《幼師口語》第六章幼師交際口語訓練

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1、制 作 ： 武 岡 師 范 王 其 林第 六 章 幼 師 交 際 口 語 訓 練 第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 交 際 口 語 訓 練 尊 重 家 長 平 等 交 流聽 說 結 合客 觀 公 正靈 活 應 變第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 1、 語 氣 委 婉 委 婉 是 一 種 既 婉 轉 曲 折 ， 又 能清 晰 、 明 確 地 表 達 思 想 意 義 的 技 巧 。當 我 們 批 評 別 人 或 指 出 幼 兒 的 缺 點時 ， 使 用 委 婉 的 表 達 技 巧 有 利 于 被批 評 者 樂 于 接 受 ， 達 到 較 好 的 教 育目 的 。第 一

2、節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 案 例 一 ： 琴 琴 抓 了 小 朋 友 的 臉 ， 教 師 一 見 到 其 家長 就 告 狀 說 ： “ 今 天 琴 琴 又 抓 人 了 ！ ”這 樣 就 很 可 能 讓 家 長 覺 得 沒 有 面 子 而 導致 家 長 的 反 感 ， 個 別 家 長 甚 至 會 因 此 對教 師 產 生 誤 解 ： 難 道 我 的 孩 子 就 毫 無 優(yōu)點 嗎 ？ 老 師 也 太 偏 心 了 吧 ？ 如 果 換 一 種方 式 ， 效 果 就 會 大 不 相 同 ， 比 如 教 師 說 ：“ 今 天 琴 琴 能 自 己 把 飯 菜 吃 完 ， 跳 舞 也

3、很 積 極 ， 進 步 非 常 大 。 但 還 不 太 會 與 小朋 友 交 往 ， 上 午 她 把 小 朋 友 的 臉 抓 紅了 ” 然 后 教 師 趁 機 提 出 ： “ 我 們 希 望 家 長 配 合 ， 一 起 想 辦 法 ， 讓 孩 子 改 掉這 個 不 好 習 慣 ， 使 她 做 得 更 好 。 ” 案 例 二 ： 濤 濤 和 田 田 兩 個 末 考 都 考 了 98分 回 家 。濤 濤 媽 看 了 試 卷 后 板 著 臉 說 ： “ 為 什么 只 得 了 98分 ？ ” 濤 濤 滿 以 為 會 得 到媽 媽 的 表 揚 ， 結 果 卻 換 來 媽 媽 的 求 全責 備 。 從 此

4、 以 后 ， 不 管 考 多 少 分 ， 濤濤 再 也 不 主 動 向 媽 媽 報 告 考 試 成 績 了 ，成 績 一 路 下 滑 ； 田 田 回 家 所 遇 到 的 情形 正 相 反 ， 她 媽 媽 歡 天 喜 地 地 說 ：“ 真 不 愧 是 媽 媽 的 寶 寶 ， 你 竟 打 了 98分 ！ ” 田 田 聽 了 十 分 高 興 ， 學 習 更 起勁 了 。 成 績 越 來 越 優(yōu) 秀 。 為 什 么 會 出現(xiàn) 這 樣 的 不 同 結 果 ?道 理 很 明 顯 ： 表 揚激 勵 了 田 田 ， 批 評 大 大 地 挫 傷 了 濤 濤 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際

5、訓 練 盡 量 從 家 長 心 里 易 于 接 受 的 角 度 說 話 多 表 揚 少 批 評 2、 善 于 傾 聽 “ 傾 聽 ” 是 一 種 態(tài) 度 。 聽 者 的 表 情 、 眼 神 和 舉 手 投 足 ， 都 可 能 深 刻 影響 發(fā) 言 者 的 情 感 和 表 達 。 養(yǎng) 成 認 真 傾 聽 的 習 慣 ， 既 是 對 別 人 的 尊 重 ，也 是 提 高 自 身 交 往 品 質 的 需 要 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練“ 傾 聽 ” 也 是 一 種 能 力 。 “ 傾 聽 ” 有 助于 聽 者 捕 捉 有 效 信 息 ， 深 刻 理 解 講話 內 容

6、 ， 逐 步 做 到 “ 抓 住 要 點 ” ，理 解 對 方 的 觀 點 和 意 圖 ， 領 會 言 外之 意 ， 及 時 調 整 說 話 內 容 和 表 達 方式 ， 保 證 言 語 溝 通 的 順 利 進 行 。 3.善 于 稱 呼第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練恰 當 得 體 的 稱 呼 能 使 對 方 一 聽 稱呼 就 有 一 種 相 知 感 ， 從 而 產 生 親切 感 ， 縮 短 交 流 雙 方 間 的 心 理 距離 ， 初 步 建 立 起 感 情 基 礎 。 案 例 ：優(yōu) 秀 服 務 員 李 淑 貞 接 待 顧 客 時 ， 見 到 知 識分 子 ， 她

7、 說 ： “ 同 志 ， 您 要 用 餐 ， 請 這 邊坐 。 來 個 拌 雞 絲 或 溜 鯉 脊 ， 清 爽 利 口 ， 好不 好 ？ ” 見 到 工 人 進 店 ， 她 說 ： “ 師 傅 ，今 兒 個 上 班 ， 想 吃 過 油 肉 ， 還 是 氽 丸 子 ？ ”見 到 鄉(xiāng) 下 大 娘 進 店 ， 她 說 ： “ 大 娘 ， 您 進 城 來 了 ， 趁 身 子 骨 還 硬 朗 ， 隔 一 段 就 來 轉轉 ， 改 善 改 善 生 活 ， 您 想 嘗 點 啥 ？ ” 1、 家 訪 談 話 首 先 ， 面 對 面 的 交流 ， 能 夠 看 到 雙 方 的表 情 ， 聽 到 不 同 的 語氣

8、， 感 受 不 同 的 氛 圍 。 其 次 ， 教 師 可 以 真實 地 了 解 學 生 的 家 庭情 況 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 第 三 ， 可 以 面 對 面 地 指 導 家長 開 展 家 庭 教 育 。 家 訪 的 種 類 ：第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練家訪的種類 一 般 性 家 訪慰 問 性 家 訪表 揚 性 家 訪溝 通 性 家 訪防 微 杜 漸 性 家 訪 糾 正 不 良 家 庭 教 育的 家 訪 家訪的階段：第 一 階 段教 師 向 家 長 介 紹 幼 兒 園 教 育 情 況 及 幼 兒 在 園 表 現(xiàn) 。這 個

9、 階 段 基 本 上 是 以 教 師 獨 白 的 形 式 進 行 。第 二 階 段教 師 向 家 長 了 解 幼 兒 在 家 里 的 情 況 ， 包 括 幼 兒 家 長 的 基 本 情 況 、家 庭 對 幼 兒 的 教 育 情 況 、 幼 兒 在 幼 兒 園 外 的 情 況 等 。 這 個 階 段 基 本 上 是 以 教 師 發(fā) 問 的 形 式 進 行 。第 三 階 段教 師 與 家 長 共 同 研 究 教 育 幼 兒 的 措 施 與 策 略 。 這個 階 段 基 本 上 是 以 雙 方 交 談 的 方 式 進 行 。 家 訪 中 如 何 有 效 地 發(fā) 揮 語 言 藝 術 的作 用 呢 ？

10、熱 情 、 親 切 地 展 開 話 題 。 巧 妙 婉 轉 地 進 入 正 題 。總 之 ， 要 讓 溝 通 成 為 多 贏 ,從 而 達 到 對幼 兒 進 行 家 園 共 育 、 共 同 促 進 幼 兒 健 康成 長 這 一 最 終 目 標 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 2、 家 長 會 談 話 家 長 會 是 由 教 師 組 織 幼 兒 家 長 共 同 參 加 的 集 體 會 議 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練交 流 式 、 對 話 討論 式 聯(lián) 誼 式展 示 式 、 參 觀 游覽 式 專 家 報 告 式家 長 會 的類 型 首

11、 先 ， 笑 迎 家 長 目 光 說 話 ， 容 易與 家 長 產 生 共 鳴 。其 次 ， 針 對 家 長 心 態(tài) 說 話 ， 盡 量多 發(fā) 現(xiàn) 幼 兒 的 優(yōu) 點 。第 三 ， 根 據 孩 子 特 點 說 話 ， 容 易使 家 長 信 服 。第 四 、 采 用 商 量 的 語 氣 說 話 ， 更易 被 家 長 接 受 。 一 要 保 持 謙 恭 的態(tài) 度 。 二 要 學 會 求 同 存 異 。 3、 接 待 家 長 來 訪 談 話 接 待 家 長 來 訪 包 括 當 面 來 訪 與 電 話 來 訪 。 當 幼 兒 家 長 主 動 來 訪 時 ， 教 師 要 熱 情 接 待 ， 態(tài) 度 要

12、謙 和誠 懇 ， 迅 速 了 解 家 長 來 訪 的 動 機 與 心 情 ， 認 真 聽 取 家 長 的 意見 并 作 出 解 答 ； 如 果 態(tài) 度 冷 淡 ， 寥 寥 數(shù) 語 就 想 把 家 長 打 發(fā) 走 ，無 疑 會 失 去 家 長 信 任 ， 既 有 損 自 己 的 教 師 形 象 ， 也 影 響 幼 兒園 的 聲 譽 。第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 【 拓 展 思 考 與 訓 練 】 1、 小 班 幼 兒 入 園 后 ， 第 一 次 家 長 會 上 ， 你 作 為 教 師 講 一 段 話 。 2、 大 班 幼 兒 就 要 離 園 進 入 小 學 階 段

13、 的 學 習 了 ， 在 學 期 結 束 的 最 后 一 次 家 長 會 上 ， 你 作 為 班 主 任講 一 段 話 。 3、 閱 讀 下 列 材 料 ， 談 談 你 將 如 何 回 答 幼 兒 家 長 提 出 的 問 題 ， 并 說 說 你 處 理 問 題 的 做 法 。 一 位 家 長 問 班 主 任 教 師 ， “ 寶 寶 在 家 里 吃 飯 吃 得 很 棒 ， 要 吃 一 碗 飯 ， 怎 么 在 學 校 卻 吃 得 不 好 ，只 吃 半 碗 ？ ” 4、 根 據 下 列 情 況 ， 設 計 與 家 長 談 話 的 目 標 與 步 驟 。 近 段 時 間 ， 大 班 的 某 小 朋 友

14、 經 常 遲 到 ， 上 課 時 要 么 打 瞌 睡 ， 要 么 注 意 力 不 集 中 ， 神 情 恍 惚 ， 聽說 是 因 為 父 母 正 在 鬧 離 婚 。 5、 用 恰 當 的 交 談 ， 處 理 以 下 家 訪 中 碰 到 的 問 題 。 一 位 幼 兒 教 師 來 到 一 個 幼 兒 家 里 ， 敲 開 門 ， 孩 子 的 父 母 正 在 與 幾 個 朋 友 圍 著 桌 子 搓 麻 將 ， 興 致正 濃 ， 以 致 孩 子 領 著 老 師 進 來 了 ， 孩 子 的 父 母 也 沒 起 身 ， 只 是 抬 起 頭 瞟 了 一 跟 ， 說 ： “ 請 隨 便坐 。 ” 然 后 ， 埋

15、 下 頭 繼 續(xù) 玩 麻 將 。 過 了 一 會 ， 覺 得 有 些 過 意 不 去 ， 又 抬 起 頭 來 說 ： “ 會 搓 麻 將嗎 ?來 ， 一 塊 搓 幾 圈 。 ” 絲 毫 沒 有 接 待 老 師 的 意 思 。 面 對 這 種 局 面 ， 你 認 為 用 什 么 方 式 能 開 始 你跟 這 位 家 長 的 談 話 ?怎 么 談 ？ 第 一 節(jié) 與 幼 兒 家 長 的 口 語 交 際 訓 練 第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 包 括對 上 級 領 導 的 說 話 、 與 同 事 的 談活 、 在 教 研 活 動 中

16、 與 同 事 的 交 談等 等 。第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練平 等 原則 真 誠 原則 語 境 協(xié)調 原 則 得 體 原則 尊 重 諒解 原 則 （ 一 ） 贊 美 型案 例 ： 紅 樓 夢 中 有 這 么 一 幕 ： 史 湘云 和 薛 寶 釵 都 勸 賈 寶 玉 入 仕 為 官 ， 賈 寶玉 對 此 十 分 厭 煩 ， 對 著 史 湘 云 和 襲 人 贊美 林 黛 玉 說 :“ 林 姑 娘 從 來 沒 有 說 過 這些 混 賬 話 ! 要 是 她 說 這 些 混 賬 話 ， 我 早和 她 生 分 了 。 ” 湊 巧 這 時 黛 玉 正 來 到 窗外 ， 無 意

17、 中 聽 見 賈 寶 玉 說 自 己 的 好 話 ，“ 不 覺 又 驚 又 喜 , 又 悲 又 嘆 。 ” 結 果寶 黛 二 人 互 訴 肺 腑 ， 感 情 大 增 。林黛玉認為，寶玉在湘云、寶釵、自己三人中只贊美自己，而且不知道自己會聽到，這是寶玉發(fā)自內心的贊美，實屬難得。第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 （ 二 ） 批 評 型 1、 接 受 同 事 批 評 。 同 事 的 批 評 是 正 確 的 ， 教 師 就 要 虛 心接 受 ， 講 話 語 氣 平 和 ， 態(tài) 度 誠 懇 ， 對 對 方的 批 評 表 示 感 謝 。 如 果 自 己 的 行 為 或 言 語已

18、經 給 對 方 造 成 不 便 或 損 害 ， 要 真 誠 地 向對 方 表 示 歉 意 ， 并 承 諾 及 時 改 正 ， 彌 補 對方 的 損 失 。 同 事 的 批 評 如 果 不 正 確 ， 也 不 能 因 為怕 傷 了 雙 方 的 和 氣 或 得 罪 了 對 方 就 忍 住 不說 。 遇 到 這 種 情 況 ， 教 師 應 該 口 氣 堅 定 地告 訴 對 方 自 己 不 同 意 他 的 批 評 ， 同 時 陳 述不 接 受 的 理 由 。 陳 述 理 由 時 盡 量 采 取 委 婉的 語 言 ， 可 以 用 以 “ 我 ” 開 頭 的 句 子 ， 如“ 在 我 看 來 ” 、 “

19、我 認 為 ” ， “ 以 我 的 觀 點 ” 等 ， 不 要 緘 默 不 語 ，假 裝 同 意 同 事 的 批 評 ， 也 不 要 反 唇 相 譏 ，抓 住 對 方 弱 點 而 大 加 諷 刺 。 第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 批 評 同 事對 事 不對 人 ，切 忌 揭人 短 處 。 語 氣 委婉 ， 切忌 公 開批 評 。 具 體 明確 ， 切忌 含 糊其 辭 。 從 贊 揚入 手 ，避 免 開門 見 山 。第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練2、批評同事 1、 同 事 閑 聊 的 話 題 同 事 間 閑 聊 內 容 十 分 廣 泛 ，

20、 通 常沒 有 固 定 的 話 題 。 大 到 時 事 政 治 、 科學 文 化 、 天 文 地 理 、 文 學 藝 術 ， 小 到柴 米 油 鹽 、 家 庭 瑣 事 、 街 談 巷 議 、 熱播 的 電 視 劇 、 時 裝 、 彩 票 等 。 教 師 可 以 針 對 同 事 的 特 點 確 定 閑聊 話 題 。 教 師 閑 聊 時 有 一 些 話 題 最 好 避 開 。如 過 分 追 問 別 人 薪 水 、 私 人 情 況 、 家庭 財 產 、 批 評 別 班 學 生 或 別 班 教 師 處理 問 題 的 方 式 、 夸 夸 其 談 個 人 的 雄 心壯 志 、 過 多 關 心 學 校 短

21、長 和 背 后 議 論別 的 教 師 等 。（ 三 ） 閑 聊 型 閑 聊 不 同 于 向 領 導 匯 報 工作 ， 也 不 同 于 同 事 間 交 流 教 學經 驗 ， 它 只 是 閑 暇 時 同 事 間 相互 溝 通 的 一 種 方 式 ， 因 此 ， 與同 事 閑 聊 是 一 種 比 較 休 閑 的 交談 ， 應 充 分 放 松 ， 把 各 自 所 見 、所 聞 、 所 想 、 所 感 無 拘 無 束 地說 出 來 ， 從 而 使 精 神 放 松 、 心情 愉 悅 ， 得 到 有 益 的 消 閑 與 休息 ， 有 時 ， 還 會 得 到 有 益 的 信息 。 值 得 特 別 注 意 的

22、是 不 能 在工 作 期 間 進 行 閑 聊 。第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 2、 閑 聊 時 的 語 言 閑 聊 時 語 氣 宜 輕 松 自 然 。 一 本 正 經 的 聊 天 是 最 讓 人 乏 味 的 。 善 于 聊 天 的 教師 ， 經 常 以 輕 松 自 然 的 口 氣 ， 用 幽 默 的 語 言 ， 創(chuàng) 設 出 寬 松 愉 快 的 交 談 氛 圍 ， 使大 家 在 交 談 中 感 到 輕 松 愉 快 ， 這 樣 的 人 一 般 都 會 成 為 閑 聊 的 主 角 。 閑 聊 時 若 觀 點 不 同 ， 要 注 意 控 制 情 緒 ， 避 免 使 用 過

23、 激 語 言 和 尖 刻 用 語 。 可以 各 抒 己 見 ， 但 要 尊 重 對 方 人 格 ，第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 閑 聊 時 要 善 于 傾 聽 。 閑 聊 不 是 講 演 ， 閑聊 最 重 要 的 是 讓 每 一 位 教 師 覺 得 有 意 思 ，想 參 與 進 來 ， 個 人 講 得 太 多 ， 會 讓 其 他 教師 覺 得 無 聊 而 退 出 。 聊 天 要 注 意 適 當 傾 聽 ，在 恰 當 的 時 間 、 恰 當 的 話 題 上 ， 成 為 聊 天的 聽 眾 ， 給 發(fā) 言 者 以 呼 應 ， 或 者 是 贊 同 他 的 意 見 ， 讓

24、其 進 一 步 說 明 ， 或 者 是 提 出 一些 異 議 ， 讓 其 作 進 一 步 闡 發(fā) 。 這 樣 ， 更 能推 動 聊 天 順 利 進 行 下 去 。 2、 請 求 幫 忙（ 四 ） 幫 助 型 1、 幫 助 同 事 一 是 不 管 什 么 類 型 的 同 事 請求 ， 教 師 首 先 要 做 一 個 積 極 的傾 聽 者 ， 認 真 聽 取 對 方 的 困 難 ，并 以 同 感 與 同 情 做 出 適 當 反 應 ， 二 是 教 師 如 果 能 幫 上 同 事 忙的 ， 最 好 盡 力 幫 忙 。 三 是 有 些 事 情 教 師 不 能 幫 忙 。比 如 教 師 能 力 有 限

25、或 同 事 提 出過 分 的 要 求 ， 此 時 ， 教 師 可 以先 向 同 事 表 示 歉 意 ， 再 委 婉 地 陳 述 拒 絕 理 由 。 第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 1 、 對 上 級 的 談 話把 握 談 話 時 機注 意 談 話 方 法積 極 關 注 對 方 ， 舉例 要 恰 當態(tài) 度 要 誠 懇 ， 說 話要 有 分 寸說 話 要 簡 短 ， 學 會長 話 短 說 2 、 對 同 級 的 談 話巧 于 應 對善 于 提 問掌 握 話 題 3 、 集 會 活 動 中 的 講 話角 度 要 新措 詞 要 巧情 感 要 真 4 、 教 學 研 討 中

26、的 講 話立 論 鮮 明條 理 明 晰態(tài) 度 謙 和第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 【 拓 展 思 考 與 訓 練 】 訓 練 材 料 一 ： 1 幼 兒 園 組 織 “ 教 師 詩 歌 朗 誦 比 賽 ” ， 想 請 區(qū) 教 育 局 分 管 幼 教 的 副局 長 出 席 并 講 話 ， 你 怎 樣 去 請 他 參 加 。 2.指 出 例 中 教 師 違 背 了 口 語 交 際 中 哪 個 原 則 ？ 朱 老 師 進 行 關 于 小 學 生 綜 合 性 學 習 的 課 題 研 究 ， 為 表 示 支 持 ， 校 長 專門 撥 款 讓 他 購 買 參 考 資 料 ，

27、又 批 準 他 外 出 參 加 相 關 會 議 ， 朱 老 師 感 激地 對 校 長 說 ： “ 您 的 做 法 太 讓 我 感 動 了 ， 我 非 常 滿 意 。 ” 校 長 本 來 挺熱 心 該 教 師 的 課 題 ， 但 聽 了 這 些 話 之 后 ， 反 而 不 再 過 問 他 的 課 題 了 。 3.幼 兒 園 要 你 班 購 買 各 類 輔 助 讀 物 ， 家 長 有 意 見 ， 你 怎 么 同 校 長 商 洽 ，才 能 得 出 一 個 滿 意 的 結 果 。 4.設 想 你 是 一 名 班 主 任 ， 將 你 們 班 近 期 的 學 習 情 況 或 發(fā) 生 的 大 事 ， 向校

28、長 作 一 次 匯 報 談 話 。第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 訓 練 材 料 二 ： 1.同 事 遇 到 喜 事 ， 如 受 獎 、 晉 級 、 晉 升 職 稱 、 出 版 專 著 等 ， 你 怎 樣 去賀 喜 ？ 2.教 師 節(jié) 前 ， 請 你 代 表 學 校 工 會 去 看 望 離 退 休 教 師 ， 你 怎 樣 尋 找 話 題 ? 3.班 上 的 學 生 頂 撞 了 一 位 任 課 老 師 ， 這 位 老 師 很 激 動 ， 說 不 解 決 好 就不 上 課 ， 如 果 讓 你 代 表 學 生 去 向 老 師 道 歉 ， 你 怎 樣 與 這 位 老 師 交

29、 談 ? 4.根 據 以 下 場 景 ， 進 行 角 色 表 演 。 一 名 同 事 穿 了 一 件 漂 亮 衣 服 ， 另 一 名 同 事 進 行 贊 美 。 一 名 同 事 在 辦 公 室 內 抽 煙 ， 另 一 名 教 師 阻 止 。 5.下 列 接 受 贊 美 時 的 反 應 ， 你 同 意 嗎 ?結 合 教 材 相 關 內 容 談 談 你 的 看法 。 “ 那 可 不 ， 這 個 工 作 除 了 我 學 校 里 沒 人 能 干 得 了 。 ” “ 這 真 沒 什 么 ， 根 本 不 值 得 一 提 。 ”第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 訓 練 材 料 三

30、： 1.主 持 教 師 節(jié) 聯(lián) 誼 會 。 2.在 幼 兒 園 迎 新 大 會 上 代 表 教 師 發(fā) 言 。 3.在 慶 “ 六 一 ” 文 娛 節(jié) 目 比 賽 大 會 上 代 表 園 長 做 賽 前 講 話 。 4.幼 兒 教 師 職 業(yè) 技 能 比 賽 的 串 場 性 講 話 。 訓 練 材 料 四 ： 在 參 加 “ 關 于 幼 兒 園 好 教 師 的 形 象 ” 的 研 討 會 中 有 理 有 據 地 講 出 自 己 的 看 法 。 要 求 圍 繞 觀點 ， 自 擬 話 題 ， 材 料 的 選 擇 應 具 典 型 性 ， 內 容 應 具 鮮 明 的 時 代 性 。 主 要 觀 點 ：

31、 1.幼 兒 教 師 肩 負 著 歷 史 賦 予 的 、 不 可 推 卸 的 光 榮 而 神 圣 的 職 責 ， 為 真 正 履 行 這 種 職 責 ， 幼兒 園 教 師 應 當 注 重 塑 造 自 己 的 形 象 。 2.幼 兒 好 教 師 的 形 象 應 該 包 含 ： 內 在 品 質 和 外 在 形 象 兩 個 方 面 。 內 在 品 質 和 外 在 形 象 兩 者不 能 獨 立 存 在 ， 兩 者 互 相 依 存 ， 互 相 作 用 。 3.幼 兒 教 師 的 內 在 品 質 是 塑 造 幼 兒 園 好 教 師 形 象 的 關 鍵 。 (內 在 品 質 即 指 幼 兒 教 師 的 指

32、導思 想 、 兒 童 觀 和 教 育 觀 、 專 業(yè) 理 論 儲 備 、 人 格 感 召 力 等 ； 外 在 形 象 則 包 括 教 師 的 儀 表 、 談吐 、 舉 止 、 表 情 等 。 ) 第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練 參 考 書 目 ： 1、 王 素 珍 主 編 ： 幼 兒 教 師 口 語 訓 練 教 程 ， 復 旦 大 學出 版 社 ， 2006年 版 2、 程 培 元 主 編 ： 教 師 口 語 教 程 ， 高 等 教 育 出 版 社 ，2010年 版 3、 崔 秀 珍 ： 模 糊 語 言 的 修 辭 和 交 際 功 能 ， US-China Foreign Language,Oct.2006,Volume 4第 二 節(jié) 與 單 位 同 事 的 交 際 口 語 訓 練