè)孩子經(jīng)常不聲不響地坐在角落里，很自卑，也很痛苦。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)三訓(xùn)練目標(biāo)：掌握表揚(yáng)與批評(píng)的教育技巧，正確運(yùn)用表揚(yáng)語和批評(píng)語。訓(xùn)練形式： 1、個(gè)人設(shè)計(jì)。 2、分組演練。 3、班級(jí)試講、總結(jié)。第 八 章

41、幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)三訓(xùn)練內(nèi)容：根據(jù)下面內(nèi)容，設(shè)計(jì)表揚(yáng)語和批評(píng)語。 1、董寧小朋友最近不那么淘氣了，老師想抓住三件事表揚(yáng)他：游戲結(jié)束了，還有兩張椅子留在操場上，他見了馬上把它們搬回教室；有位小朋友玩了一會(huì)沙袋，又想玩皮球了，可皮球都在小朋友手中，董寧就把自己的球給了這位小朋友；小朋友們出去活動(dòng)時(shí)，董寧主動(dòng)把教室里的燈都關(guān)了。第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出 第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)三訓(xùn)練內(nèi)容：根據(jù)下面內(nèi)容，設(shè)計(jì)表揚(yáng)語和批評(píng)語。 2、為了教育孩子團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體，一位幼兒教師要求小朋友帶一件自己心愛的玩具到幼兒園同大家一起玩。許多孩子帶來了新巧的玩具，娟娟卻只帶了一張小畫片。教師應(yīng)怎樣進(jìn)行暗示性的批評(píng)教育？第 八 章 幼 兒 教 師 教 育 口 語 訓(xùn) 練 目 錄 上 一 頁 下 一 頁 退 出