冀教版信息技術三下第24課《中國航天發(fā)展史宣傳冊》說課稿

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1、 最新冀教版信息技術三下第 24 課《中國航天發(fā)展史 宣傳冊》說課稿 從教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用 ,教學過程及教學反思等方面加以分析。 一、教材分析 本課是冀教版信息技術第一冊第 24 課。是網絡搜索和 Word 軟件學習的一個知識點整合。通過用 Word 軟件創(chuàng)作一個宣傳冊 ,來達到綜合應用網絡搜索和進一步 Word 軟件的目的。本課的學習內容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系 ,體現(xiàn)了信息技術的應用價值。 從內容上看 ,本課分為兩部分。第一部分“搜索信息資料” ,讓學生通過搜索網絡 ,一“航天”、“輝煌航天史”

2、、“衛(wèi)星”、“運載火箭”等關鍵詞搜索相關文章和圖片。并分類保頓需要的資料。第 二部分“編輯宣傳冊”是在 Word 中編輯文檔 ,按照自己的構思編排圖文、修飾效果 ,制成多頁宣傳冊。 二、教學目標 基于對教材的理解和分析 ,我確定以下教學目標： 1. 知識與技能目標：通過此次活動使學生了解電子宣傳冊的制 作流程 ,學會運用電子宣傳冊展示特定主題；讓學生熟練掌握Word 中的圖文混排、文本框等知識的綜合運用 ,進一步掌握因特網的相關操作。 2. 過程與方法目標：通過實踐活動 ,讓學生自主探究 ,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 3. 情感態(tài)度價值觀目標：

3、通過本次學習制作宣傳冊 ,使學生了解航天發(fā)展史 ,提升學生的民族自豪感。提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明使用網絡的習慣。 三、 教學重點與難點 結合教學目標 ,我確定本課教學的重點為：使學生了解宣傳冊的制作流程 ,進而熟練掌握 Word 圖文混排、文本框等知識的綜合運 1 / 4 用； 難點為如何使學生歸納出圖片在宣傳冊中的作用四、學生分析 三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好聞、好奇 ,他們對理論性強的知識點不易理解 ,對具體的操作較容易接受 ,對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究 ,實現(xiàn)學會學

4、習 ,提高能力和陶冶情操的完美結合。 五、教學方法 本課中我主要采用了創(chuàng)設情境法、任務驅動法。教學中啟發(fā)、 誘導、鼓勵、探究貫穿始終 ,充分調動學生的學習積極性 ,注意調節(jié)課堂教學氣氛 ,使學生變被動學習為主動愉快的學習 ,并且在學習中時時體驗成功的樂趣 ,使課堂能在生動、有趣、高效中進行。 本課采用“任務驅動—協(xié)作學習—效果評價—歸納總結”的四 步教學模式。在整個的教學過程中 ,我只是作為學生主動建構知識的 幫助者 ,促進者；我力求通告引導 ,啟發(fā) ,使學生通過小組協(xié)作 ,開展思 考討論—探究質疑—自主創(chuàng)造的活動。 六、媒體應用：本課在微機室進

5、行 ,所需的教具是教師機 ,學生機 , 網絡下載的圖片及視頻等。 七、教學過程 根據學生的年齡特征 ,為了突破教學重難點 ,我確定了以下教學環(huán) 節(jié)： 1. 創(chuàng)設情境 ,激情導入 先出示“神州五號”及楊利偉等人的圖片 ,然后播放神十新聞視 頻。 討論：教師要引導學生緊扣圖片主題 ,可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你對航天事業(yè)說些什么？ 提出任務：從嫦娥奔月的古老傳說到明代萬戶的親身實踐 ,從錢學森的第一枚實驗火箭到東方紅衛(wèi)星的上天 ,中華民族已經在飛天的道路上走了很久。這其中凝聚了多少祖先和前輩們的精神和理想。

6、 2 / 4 讓我們記錄航天發(fā)展的每一步 ,編制一本宣傳冊 ,讓更多的人了解輝煌的航天史。 這個環(huán)節(jié)我采用情景啟發(fā)教學策略 ,將學生的學習興趣調動起 來。 2.搜集資料 宣傳冊內容包括三部分：航天大事記、發(fā)展中的航天、航天人物記。 讓學生自己按照教材提示 ,在專業(yè)網站和搜索網站分別搜集相關文字內容和圖片 ,并將搜集的內容分類保存。 這一環(huán)節(jié)讓學生自主探究 ,進一步掌握因特網的相關操作 ,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 3.設計、制作宣傳冊 任務一：設計：學生可以先根據搜集的各個欄目資料內容的多 少使用文本框規(guī)劃出宣傳

7、冊的框架結構 ,然后再在相應的欄目區(qū)域輸 入內容。 給學生提出設計要求：宣傳冊的設計不同于其他排版設計 ,它要 求視覺精美、檔次高。在排版設計中尤其強調整體布局 ,連同內頁的文字、圖片、小標題等都要表現(xiàn)獨特。 如果用單頁無法容納復雜的內容時 ,需要多頁的宣傳冊子形式；這種頁數(shù)多的小冊子 ,在編輯方針上 ,必須要有一貫的內容 ,經常是兩頁的視覺空間共為一個整體 ,沒有界線 ,使前后一致、互相呼應。在布局或美術觀點上 ,也要使其能發(fā)揮個性。 任務二：展示設計圖：通過交流 ,激發(fā)學生的創(chuàng)造激情 ,提高學生審美能力。 任務三：利用搜集的資料與設計的圖 ,學生上機操作

8、 ,制作電子報：先讓學生嘗試 ,在學生遇到問題后 ,可以在小組討論 ,最后再由個別學生示范問題解決的方法。解決問題后 ,讓學生交流 ,歸納并總結：你是怎樣找到圖片的？圖片在你設計的宣傳冊中有什么作用？ 教師可給學生補充：圖片在宣傳冊中起到重要的作用： 3 / 4 圖片既是對文字的一種補充與延伸 ,又給整版造成很強的視覺沖擊。它能直觀生動地反映事物 ,有時候 ,作用甚至大于文字。 4. 作品評價 ,討論交流。 通過小組交流 ,填寫作品評價表 ,從作品的美觀、內容、技術和創(chuàng)造性等四個方面評選推薦出小組的代表作 ,教師利用電子教室

9、展示這些同學的作品 ,讓該學生說說自己的創(chuàng)作意圖 ,然后通過學生互相評價 , 鼓勵學生制作出更完美的作品。 5.歸納總結 ,完成建構 學生交流學習心得 ,互評互助。 教師幫助學生梳理知識 ,歸納總結。同時還要滲透文明上網教 育。 八、課后反思 全課一開始 ,我以神五為起點 ,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情 ,學生們情緒高漲、躍躍欲試 ,一改以往那種被動沉悶的局面。縱觀全課 ,我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想 ,將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在 首位 ,把探究的主動權交給學生。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛 , 力求達到最佳的教學效果。 4 / 4