《文化底蘊(yùn)與語文教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文化底蘊(yùn)與語文教學(xué)（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 2 Freeze :冰凍凍結(jié) 或 域 國(guó) 惑 說文解字：“亂也” 3 文 化 底 蘊(yùn) 與 語 文 教 學(xué)一文化載體是語文的本質(zhì)之一二闡發(fā)文化蘊(yùn)涵是語文教學(xué)的重要內(nèi)容三加強(qiáng)文化底蘊(yùn)是語文教師的發(fā)展需要 | 四大發(fā)明：紙張光盤| 印刷激光排印| 指南針衛(wèi)星導(dǎo) 航| 火藥原子彈| 哈雷彗星：左傳魯文公十四年“秋七月，有星孛入于北斗”。 5 一.文化載體是語文的本質(zhì)之一o文化的定義: 從廣義來說，指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。o語文是口頭語言和書面語言的總稱，是文化的載體 6 李約瑟博士：至少在文藝復(fù)興以前，中
2、國(guó)的科學(xué)技術(shù)在世界上是遙遙領(lǐng)先的。馬克思：火藥、羅盤針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大偉大發(fā)明。海德（美國(guó)）：如果沒有火藥，世界也許會(huì)少受點(diǎn)痛苦，但另一方面，中世紀(jì)歐洲那些穿戴盔甲的騎士們可能仍然在他們有護(hù)城河圍繞的城堡里稱王稱霸，不可一世，而我們的社會(huì)可能仍然處于封建的奴役之下。 10 二闡發(fā)文化蘊(yùn)涵是語文教學(xué)的重要內(nèi)容 拓寬知識(shí)面，提高語文能力。了解中華先民在物質(zhì)文明、精神文明和習(xí)俗文明等方面廣博深厚的建樹，豐富知識(shí)，開發(fā)潛能。深入地了解國(guó)情，通過了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的理解，以及對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)必要性、迫切性和個(gè)人責(zé)任性的理解。 11 為愛國(guó)主義和思想道德的教育與修養(yǎng)提供歷史的經(jīng)驗(yàn)和素材 建立史的概念涉及有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的：文學(xué)、倫理道德、政治、經(jīng)濟(jì)等 代表南北文學(xué)正宗的詩經(jīng)和楚辭開創(chuàng)現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義 12 文化背景與人物性格觸龍說趙太后媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。豈非計(jì)久長(zhǎng)，有子孫相繼為王哉？ 14 大相徑庭分庭抗禮門戶之見門庭若市門當(dāng)戶對(duì)禍起蕭墻兄弟鬩墻一隅三反登堂入室 入室操戈甕牖繩樞戶樞不蠹 勾心斗角汗牛充棟如椽大筆運(yùn)籌帷幄 高屋建瓴我國(guó)古代房屋結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖東 塾西塾蕭 墻廊 廡東階西階堂 室廊 廡室室
文化底蘊(yùn)與語文教學(xué)
