《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《廢墟的召喚》課件 （新版）語(yǔ)文版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《廢墟的召喚》課件 （新版）語(yǔ)文版 (2)（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、廢墟的召喚宗 璞語(yǔ) 文 版 九 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 一單 元 課堂導(dǎo)入 宗 璞 ， 女 ， 散 文 家 、小 說(shuō) 家 。 生 于 北 京 ，1951年 畢 業(yè) 于 清 華 大學(xué) 外 文 系 ， 編 輯 主 要 作品 有 ： 弦 上 的 夢(mèng) （ 獲 1978年 全 國(guó) 優(yōu) 秀 短篇 小 獎(jiǎng) ） ， 三 生 石 （ 獲 第 一 屆 全 國(guó) 優(yōu) 秀 中篇 小 說(shuō) 獎(jiǎng) ， 童 話 總 鰭魚(yú) 的 故 事 （ 獲 首 屆 全國(guó) 優(yōu) 秀 兒 童 文 學(xué) 。 東藏 記 獲 茅 盾 文 學(xué) 獎(jiǎng) 。作者簡(jiǎn)介 本 文 創(chuàng) 作 于 1979年 歲 末 ， 時(shí)值 黨 的 改 革 開(kāi) 放 的 號(hào) 召 如 春 雷 般在 神
2、 州 大 地 回 響 。 因 而 ， 本 篇 的主 旨 帶 有 鮮 明 的 時(shí) 代 性 ， 號(hào) 召 每一 個(gè) 有 志 之 士 都 投 入 到 時(shí) 代 的 大變 革 和 百 廢 待 興 的 建 設(shè) 潮 流 之 中 。寫(xiě)作背景 紅 體 字 注 音海 藻 甲 胄 遠(yuǎn) 瀛 觀 囁 嚅 綺 輝 窸 窣 迤 邐zo zhu yng ni rq x s y l 甲 胄 : 奇 恥 大 辱 : 囁 嚅 : 理 直 氣 壯 : 憑 吊 : 課 文 中 指 鎧 甲 和 頭 盔極 大 的 恥 辱形 容 想 說(shuō) 話 又 吞 吞 吐 吐 不 敢 說(shuō) 出 來(lái) 的 樣 子理 由 充 分 ， 因 而 說(shuō) 話 有 氣 勢(shì) 。對(duì)
3、 著 遺 跡 懷 念 舊 事字詞音 莽 蒼 蒼 ： 郊 野 蒼 茫 廣 大 的 景 色 。 若 無(wú) 其 事 ： 就 像 沒(méi) 有 那 么 一 回 事 一 樣 。 悵 然 ： 形 容 悶 悶 不 樂(lè) 或 失 望 的 樣 子 。 如 泣 如 訴 ： 像 在 哭 泣 ， 又 像 在 訴 說(shuō) 。 形容 聲 音 凄 切 哀 怨 。 慷 慨 激 昂 ： 形 容 說(shuō) 話 時(shí) 滿 懷 正 氣 、 情 緒 、語(yǔ) 調(diào) 激 動(dòng) 昂 揚(yáng) 。 囁 嚅 ： 吞 吞 吐 吐 ， 想 說(shuō) 又 停 止 。 瞬 息 萬(wàn) 變 ： 形 容 短 時(shí) 間 內(nèi) 就 發(fā) 生 很 多 變化 。 迤 邐 ： 曲 折 連 綿 。 窸 窣 ： 擬 聲
4、 詞 ， 形 容 細(xì) 小 的 聲 音 。 字詞音 題 目 入 手 廢 墟 的 召 喚 指 的 是 哪 ？寫(xiě) 了 什 么內(nèi) 容 ？ 召 喚 了 什 么 ？你 從 哪 讀 到 的整體感知 “ 廢 墟 ” 圓 明 園 的 景“ 召 喚 ” 改 革 ， 振 興 情 融于 景整體感知 作 者 將 歷 史 的 回 顧 與 現(xiàn) 實(shí) 的思 考 融 入 特 定 的 景 物 之 中 ， 并 通過(guò) 畫(huà) 面 蘊(yùn) 涵 的 意 象 。 傳 達(dá) 出 一 種渴 望 改 革 ， 渴 望 振 興 的 時(shí) 代 呼 聲 。整體感知 融 情 于 景廢墟的召喚 景主 旨整體感知 景 主 旨13 對(duì) 圓 明 園廢 墟 的 整 體 描繪 （
5、 背 景 與景 寂 寥 ，荒 涼 ） 含 蓄 的表 達(dá)410作 者 直 抒 胸臆 ， 號(hào) 召 人 們 留下 來(lái) ， 改 造 凝 固的 歷 史 ， “ 廢 墟不 愿 ， 永 久 停 滯 ” 景 色 的 對(duì) 比 直 抒整體感知 景 主 旨1119 作 者 通 過(guò) “ 我 ”與 年 輕 人 的 對(duì) 話 ， 由前 面 自 我 情 感 的 直 接表 達(dá) 到 轉(zhuǎn) 向 全 社 會(huì) 的呼 喚 ， 尤 其 是 對(duì) 青 年人 的 呼 喚 。 變 的 色 彩 鮮艷 ， 漫 天 的霞 錦 號(hào) 召 全 社會(huì) 的 有 志之 士 ， 尤其 是 青 年人 。最 后 篇 末 點(diǎn) 題 ，表 明 全 文 的 主旨 。 再 一 次
6、強(qiáng) 調(diào) 要 留 下 這 廢 墟 ， 要 記住 廢 墟 的 召 喚 ， 因 為 它 是 一 段 歷史 的 見(jiàn) 證 ， 因 為 它 能 激 勵(lì) 一 代 又一 代 人 為 國(guó) 家 富 強(qiáng) 和 民 族 復(fù) 興 而奮 斗 。整體感知 13段 中 的 哪 些 句 子 含 蓄 的表 達(dá) 出 了 作 者 的 寫(xiě) 作 意 圖 ？1 含 蓄 地 表 達(dá) 出 圓 明 園 廢 墟 與時(shí) 代 進(jìn) 程 相 去 甚 遠(yuǎn) 。2 表 達(dá) 了 一 種 不 滿 于 歷 史 的 停滯 ， 強(qiáng) 烈 希 望 變 革 的 情 緒 。3 擬 人 的 手 法 表 現(xiàn) 了 這 “ 永 不 變化 ” 的 廢 墟 ， 使 人 感 到 歷 史 似乎
7、在 這 里 停 滯 了 ， 其 中 蘊(yùn) 涵 著作 者 對(duì) 更 新 變 革 的 渴 望 。新課講解 1.閱 讀 第 一 段 ， 畫(huà) 出 景 色 描 述 部 分 ， 指 出 其 作 用 ？第 一 段 描 繪 了 一 幅 清 冷 凄 涼 的 畫(huà) 面 ，為 全 文 奠 定 了 基 調(diào) ， 總 領(lǐng) 全 文 。新課講解 2.找 出 （ 2 7段 ） 中 的 比 喻 擬 人 句 ，說(shuō) 明 其 作 用（ 比 喻 句 ） 在 莽 蒼 蒼 的 原 野 上 ， 這 一 組 建筑 遺 跡 宛 如 一 列 正 在 覆 沒(méi) 的 船 只 ， 而 那 叢生 的 荒 草 ， 便 是 海 藻 ， 雜 陳 的 亂 石 ， 便 是這
8、 荒 野 的 海 洋 中 的 一 簇 簇 泡 沫 了 。（ 擬 人 句 ） 依 然 寂 寞 地 站 著 這 蒙 受 了奇 恥 大 辱 的 廢 墟 ， 只 管 悠 閑 地 、 若 無(wú) 其 事地 停 泊 著 。作 用 ： 生 動(dòng) 形 象 地 描 繪 出 這 一 帶 建 筑 遺 址的 荒 涼 景 象 ， 給 人 深 刻 的 印 象 。 新課講解 3.閱 讀 文 章 第 二 、 三 部 分 ， 找 出 描繪 夕 照 景 色 的 段 落 ， 說(shuō) 說(shuō) 每 段 景 色描 寫(xiě) 的 特 點(diǎn) ， 含 義 。 第 9段 寫(xiě) 粉 紅 的 天 空 與 寒 鴉 ， 寫(xiě) 晚 霞的 艷 麗 、 西 山 的 嬌 紅 與 天 空
9、 中 的 寒 意 所形 成 的 鮮 明 的 對(duì) 比 。 從 景 色 中 感 受 到 作者 的 心 情 由 陰 晴 表 達(dá) 了 作 者 對(duì) 變 革給 國(guó) 家 和 民 族 帶 來(lái) 的 萬(wàn) 千 氣 象 的 向 往 和憧 憬 。新課講解 第 14段 中 枯 梗 與 綺 輝 ， 西 山 的 鮮 嫩潤(rùn) 澤 與 淺 淡 的 光 照 下 的 水 也 形 成 了 鮮 明的 對(duì) 比 。 鮮 明 的 對(duì) 比 之 中 更 顯 出 這 天 空 、紅 日 、 西 山 的 美 麗 可 愛(ài) ， 作 者 的 熱 愛(ài) 之情 溢 于 言 表 。 從 而 體 現(xiàn) 出 作 者 對(duì) 未 來(lái) 的憧 憬 。新課講解 第 19段 描 寫(xiě) 了
10、太 陽(yáng) 下 山 之 后的 景 色 。 此 時(shí) 的 景 色 讓 作 者 想 到了 春 日 的 紫 藤 蘿 。 春 日 的 紫 藤 蘿一 朵 朵 小 的 紫 花 匯 成 花 的 海 洋 ，煥 發(fā) 出 勃 勃 生 機(jī) 。 偉 大 的 祖 國(guó) 富饒 強(qiáng) 大 、 興 旺 發(fā) 達(dá) ， 同 樣 需 要 每一 個(gè) 中 國(guó) 人 奉 獻(xiàn) 付 出 ， 盡 到 責(zé) 任 。這 這 正 是 作 者 對(duì) 現(xiàn) 實(shí) 的 思 索 。新課講解 4.從 文 中 找 出 作 者 與 年 輕 人 的 辯論 ， 談 談 自 己 的 理 解 ？ 作 者 滿 懷 愛(ài) 國(guó) 之 心 ， 也 想 為祖 國(guó) 的 振 興 盡 到 自 己 的 責(zé) 任 。
11、 他與 年 輕 人 的 辯 論 ， 反 映 了 兩 代 人的 不 同 看 法 。 辯 論 的 結(jié) 果 是 意 見(jiàn)達(dá) 成 一 致 ， 這 正 是 這 蒙 受 著 民 族恥 辱 的 廢 墟 給 后 人 的 啟 示 。新課講解 齊 讀 最 后 兩 段 ， 討 論 這 兩 段 的含 義 和 作 用 。 作 者 再 一 次 強(qiáng) 調(diào) 要 留 下 這 廢墟 ， 要 記 住 廢 墟 的 召 喚 ， 因 為 它是 一 段 歷 史 的 見(jiàn) 證 ， 因 為 它 能 激勵(lì) 一 代 又 一 代 人 為 國(guó) 家 富 強(qiáng) 和 民族 復(fù) 興 而 奮 斗 。新課講解 散 文 主 要 寫(xiě) 自 己 冬 日 漫 游 圓 明 園 遺 址 ,先 寫(xiě)眼 前 的 所 見(jiàn) ， 表 達(dá) 作 者 對(duì) 歷 史 的 憑 吊 ， 然 后借 對(duì) 風(fēng) 聲 的 描 繪 引 出 聆 聽(tīng) 到 廢 墟 的 召 喚 ， 即由 實(shí) 景 實(shí) 寫(xiě) 到 虛 景 虛 寫(xiě) 。 最 后 又 由 廢 墟 的 召喚 而 引 發(fā) 深 沉 的 思 考 ， 闡 釋 改 變 廢 墟 這 一 凝固 歷 史 所 應(yīng) 承 擔(dān) 的 責(zé) 任 ， 從 而 點(diǎn) 明 主 題 。 即全 文 的 思 路 引 子 憑 吊 召 喚 思 考 ，思 路 清 晰 。 課堂小結(jié)
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《廢墟的召喚》課件 （新版）語(yǔ)文版 (2)
