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1、
最新人教版生活與科技第 4 冊(cè)第二章第 5 節(jié)《水變咸了》教案
【教材分析】
我們知道水能溶解物質(zhì)的現(xiàn)象在生活中是隨處可見的 ,但是水溶解物質(zhì)具有
什么特點(diǎn)呢？本課就是以食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解為探究?jī)?nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生理解溶解的含義 ,探究物質(zhì)溶解的特點(diǎn) ,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。本課就是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道水能溶解一些物質(zhì)”這一目標(biāo)編寫的 ,主要研究固體物質(zhì)在水中溶解的特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
本課參考小學(xué)科學(xué)“探究——體驗(yàn)” 式課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本節(jié)課以問題“把鹽放到水里
2、會(huì)有什么變化”為導(dǎo)向 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、
假設(shè) ,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道水變咸了是“鹽在水中化了”的事實(shí) , 初步認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。然后通過做“高猛酸鉀在水中的溶解”實(shí)驗(yàn) ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象 ,體
會(huì)到“溶解”的含義。然后對(duì)課前準(zhǔn)備的不同物質(zhì)的溶解性進(jìn)行猜想 ,并通過具體的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想 ,從而鞏固和加深對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)
驗(yàn) ,探究水能溶解固體物質(zhì)的特征 ,并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察
3、的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。
科學(xué)知識(shí)：知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道水有溶解物質(zhì)的特征
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【教學(xué)準(zhǔn)備】
燒杯、藥匙、玻璃棒、食鹽、小蘇打、沙子、粉筆屑、高錳酸鉀、糖等。
【教學(xué)過程】
一、提出問題。
1、學(xué)生觀看故事 ,看完故事你有什么問題？
2、學(xué)生回答。
3、學(xué)生提出問題。（鹽到哪兒去了？水是怎么變咸的？??）
4、教師小結(jié) ,引入課題。（板書課題：水變咸了）
二、活動(dòng)一、把鹽放在水
4、里會(huì)有什么變化？
（一）猜想假設(shè)
1、以小組為單位 ,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（二）制定方案
1、談話：為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師為大家準(zhǔn)備了燒杯、玻璃棒、藥匙、食
鹽、水。先觀察鹽是什么樣子的？是什么顏色的？你準(zhǔn)備怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí) ,
注意什么？
2、學(xué)生討論 ,制定方案。
3、全班交流。
4、學(xué)生談注意事項(xiàng) ,教師小結(jié)并出示溫馨提示。
（三）實(shí)施探究（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,教師巡視指導(dǎo)。）
（四）展示交流
1、教師提問：你觀察到什么現(xiàn)象？
2、全班交流。
3、教師小結(jié)：教師總結(jié)溶解（板書溶解
5、極小的）
師：你們觀察到溶解的過程了嗎？我們把鹽換成一種有顏色的物體 ,高錳酸鉀活動(dòng)二、把高錳酸鉀放在水里會(huì)有什么變化？
1、觀察高錳酸鉀的顏色、形狀
2、出示實(shí)驗(yàn)材料
3、出示溫馨提示
4、實(shí)施探究。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。）
5、展示交流
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（ 1）、教師提問：你觀察到什么現(xiàn)象？
（ 2）、全班交流。
（ 3）、教師小結(jié)：像食鹽、高錳酸鉀那樣 ,在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒 ,均勻的分散在水里 ,不會(huì)自行沉淀下來 ,這種現(xiàn)象叫做溶解。
活動(dòng)三、其他物質(zhì)在水中是否溶解
6、
1、提出問題。（ 是不是所有的物體都能溶入水呢？）
2、教師出示材料（小蘇打、粉筆屑、沙、糖 ）
3、學(xué)生猜想填表格。
我的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)三：其他物質(zhì)在水中是否溶解
（溶解的劃 “√”,不溶解的劃 “”）
記錄人：
小 白
沙 粉筆屑
蘇打 糖
我 的 猜 測(cè)
（是否溶解）
變 成 的
微 粒 能 否 看
實(shí) 見
驗(yàn) 在 水 中
現(xiàn) 分 布 是 否 均
象 勻
靜 置 是
否沉淀
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果
（是否溶解）
4、出示溫馨提示
6、實(shí)施探究。
7、（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。）
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7、展示交流。
8、教師小結(jié)：（小蘇打、糖在水中能溶解；粉筆屑、沙在水中不能溶解。不是
所有的物體都能溶入水）
三、拓展創(chuàng)新
（一）課內(nèi)拓展
1、教師提出問題：在水中不斷加入食鹽 ,有什么發(fā)現(xiàn)？
2、老師動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ,學(xué)生認(rèn)真觀察 ,理解飽和現(xiàn)象。
3、教師小結(jié) ,概括飽和的含義。（當(dāng)我們?cè)谒胁粩嗉尤胧雏} ,加到一定程
度鹽就不再溶解了 ,這種現(xiàn)象叫飽和。板書：飽和。
（二）課堂小結(jié) ,課后拓展。
1、這節(jié)課 ,你有什么收獲？
2、請(qǐng)同學(xué)們課下完成這兩個(gè)問題。
課下尋找味精、洗衣粉各一小包、研究記錄表格一張。
板書：溶解 飽和
極小的
均勻的
仕溝小學(xué)
周立雪
2014年 10 月 24 日
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人教版生活與科技第4冊(cè)第二章第5節(jié)《水變咸了》教案
