《幼師口語》幼師教學口語訓練

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1、幼 師 教 學 口 語 訓 練制作：芷江師范付友艷 第三章 幼師教學口語訓練 目錄 幼師教學口語的特點和要求不同環(huán)節(jié)的教學口語訓練態(tài)勢語訓練 幼師教學口語訓練 概念 是教師為了達到教育教學目標，組織幼兒進行教學活動時使用的語言。第一節(jié) 幼師教學口語的特點和要求 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要 求幼師教學口語的特點一 規(guī)范性 語法、詞匯符合現(xiàn)代漢語規(guī)范； 普通話語音標準；二 啟發(fā)性 教師語言能夠引導幼兒積極思考并學會分析、歸納、總結。 （ 啟迪、暗示、激勵） 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要 求示例： .幾名孩子在搭建高速公路，教師開著車停下來問：“

2、請問我的車在哪里繳費呀？”孩子摸摸腦袋：“呀，我們還沒有修好呢，等會再來吧?！?教師注意到他們只搭建了兩條同向的車道，又問：“等會兒我回來走哪條道呀？”孩子也發(fā)現(xiàn)了問題：“哎呀，對面來車不就撞上了嗎？”可是建筑區(qū)的地方不夠用了，教師建議“有沒有資料可以查一查呀？”孩子們從一張圖片受到啟發(fā)，最后建成一個立體雙層公路，還帶一個收費站。 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求幼師教學口語的特點三 藝術性教師的語言能夠激發(fā)幼兒的興趣，充分調動幼兒潛在的學習積極性，使他們在愉悅的氛圍中自覺主動的學習。 途徑：詞匯豐富；表情豐富；語調富有誘導性；姿態(tài)有活力 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口

3、 語 的 特 點 和 要 求幼師教學口語的特點四 教育性任務：傳遞知識、情感熏陶、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等。 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求幼師教學口語的要求一） 音量適中盡量控制在40-60分貝；音量大小要有明顯變化；練習： 講故事孔融讓梨 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求幼師教學口語的要求二）音色豐富變換音色，達到擬聲效果；語氣語調依內(nèi)容變化幅度較大；親切自然，有夸張色彩，體現(xiàn)游戲性；精神飽滿有活力；練習；吃西瓜 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求幼師教學口語的要求三 ） 表述清晰吐詞清楚準確； 練習：繞口令意思表達清楚準

4、確；四 ）表達流暢語流順暢，不時斷時續(xù)，無口頭禪；意思完整；思路清晰 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求幼師教學口語的要求五）語速適中中速為主，快慢結合；注意節(jié)奏感；練習：小小手 唱歌比賽 第 一 節(jié) 幼 師 教 學 口 語 的 特 點 和 要求思考與練習： 1 幼師教學口語要哪些特點？ 2 講講沒牙的大老虎，做到繪聲繪色，體會教學口語的藝術性。 3 誦讀兒童詩好朋友。 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練導入語訓練一）概念導入語就是開場白。引導學生盡快進入教學狀態(tài)。二）種類 1 提問式 ”是什么？“”為什么？“怎么辦？”“有什么？”. 2 直入式開門見

5、山 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練導入語訓練 3 漸 入 式 層 層 推 進 ， 設 計 一 連 串 問 題 引 導 幼 兒 進 入 教 學 情境 。 4 情 景 式 創(chuàng) 設 幼 兒 熟 悉 的 生 活 實 際 情 景 ， 帶 動 幼 兒 的 情 感 、思 維 。 營 造 身 臨 其 境 的 氛 圍 。 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練導入語訓練三）要求 1 新穎有趣 2 針對性強 3 短小精悍 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練導入語訓練思考與練習說說幾種不同的導入語的形式和作用。為三只小豬上幼兒園設計不同的導入語。 第 二

6、節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練講授語訓練 一 ） 概 念 對 知 識 的 講 授 、 闡 述 ， 對 疑 難 的 解 釋 、 分 析 。 主要 解 決 “ 怎 么 做 ” “ 是 什 么 ” “ 為 什 么 ” 等 問 題 。 二 ） 類 型 1 敘 述 式 表 達 自 然 準 確 ， 生 動 有 趣 ， 直 觀 形 象 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練講授語訓練 2 描 敘 式 運 用 多 種 修 辭 手 法 講 授 教 學 內(nèi) 容 ， 淺 顯 易 懂 。 3 解 說 式 條 理 清 晰 、 簡 潔 明 了 的 解 釋 說 明 。 4 評 述 式 教 學

7、 過 程 中 適 時 地 評 價 。 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練講授語訓練 二 ） 要 求 1 語 言 規(guī) 范 ， 表 達 準 確 2 飽 含 情 感 ， 富 有 感 染 力 3 層 次 清 晰 ， 科 學 性 強 4 形 象 生 動 ， 簡 明 易 懂 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練講授語訓練 思 考 與 練 習 依 據(jù) 課 文 示 例 說 說 怎 么 使 講 授 語 生 動 形 象 ？ 設 計 靜 夜 思 、 下 雨 前 的 講 授 語 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練提問語訓練 一 ） 概 念 教 師 根 據(jù) 教

8、學 目 的 和 幼 兒 實 際 情 況 提 出 問 題 ， 促使 幼 兒 思 考 。 二 ） 類 型 1 描 述 性 提 問 指 引 幼 兒 仔 細 觀 察 并 描 述 。 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練提問語訓練 2 比 較 性 提 問 3 分 類 性 提 問 4 假 設 性 提 問 5 選 擇 性 提 問 6 反 詰 性 提 問 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練提問語訓練 三 ） 要 求 1 提 問 點 準 確 ， 符 合 學 生 實 際 情 況 。 2 提 問 要 能 激 發(fā) 興 趣 ， 啟 發(fā) 智 能 。 3 提 問 要 具 有 開 放 性

9、 。 4 提 問 要 靈 活 ， 層 層 推 進 。 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練 過 渡 語 訓 練 一 ） 概 念在 教 學 環(huán) 節(jié) 間 起 連 接 過 渡 作 用 的 語 言 。二 ） 類 型1 直 入 式 2 承 上 啟 下 式3 小 結 式 4 問 題 式5 復 述 式 6 評 論 式 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練 過 渡 語 訓 練三）要求 1 目 標 明 確 ， 重 點 突 出 2 準 確 精 煉 ， 巧 妙 自 然 練 習 講 解 科 學 領 域 紅 黃 藍 ， 幫 助 幼 兒 認 識 三 原 色后 ， 引 導 幼 兒 做 染

10、 紙 游 戲 ， 怎 么 過 渡 ？ 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練評價語訓練 一）概念 教 師 對 幼 兒 的 表 現(xiàn) 以 褒 貶 形 式 所 作 的 指 導 。 想 一 想 ： 教 師 的 評 價 對 幼 兒 有 何 意 義 ？ 1 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練評價語訓練 二 ） 類 型 1 一 語 中 的 式 多 用 于 表 揚 2 委 婉 含 蓄 式 多 用 于 公 共 場 合 、 對 象 為 內(nèi) 向 自 尊 心 強 的 孩 子 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練評價語訓練 要 求 1 實 事 求 是 注 意 幼 兒

11、 的 個 性 特 征 2 多 鼓 勵 ， 適 度 批 評 3 簡 短 而 有 重 點 4 親 切 和 藹 練 習 ： 兩 個 幼 兒 做 手 指 操 ， 一 個 又 快 又 好 ， 一 個怎 么 也 學 不 會 ， 如 何 評 價 這 兩 個 幼 兒 ？ 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練結束語 一 ） 概 念 教 師 在 教 學 結 束 時 總 結 內(nèi) 容 及 學 習 情 況 ， 并 延 伸教 學 的 語 言 。 二 ） 類 型 1 延 伸 式 留 下 問 題 ， 引 發(fā) 思 考 2 升 華 式 3 激 勵 式 4 對 照 式 5 概 括 式 6 想 象 式 第 二 節(jié)

12、不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練結束語 三 ） 要 求 1 能 維 持 學 習 興 趣 并 向 課 后 延 伸 2 能 鞏 固 效 果 ， 深 化 內(nèi) 容 3 能 形 成 和 鞏 固 集 體 活 動 常 規(guī) 練 習 修 改 評 價 語 設 計 評 價 語 第 二 節(jié) 不 同 環(huán) 節(jié) 的 教 學 口 語 訓 練應變語訓練 一 ） 概 念 教 師 處 理 突 發(fā) 情 況 的 應 急 性 語 言 。 二 ） 要 求 1 思 維 敏 捷 ， 語 言 準 確 2 平 時 多 了 解 孩 子 3 保 護 孩 子 的 自 信 心 練 習 ： 想 一 想 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練一 態(tài)勢語的特

13、點及其作用 明 確 ： 1、 是 一 種 最 古 老 、 最 原 始 的 交 際 方 式 ， 也 是 歷 史 最 悠 久 的 交 際 方 式 ， 是 源 遠 流 長 的 、 必 不 可 少 的 。 2、 是 對 口 頭 表 達 必 要 的 補 充 和 輔 助 (除 啞 語 外 ) 3、 所 傳 遞 的 所 有 信 息 受 表 達 環(huán) 境 的 制 約 。 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練作用 1 輔 助 功 能 2 替 代 功 能 3 暗示 功 能 小 結 ： 從 個 人 來 說 ： 反 映 人 的 性 格 和 心 理 ； 反 映人 的 真 實 感 受 和 內(nèi) 心 需 求 ； 可 以 彌 補 有

14、聲 語 言 的不 足 。 從 日 常 交 際 來 說 ： 更 形 象 的 傳 遞 信 息 、 表 達 思想 ； 更 有 利 的 傳 達 情 感 ， 反 映 情 緒 如 拍 案 叫 絕 ；更 有 效 的 昭 示 心 靈 ,加 深 理 解 ； 更 恰 當 的 聯(lián) 絡 各 種關 系 ； 使 交 際 更 得 體 。 4、 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練二 幼師態(tài)勢語的基本要求 得體 自然 適度 欣 賞 優(yōu) 質 課 ： 說 說 你 對 幼 師 態(tài) 勢 語 的 認 識 。http:/ http:/ 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 三 ） 不 同 類 型 的 態(tài) 勢 語 訓 練 1 表 情 語 通 過 面

15、部 表 情 反 應 內(nèi) 心 活 動 ， 包 括 眉 、 眼 、 嘴 、鼻 、 臉 面 的 動 作 和 狀 態(tài) 。 應 做 到 ： 和 藹 親 切 、 熱 情 開 朗 、 面 帶 微 笑 。 模 擬 、 示 練 習 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 2 目 光 語 “ 眼 睛 是 心 靈 的 窗 戶 ”正 視 ： 莊 重 、 誠 懇 斜 視 ： 輕 蔑環(huán) 視 ： 交 流 仰 視 ： 崇 敬 或 傲 慢 俯 視 ： 關 心 凝 視 ： 專 注漠 視 ： 冷 漠 練 習 各 種 眼 神 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 3 手 勢 語 手 勢 的 三 個 活 動 區(qū) 。 上 區(qū) ： 肩 部 以 上 ，

16、表 積 極 、 振 奮 、 等 肯 定 情 意 ； 中 區(qū) ： 肩 至 腰 部 ， 表 坦 誠 、 平 靜 、 和 氣 等 情 意 ； 下 區(qū) ： 腰 部 以 下 ， 表 否 定 、 憎 恨 等 情 意 ； 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 3 手 勢 語 練 習 模 仿 熟 悉 常 見 的 九 種 手 勢 語 ： 分 析 教 學 視 頻 中 的 手 勢 語 的 作 用 ； 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 4 身 姿 語 身 體 的 無 聲 語 言 。 包 括 ： 站 姿 、 坐 姿 、 走 姿 。 站 姿 ： 端 莊 ， 精 神 飽 滿 。 坐 姿 ： 上 身 稍 前 傾 ， 頭 轉 向 幼 兒 。 走 姿 ： 輕 盈 自 然 ， 矯 健 有 活 力 。 示 范 、 練 習 第 三 節(jié) 態(tài) 勢 語 訓 練 5 服 飾 語 總 原 則 ： 整 潔 大 方 ， 美 觀 實 用 ， 穿 出 青 春 與 活 力 。 盡 量 多 穿 淺 色 或 者 多 彩 的 衣 服 ， 盡 量 不 要 穿 黑 色的 衣 服 ， 因 為 孩 子 是 比 較 喜 歡 五 顏 六 色 的 世 界 的 。 盡 量 穿 運 動 鞋